教科版小学语文第三册教学计划.doc

教科版小学语文第三册教学计划 一.教材分析 本册教科书设计专题，围绕专题以整合的方式组织了教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。 课文之后，安排了选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表是全册要求认识的字，有446个。生字表是全册要求会写的字，有278个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。二.教材特点1. 围绕专题整合教材内容。2. 识字课内容丰富，形式多样。3. 课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。4. 课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。5.突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。三.教学目标1. 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2. 认识446个字，会写278个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7. 认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。8. 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。四.具体措施1. 识字与写字教学。 在识字的要求上，不“一刀切”，承认学生个体的差异。鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不要求每课生字人人过关后再学下一课，允许个别学生发展得慢一些。写字教学重视写字的质量。不仅要求把字写正确，还要指导学生把字写端正，写美观。加强范写和指导，注意提示容易些错的笔画、笔顺，特别是那些不容易写好的字。2. 阅读教学。 低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。阅读教学，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。鼓励学生独立思考、质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。尊重学生的独特感受，不拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。本册安排了四首古诗。低年级学古诗要顺应儿童喜读爱背、记忆力强的特点，鼓励学生多读多背。教学重点放在读、背、识字、写字上。古诗意思老师一般不主动讲解，生字词要稍加解释。对学生提出的问题，教师可作简要回答，也可以借助插图帮助学生释疑或了解古诗大意，切忌逐字逐句讲解。3. 课后练习。本册教材的课后练习形式活泼多样，语言有启发性和亲切感。练习题的设计有利于开阔儿童的思维空间，体现了课程改革精神。课后练习既要让学生独立完成,又要倡导合作和互相交流。如，遇到疑难可以向同学请教，或与同学一起探讨。做完之后可以同桌或小组交换评价、订正。在学生做练习的过程中，教师要进行个别辅导，发现问题，再有的放矢地进行指导。 五课时安排共96课时第一单元 10课时 第二单元 10课时 第三单元 13课时第四单元 10课时 第五单元 13课时 第六单元 10课时第七单元 10课时 第八单元 10课时 第九单元 10课时 教 学 进 度 表 日 期周 次教学内容课 时备 注9.19.71课文1、课文2、快乐读书屋一59.89.142快乐读书屋一、能说会写一、语文七色光一59.159.213课文3、课文4、快乐读书屋二59.229.284快乐读书屋二、能说会写二、语文七色光二59.2910.55课文5、课文6、快乐读书屋三610.610.126能说会写三、语文七色光三、识字一710.1310.197课文7、课文8、快乐读书屋四510.2010.268快乐读书屋四、能说会写四、语文七色光四510.2711.29课文9、课文10、快乐读书屋五611.311.910能说会写五、语文七色光五、识字二711.1011.1611课文11、课文12、快乐读书屋六511.1711.2312快乐读书屋六、能说会写六、语文七色光六511.2411.3013课文13、课文14、快乐读书屋七512.112.714快乐读书屋七、能说会写七、语文七色光七512.812.1415课文15、课文16、快乐读书屋八512.1512.2116快乐读书屋八、能说会写八、语文七色光八512.2212.2817课文17、课文18、快乐读书屋九512.291.418快乐读书屋九、能说会写九、语文七色光九51.519总复习第一单元本单元以“日月星”为主题，选编了两篇主体课文太阳，你是粉刷匠吗古诗两首，“快乐读书屋”中的两篇文章月牙儿星星的秋千，描述了日月星的美丽及给人们的种种感悟。