《生命生命》反思总结.doc

生命生命反思总结 生命生命反思总结生命生命是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。 学习啦今天推荐生命生命反思总结，让我们一起来学习吧!生命生命反思总结篇1生命生命是人教版小学语文第八册第五单元中的第三篇课文，属于讲读课文，共需2课时完成，这一单元的教材是围绕生命这一专题展开的。 4篇文章从不同角度反映出人类对于生命的思考，抒写了我们对人生的感悟。 接受任务，开始选题时，我被这篇文章短小而精悍的内容深深地吸引，更为作者杏林子残而不废，奋斗而精彩的一生而感动，她在文章中没有枯燥的说教，而是通过平凡而真实的三个小故事，向我们传达了生命的意义，教育我们要珍惜生命，让有限的生命创造出无限的价值。 四年级的学生，平均年龄十一岁左右，大多数生活在快乐而平和的生活中，在父母的保护下，没有遇到过较大的挫折，更无从亲身体验生命对人类的考验。 而且本篇课文处于第三篇文章，缺少前2课的铺垫，学生们对生命的意义更加缺乏深刻的理解，因而课前安排学生查找一些关于生命的格言和珍爱生命的故本篇文章语言简练，内容浅显，含义深远，很适合三段六步的教学方法，所以在课堂教学中我安排大量的时间让学生自学，讨论，在汇报的过程中能不讲的就不讲，尽量让孩子孩子们随意发挥，只要表达出自己的观点即可。 生命生命反思总结篇2接到上课的工作，我对教学产生了如下几个想法一是就文本的理解而言，学生达到怎样的程度为宜?二是就语文而言，本课的训练价值何在?也就是说，我应该拿它来培养学生哪几个方面的能力?三是就教学方法而言，如果摒弃传统的串问串答模式，还能做出什么突破?基于以上思考，我也给出了自己的答案第一，在文本内容理解方面，对四年级学生来说，认识到生命的可贵、顽强和我们应该珍惜自己的生命即可;第二，在本课的训练价值方面，我觉得应该着重体现对学生理解能力、概括能力、表达能力的培养与锻炼上;第三，在教学手段教学方法方面，我主张尽量发挥学生的主体作用，引导学生在有趣有益的语文实践活动中，增长本领。 在整个教学过程中，教师应尽可能地少提问，少灌输，应该多激励，多引导，多点拨，保证让学生学得积极，学有所获。 生命生命反思总结篇3生命生命是人教版实验教材第八册第五组的第三篇课文，是台湾女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。 在教本组课文时，我就让学生去阅读同步阅读的相关文章，学生学习了本组课文中的触摸春天和永世的眼睛两篇文章后，已经有了对生命的一些认识。 在上生命生命这一文前，我让学生了解了“足球女孩”身残志坚的事例，了解张海迪坚强的生命意识;让学生阅读张晓风的敬畏生命除了让学生弄懂中心外，还让学生了解本文的写作特点从事例引发对生命的思考。 在学习中我发挥学生的读悟能力，在读中思，在读中悟，在悟中升华。 在教学中，我采用不同形式的读，并步步推进。 初读，感知文章三个事例;寻读，找到自己感受最深的句子;悟读，结合句子谈理解、谈感受;此外，我还注意把学习的主动权还给学生。 无论是自读自悟，还是小组合作，教师只是作为一个导演，主要学习任务由学生独立或合作完成。 整节课下来学生对生命这一内涵深刻的主题，感悟也较深，同时也被作者严肃的生命态度深深地感染了，有关生命的名人名言也相继成为了学生的左右铭(学生把相关的名人名言做成了美丽的书签)。 虽然，这节课上学生朗读的效果还没达到我的预期效果，但是，看到学生的进步，学生的投入，学生眼里流露出来的劲头，我深感环境氛围的重要性，知识的感染力是那么的强大的。 只有让学生真正走进文本，充分与文本进行对话，才能有感情地进行朗读文段内容。 看了“生命生命反思总结”的人还看了1.教师教学反思范文2.