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文档简介

以诊改为手段，建立具有本校特色的自我质量保证机制尊敬的各位专家、各位同行、大家上午好！很高兴与大家相聚在美丽的西太湖畔，在环境优美的明都紫薇酒店，接受教育部组织的职业院校教学工作诊断与改进培训。一天半的时间里，我们聆听了杨应崧教授、周俊教授、何锡涛教授、胡笑冰老师等多位诊改专家的报告，还研读了教育部建立职业院校教学工作诊断与改进的系列文件，受益匪浅，体会深刻：体会一：建立诊改制度是一项事关职业院校内部管理体制改革的创新举措。诊改制度能让职业院校在不依靠外部评估的情况下，把提高教学质量工作做得更加规范，精细到位，将社会赋予我们的质量保证落到实处。体会二、诊改与评估并非相互排斥而是互为补充。诊改与评估的愿景目标不同，运作动力不同，标准设置不同，组织主体不同，指标体系不同，操作方法不同。外部的第三方评估，学校的自我诊改，教育行政部门的诊改复检三方相辅相成，互为补充，相互制约，能够有效地提升教学质量，有效提升职业院校服务社会的能力。体会三：诊改体现了现代治理技术的创新。从各位专家的报告中，我们体会到诊改制度非常重视数据系统支撑，通过质量数据的源头采集，把创造质量、保证质量的责任真正落实到每个师生员工的身上。培训结束以后，我们准备立即行动起来，做好以下几方面的工作：第一、提高认识，成立组织机构，明确一把手系统工程。及时组织全校教职工系统学习教育部系列诊改文件，正确理解诊改的精神实质，明确诊改指导思想，并及时成立领导小组。第二、校企合作制订学校教学工作诊断与改进制度和标准。我们准备组织发动各分校各学部同企业专家一起寻找教学工作存在的问题和质量提升短板，依据教育部以及本省诊改指导性意见，出台具有三门职业中专特色的诊改工作制度和质量标准。第三、聘请诊断专家和企业工程师和学校一起，起草并论证本校教学工作诊断与改进方案。方案一共由指导思想组织机构目标，教学工作诊断与改进实施过程四个部分组成重点在第四部分。第四、组织教师和企业管理人员共同制订一系列教学工作诊断与改进检查表，包括文化课专业理论课诊断改进检查表，实训课诊断改进检查表，顶岗实习质量诊断与改进表，自由选修课诊断与改进检查表，现代学徒制试点专业教学诊断与改进检查表。第五、优化学校数据平台，尝试数据源头采集。我校现有很多数字化平台，包括教学资源库、选课平台、招生平台、学生管理平台。我们准备聘请专家组织计算机老师把这些平台整合起来，即时采集各种质量信息保证数据真实有效。第六、申报课题，引领诊改。以优化诊改方案，保证诊改有效性，科学性为目标，用课题研究来引领诊改工作，在诊改工作实践中
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