在“能说会写”板块中，编写了到星空去旅游美丽的星空，训练学生的语言表达能力和想象能力。“语文七色光”中安排了“日积月累”、“知识窗”、“开心一笑”等，扩展性、知识性、趣味性突出。本单元选文包括散文诗、古诗、儿童诗、童话等几种体裁，内容围绕主题，想象丰富，诗意浓郁。教学时，要从意趣入手，让诗意在诗意的课堂上蕴育、生长、流淌。本单元教学用10课时。 1.太阳，你是粉刷匠吗教学目标： 1.认识10个字，会写11个字。着重指导学生学写带有米字旁和草字头的字。2.帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。3.了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。教学重点：1、认识10个字，会写11个字。2、学写带有口字旁的字。教学难点：帮助学生初步有感情地朗读课文，并能背诵课文。教学准备：识字卡、词卡。教学时数：2课时。 第一课时 （总1）教学时间：教学内容：分析课文教学流程：一、猜谜并联系生活，激情入境。1、教师出示谜语：清晨出东海，傍晚下西山。照亮了大地，送来了温暖。(谜底太阳)2、板书“太阳”“粉刷匠”。3、语言表达训练：联系生活实际说说，你眼中的太阳是什么样子的？让我们一起看看文中的太阳是什么样儿的，好吗？齐读课题。4、将课题补充完整，齐读课题，说说读了课题你有什么想法？5、设问：“你知道太阳也是粉刷匠吗？”从而引入课文。二、初读课文，自主学文，做到音准句通。1、教师范读课文，学生认真听读。(听清字音)2、学生自读课文，并借助生字表画出生字，并反复认读。3、请学生自由轻声练读课文。(读准字音、读通句子)4、教师指名认读生字，带读识字、词卡片，开火车读。5、小组内同学分节读课文，做到正确。6、指名分节读课文。(师生听、评，重点指导读好长句中的停顿)课文读通了，快让我们看看文中的太阳是什么样的吧!7、读后交流：读了课文你知道了什么？让学生从整体上感知课文中太阳粉刷的四个对象。三、读文感悟，读句训练，创新想象。1、齐读首尾段，前后联系，说说自己的理解。2、教师引读，学生接读第2、3自然段，感受、体会特点。学生边听边思考：你喜欢课文中的太阳吗？为什么？(可以读文中句子进行回答) 重点指导学生把句子读通顺，并借助教材的插图，指导学生读出喜爱之情，培养学生的语感3、删减、改动词句后与原文比较读，凸显特点。（1）谈太阳粉刷前沙滩、大海、云彩和小朋友皮肤的颜色。（板书：黄、蓝、白、黑。）（2）读文，弄清太阳粉刷后的结果怎样。（补充板书：金、碧、洁、黝。）（3）比较词语，感知叠词。金黄与金黄金黄、碧蓝与碧蓝碧蓝、黝黑与黝黑黝黑。（4）抓住四个比喻句。让学生弄清本体和喻体之间的联系，并借助课件理解“晶莹剔透”、“轻柔飘逸”的意思。4、表达训练，悟出情感：(1)我(不)喜欢太阳，因为所以(尊重学生合理的、真实的情感体验)(2)假如你们就是沙滩上的小朋友，你们会对太阳说些什么呢？5、朗读训练，读出情感：你最喜欢太阳的哪一幅作品？通过朗读表现出你的喜爱之情。自由练读指名反馈。6、创新想象，训练语言：你知道太阳还有哪些出色的作品吗？(引导学生想象要合情合理)出示几幅图画，如田野风光，都市风景，让学生说说太阳还会把哪儿粉刷成什么颜色，学习较好的同学还可以加入想象说“就像”。7、有感情地朗读，(指导读好问句)练习背诵。(1)鼓励学生：将自己感悟到的意思读出来。(2)再读课题思考：课题在文中出现了几次？分别在哪个自然段？(3)引发讨论：课文中回答了吗？为什么？(4)练习背诵：同桌互背。四、课后延伸，积累运用。1、请同学们搜集有关太阳的资料，和太阳交朋友吧!2、读读词语库中的词语。学生自由练读指名带读。3、引导学生归类积累：请学生说说表示颜色的词语。五、作业。朗读背诵课文。板书设计：1.太阳，你是粉刷匠吗ABAB式：金黄金黄碧蓝碧蓝黝黑黝黑洁白 乌黑 雪亮 第二课时 （总2）教学时间：教学内容：学习字词教学流程：一、背诵课文。二、复习生字。1、教师用课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。回到课文中你们还认识它们吗？ 2、请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。三、记忆生字。 1、小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。2、指句反馈：教师及时给予表扬、鼓励。学生自主记忆生字的方法很多，教师要善于发现，及时点拨，总结、提升学生的认识。如以旧代新记，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。四、指导书写。黑黝黑请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，难写字可练写两遍。