人音版小学音乐三年级下册《摇船调》说课稿.doc

各位老师，大家好！我今天说课的内容是（人音版）小学音乐第6册第三课童趣中的演唱曲目摇船调 一、说教材这是一首流行在台湾的汉族人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。旋律流畅、优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节，歌曲第一、二两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动地表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢乐的情景。二、教学目标根据教材特点，以音乐新大纲的要求为基点，根据三年级学生音乐能力和学习心理，师生互动创设音乐学习情境场，引导学生在兴趣中体验、演唱和合作一问一答的对歌形式，在动唱念-创赏的音乐实践活动中感受音乐、学习音乐、表现音乐，再创音乐，体会童年的快乐。因此我对本课教学制定出以下教学目标：（1） 情感目标：通过学唱歌曲摇船调，感受对歌的歌曲风格和特点，抒发快乐童趣的愉悦心情。（2） 技能训练：掌握歌曲附点节奏掌握反复跳跃记号会用轮唱的形式演唱歌曲衬词部分。会用顶真式配唱进行二度创作。教学重(难)点：1、附点节奏的掌握2、衬词部分的轮唱。教学准备：多媒体课件，钢琴。三、说教法 根据以上的教学目标，在教学方法上我采用了情景导入法、旋律听唱法和顶真配唱法。首先是情景导入法。我通过聆听唱台湾的歌曲和台湾风光的欣赏，激发学生学习兴趣。并创设台湾客家族小朋友划船迎接的情景，引入新课，使学生在悠扬的号子声中感到学习新课的趣味感、新奇感，调动学生参与的积极性。 其次是旋律听唱法：在衬词轮唱的学习过程中，用形象的小船，感受一前一后此起彼伏的号子声形成的轮唱，把学生对音高的抽象概念转化为直观形象的认识，也体验到音乐的层次感。 最后是顶真伴唱法：利用文学作品中顶真的描写手法，创造性地应用到歌曲的创编中，有趣、有乐、有感，丰富歌曲的同时也为学生提供了一种创编的手法。四、学法新课程的课堂老师不再是一言堂，学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，通过聆听模唱、律动熟悉、轻声学唱、趣味创编来完成，发挥孩子们群体力量，增强他们的合作能力，达到共同提高。五、说教学程序 在明确教学目标和教学重难点后，我围绕课题设计了教学的程序。首先是组织教学：师生进教室。在旖旎的风光片中，我通过聆听悠扬的鼓浪屿之波，创设台湾客家族小朋友划船迎接我们去台湾客家族的情景，引入新课，调动学生参与的积极性。此环节我的设计意图是在充满新奇、探究的情境中，让孩子感受台湾的美，激发走进台湾的兴趣，为新课的教授做好铺垫。 在学唱歌曲的过程中，我用小船作为主线进行串联，设计动唱念-创赏五个步骤，有梯度地开展学习。（一）动：情境创设，在客家小朋友的迎接下，师生一起划着小船穿越台湾海峡。在优美的摇船调音乐中，教师用形象的肢体语言展现划桨，首先通过孩子们自主创编各种划桨的动作，再由教师请能干的小老师分别进行带领，分组表演不同的动作合着音乐进行简单的律动，熟悉音乐旋律。（二）唱：用悠扬的号子声来引出衬词“嗨呀啰的嗨哟，嗨呀啰的嗨哟，嗨啰嗨划起来哪。”来提前解决歌曲衬词部分，luoyo的韵母发声练习，教师用手势和范唱让学生体会，为唱好歌曲做好铺垫。然后用小船的前后滑行引出号子声的此起彼伏，并播放衬词轮唱的录音，加上图片就更为直观地让学生感受到轮唱的层次感。教师再分声部进行指导轮唱，为歌曲的二度创作做好铺垫。（三）念：在掌握衬词演唱后，我就让孩子们第一次完整聆听歌曲，并设问：船儿顺水而下，台湾岛近在眼前，岸边的小朋友正在用歌声迎接我们呢！他们演唱的歌曲有什么特点呢？引导学生自主感受，说一说歌曲的特点，一问一答，再出示 对歌的概念，非常自然地就过渡到什么圆圆，在呀在半天哟？X X X X. |X X X X X X. 的节奏练习。进行节奏问答时，先由教师按节奏提问，学生根据之前聆听的歌词，在参照图片进行节奏回答，掌握节奏的同时有效记忆歌词。节奏掌握好后，再加上之前已经掌握的衬词部分，学唱整首歌曲就比较简单了。师生合作，一问一答，教师又给学生做了一次范唱，学生演唱第二段就水到渠成。（四）创：在学会歌曲后，教师和录音进行合作，让学生聆听歌曲又出现什么变化了？并能说一说歌曲的变化，学一学歌曲的变化-即顶真式配节奏，什么圆圆（圆圆），在呀在半天哟（半天）。感受歌曲的立体感，同时配上衬词的二部轮唱来丰富歌曲，形成特色。这一环节大约用10分钟完成。（五）赏：在学会歌曲的基础上，利用多媒体资源，欣赏优秀的经典作品电影刘三姐对歌片段，通过