(教师巡视，了解情况，个别辅导)五、词语积累。1、读读“我的词语库”中的词语。2、你还想从本课中积累哪些词语？六、作业。1、认真抄写生字、词。2、朗读并背诵课文。板书设计： 太阳，你是粉刷匠吗 沙滩金黄金黄大海碧蓝碧蓝 云彩洁白小朋友黝 2.古诗两首 第一课时（总3）教学时间：教材分析：古朗月行是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以及从朗读、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。教学目标： 1.认识本课4个生字，会写6个生字。2.流利地朗读课文。背诵课文。3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。教学准备：生字卡。教学过程：一、谜语导入1、同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）2、出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就来学习一下。（板：古朗月行）二、揭题，范读课文。1、学生自读课文，初步读通课文。2、范读古诗，注意读准字音。（出示生字：朗、选、作、疑、诗、两、首、朗、台）3、指名读，教师随机指导生字读音。（1）请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。（2）检查、巩固生字。（3）用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。 4、初读古诗。 （1）初读古诗，随文识记字。 （2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。三、理解诗句，熟读成诵。 读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？1、学习第一句诗。 （1）观察、想象、描述图画。 （2）图文理解第一句诗。 动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？（3）图文对照读第一句诗。 2、学习第二句诗。在书中划出描述这幅图的诗句。（1）学生观察图画。（2）学生划出古诗中的第二句。（3）学生结合图画进行读第二句古诗。（4）学了这句古诗，你有什么问题吗？3、整体感悟，指导朗读。（1）学生读古诗。（2）教师范读。（3）学生练读。（4）赛读。（5）学了这首古诗你还有什么问题吗？四、走进课文，感悟成诵。1、学生想象读古诗。师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越投入，眼前的景物就会更清楚。2、学生指画读古诗。3、配乐诵读。4、背诵古诗。五、写字1、认读“会写”生字。2、出示田字格生字。3、指导观察占格位置。4、范写、讲解、巡视指导。板书设计： 古朗月行 小时/不识月，呼作/白玉盘。 又疑/瑶台镜，飞入/青云端。 第二课时 （总4）教学时间：教学目标：1、会读本课4个生字，认识2个生字。理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；2、会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；3、学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。教具：录音机，思乡曲音乐磁带，书中插图。教学过程：一、音乐引入，感受情境美。1、音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境。（1）乐曲里的人在干什么？或者想什么？（2）感知诗的意境美。这就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。二、学习全诗，体悟诗境美。1、初读课文。（1）读通、读顺全诗；（2）检查勾生字情况；（3）指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 （4）解题：“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义；串词义：用自己的话说说题目的意思。（5）小结学习题目的方法：读；说（词义句意）2、读中理解，体悟诗意美。（1）学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。（2）生提出不懂的词，师用“。”点出。（3）学习第一行：读整行诗。“明月光”是指怎样的月光？说第一行诗意。（4）学习第二行：读整行诗。根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；“霜”。说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。朗读，引导。诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（5）学习第三行：读整行诗。理解“举头”（做动作）想想诗人在干什么？朗读、引导。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。（6）学习第四行：读整行诗。说说诗句的意思。将三、四行连起来说说诗意。指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。（7）生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美。1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。有感情地齐读，背诵。板书设计： 2 静夜思 床前/明月光， 疑是/地上霜。 举头/望明月， 低头/思故乡。 快乐读书屋 1 月牙儿 （总5）教学时间：教学目标：1.认识6个生字。2.有感情地朗读课文。3.展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。重点难点：熟读或背诵。教学准备：字卡等。教学过程：一、歌曲导入，创设情境播放歌曲吉祥三宝，让优美甜润的歌声把学生们引入一个神奇的星空世界。体会歌曲中问答式的节奏。（引入课文） 二、独立阅读，整体感知1、 根据文前提示自由读文。用自己喜欢的方式读课文，粗略了解课文的内容。 2.、播放朗读录音，整体欣赏。在学生初步了解课文内容的基础上，进一步理解课文。 三、多角度阅读，个性感悟1.、合作朗读，个性理解。学习小组内部分工合作轮读，读后说出自己对所读诗句的理解。 2.、同桌互读，体会问答式诗歌的特点（亲切，欢快）。3.、师生对话朗读，突出儿童想像的特点。注重指导读出天真烂漫的语气和感情。 四、拓展延伸，展示自我1.、我当小画家，大家背诵我来画。 2.、我当小演员，大家背诵我来演。 3.、谁当小诗人，大家都来填一填。 月牙儿像什么？ 小草说： 像微风吹过时，我点头的微笑。 4.、开火车读诗句。 五、检查识字，总结全文。 板书设计：（板贴图片）月牙儿 像 镰 香 嘴 刀 蕉 角 星星的秋千 （总6）教学时间：教学目标： 1.认识本课7个字。有感情地朗读课文，编童话 观 2.正确、流利、有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。 3.有感情地朗读课文，发挥自己的想像力和创造力，表达自己独特的感受、体验和理解。教学重难点： 有感情地朗读课文，编童话。 教学准备： 小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃和月亮妈妈的头饰。 教学过程： 一、激情导入 导入：同学们，你们玩过秋千吗？说说你是怎么玩的。今天，我们学习一篇童话，题目啊星星的秋千。看到这个题目，你想知道些什么呢？ 二、整体感悟 1、引导学生采用多种形式的读，达到读通读顺的目的。 2、读后引导学生交流： 读了课文后知道了些什么，自己的感想，提出的疑问，发现的问题。 三、拓展延伸 请同学们再次读书，然后展开自己丰富的想像，任选一个内容，练习说一说或演一演，一会儿向大家展示。 1、小星星溜回家后，怎样把自己在地球上怎么玩的和看到的、听到的讲给其他小星星呢？ ”假如你是花瓣、草叶或风娃娃，你怎样向同学介绍小星星玩耍的情形呢？ 2、有一天，月亮妈妈发现了小星星的秘密，想像小星星和月亮妈妈会怎么说、怎么做？请把课文接着往下编，并与好朋友合作表演出来。 地球上的环境不断遭到人类的破坏。有一天，小星星溜出来后发现她的秋千全不见了，她会怎么样？这时青蛙、蟋蟀、风娃娃会说些什么呢？ 先小组合作排练，再选一两组向全班同学展示，最后集体评价。 四、引导识字 五、推荐阅读 课外阅读安徒生童话、格林童话或其他童话，把你最喜欢的一篇讲给家长或同学。板书设计： 星星的秋千 小星星、青蛙、蟋蟀、风娃娃 、月亮妈妈能说会写 （总7） 你说我说 日月星辰教学时间：教学目标：1.引导学生进入角色，大胆想象，能清楚、明白的表达自己的意思。2.初步引导学生学会搜集、整理资料。3.激发学生热爱自然、热爱科学的情感。教学重点：通过自己的大胆想象，把星空迷人的景象讲清楚、讲明白。教学难点：通过自己的大胆想象，把星空迷人的景象讲清楚、讲明白。教学准备：课前学生搜索有关星空的知识和图片。教学过程：1、激趣导入 （1）学生结合课前查找的资料介绍星空的情况，调动学生说话的兴趣，放缓教学坡度。也可以提问：同学们，你们知道航天英雄杨利伟吗？接着又学生介绍，教师补充。（2）简述中国“神州5号”升空，航天英雄杨利伟成飞船遨游太空的事。（3）今天，我们组成一个旅游团，到迷人的星空去旅游好不好？（板书：课题）2、阅读提示：自读、指明读文字，了解本次口语交际的内容。3、以小组为单位，逐人进行想象练说要求：大胆想象，把自己“看到的”讲清楚，讲明白。4、推选出代表在全班进行口语交际，教师或学生以记者身份采访“航天员”，其他学生做电视观众评议。5、扩展训练假如你想把在星空看到的景象介绍给老师、亲戚、邻居根据不同的交际对象，该如何介绍呢？请你任意选一种情形进行练习。（1）生自由组合，根据不同的交际对象进行口语交际练习。（2）指明上台表演。6、课堂总结，交流所得。 语文七色光一 （总8）教学时间：教学过程：一、练1、先让学生自由读这组词语，对照归提示试着归类；在进行反馈，说出依据；最后动笔按类填写词语。（写完之后请学生按照各个类别再说几个同类事物）2、让学生自己试读着三个句子，小组试读，全班交流、评议。教师讲解：第一个句子是提出一个问题，句尾用问号，读时末尾的语调是上扬的。第二个句子是一般的叙述，句尾用句号，读时末尾的语调是平的。第三个句子是抒发感情的句子，句尾用感叹号，读时末尾的语气是下降的。教师讲读后领读，发挥示范作用。二、练1、让学生在小组内读一读，读熟为止。2、教师借助投影或多媒体让学生了解词语大意。3、扩展：你还能说出几个有关日月星的四字词语？根据回答板书，学生齐读。三、知识窗1、学生自读，互相交流读懂了什么。2、学生交流课前搜集的有关星座的资料，加深对星座的认识和了解。3、延伸：晚上观察星空，适者找几个星座，看谁找得多。四、想1、自读谜语，读通读顺。2、小组互读，试猜谜底。3、推荐代表，全班汇报。4、扩展：教师或学生出有关天体名称的谜语，师生共同猜。5、选一则谜语背下来，回去说给家人或小朋友猜。 教学反思： 第二单元 本单元以“乐观向上”为主题，把主体课文快乐的节日小草，向前走，“快乐读书屋”有这样两个孩子找“快乐”，“能说会写”真假之日生龙龙的梦，以及“语文七色光”中的主要活动内容有机整合起来，互相照应，各有侧重点，是一年级下册第六单元“助人为乐，关爱他人”主题的延续和发展，符合学生成长的生活实际和心理特点，容易与学生在情感上沟通。选文包括歌词、儿童散文诗、寓言、童话等几种体裁，形式多样，文质兼美，是训练读背，积累语言的好素材。本单元共10课时。3.快乐的节日教学目标： 1.认识8个生字，能正确书写12个生字。 2.能用欢快的语调正确流利地朗读、背诵课文。 3.感受自己生活的快乐和幸福。教学重难点： 1.体会过节的快乐，能用快乐的语调朗读。 2.自主认读生字，正确书写。 教学时间：2课时 第一教时 （总9）教学时间：教学内容：分析课文教学过程：一、谈话导入 （一）板书：节日，齐读。 1、问：你都过过哪些节日？这些节日你是怎么过的，开心吗 2、用（什么节日）是（怎么样）的节日说话。 （二）在节日前加书快乐的，出现本课题-快乐的节日，齐读。二、阅读课文，体会感情 （一）初读感知 自由朗读课文二遍。 要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。 （二）研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？ 1、找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。 2、读给同桌听听，让同桌帮你评一评。 3、指名读。 读得不够好的，请同学帮助指导。 读得好的，请你带着同学们读一读。 （三）欣赏歌曲，观看课件 播放歌曲快乐的节日，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。 （四）带着愉悦的心情朗读全文。 三、自主探究，识字写字 （一）自主识字 1、分小组自学生字 说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？ 不认识的字请教老师或同学。 2、检查识字情况 运用生字卡片认读生字。 要求读正确并组词。 认读有生字的词语。 每个生字组词2-3个(不要出现未学生字)，打乱顺序，指名认读。 （二）自学写字 要求：能正确书写吹、地二字。 1、学习小组内分析：书写的笔顺。 在田字格中的位置 2、在田字格中认真书写吹、地各二个。 展示部分作业，全班交流、评价。 小组内交换评价意见，交流书写体会。 四、课后作业 1、认真书写吹、地二字。 2、把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。 板书设计： 3.快乐的节日 吹-听 贺-员 国-园 由-田 祖-祝 敬-近 吹-村 进-敬 第二课时 （总10）教学时间：教学内容：复习巩固教学过程： 一、复习检查 （一）生字掌握情况 指名读带生字的词语 二、自学书写生字 三、背诵课文 （一）选取自己最喜欢的一节背诵 1、会背后马上举手，比一比，谁背得又快又好。 2、反馈：尽量抽背背诵速度较慢的学生，相机给予鼓励。 选背的环节可再进行一次。反馈时可背给同桌听，教师再做简单的了解和热情的鼓励，再次调动背诵积极性。 （二）定时背诵 1、给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。 指导：背诵能力不强的学生可逐节背； 2、反馈：了解学生背诵的情况； 请背得多的同学背给大家听听，并请他们说说你是怎么记牢的。 指导：还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。 3、再次定时背诵，时间以达到大多数学生都能流利背诵为准。 4、反馈：全班同学起立背诵课文，到你不会背的地方，自觉坐下。听其它同学背。 四、听唱歌曲，结束课文 五、课外延伸 布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。 4 小草，向前走教学目标： 1.感悟小草“向前走”的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。认识双线格中的10个字，学会田字格内的12个字。 2.学习质疑，学习自主阅读发现。 3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。 教学难点：感悟小草“向前走”的快乐。 教学准备：挂图、录音带 第一课时 （总11）教学时间：教学内容：理解课文内容教学流程：一、创设情景，导入新课 今天，我们学习一篇课文，题目叫小草，向前走。看了题目，你有什么疑问吗？ 二、理解课文，感悟新知 1、自由试读课文。要求：把字音读准确。 2、同桌互读，教师检查指导 3、教师配乐范读，学生标出自然段。 4、读了课文，你知道了什么？从课文中又发现了什么？ 5、在小组中、班级中交流阅读新的。 三、深化明理 1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么？ 2、结合课文，动手画出插图 四、教师小节 这节课，我们学习了小草，向前走这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草“向前走”的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的！ 第二课时 （总12）教学时间：教学内容：学习字词教学流程：一、积累内化 1、自选词语，引导学生尽可能选一些新词语，增加词语积累。 2、背诵自己喜欢的段落。 二、迁移练习 1、认读词语 2、识记字形，运用多种方法。 3、引导观察，指导写字 4、实践活动：收集朗读关于“草”的诗文，在同学之间交流 板书设计： 4 小草，向前走 小草，向前走给大地盖被 给人们享受 为绿色王国收回领地 快乐读书屋二 第一课时 （总13）教学时间：教学内容：有这样两个孩子教学目标：1.通过阅读两个孩子战胜命运的故事，懂得无论在多么困难恶劣的环境中，只要向着光明和乐观的方面去思考和努力，就能获得成功的道理。2.对本课的人物和事件有自己的感受，并乐于与人交流。3.认识要求认识的10个字，引导自主增识汉字的意识。教学重难点：体会“事实证明，当一条路走不通的时候，还会找到另一条道路”的含义。教学准备：课前布置学生搜集海伦凯勒、贝多芬、张海迪、吴运铎等身体有残疾的名人小故事。教学过程：一、读题生疑板书课题：有两个孩子，有意丢掉“这样”。学生发现并指正后，教师把课题补充完整，齐读课题。二、读书交流寻找问题答案的思考性阅读宜采用默读的形式。学生借助拼音默读两遍课文，读后交流：这两个怎么样的孩子？你喜欢他们吗？先小组讨论、交流，然后由小组代表在全班发言，如有遗漏或不完整的地方其他同学可以补充。三、朗读课文1、通过轻声读、放声度、指名分段读等形式练读课文，把课文读通读顺。2、说一说自己的理解，在引导学生举出一些课前搜集的事例加以证明，最后通过互读、互听、互悟的方法把这句话读好。3、朗读名人名言，加深感悟，增加语言积累。只要有生命就有希望。（西班牙作家）塞万提斯一个人的命运掌握在自己手中。（英国科学家）培根四、检查识字五、推荐阅读：你是一个乐观的人吗或小学语文阅读资源中相关的文章。板书设计： 有这样两个孩子 战胜命运 乐观向上 光明乐观 第二课时 （总14）教学时间：教学内容：找“快乐”教学目标:1.通过小山羊找快乐的故事，懂得什么是真正的快乐，并学做快乐的人。认识要求识的9个生字。硬助地甜刮踩示怪脸。2.培养学生与人交流的愿望和积累词句的习惯。教学重点：朗读课文，引导学生体会课文最后山羊妈妈说的话。教学难点：朗读课文，引导学生体会课文最后山羊妈妈说的话。教学过程：一、导入新课1、谁来说说什么是快乐？2、导入新课，阅读提示，明确要求，认认真真读课文。二、自读自悟，体验情感。1、自读课文。2、小组讨论：小山羊找到的快乐是什么？你有过这样的快乐吗？除此之外，你还知道了什么，还有什么问题？3、交流阅读感受。三、朗读感悟，升华情感。采取同桌分解轮读，全班分句接读，最后三节分角色读等形式反复朗读，读出感情，读出感悟。四、拓展延伸，陶冶情感。读搜集的雷锋的故事板书设计： 找“快乐” 帮助照顾一起游戏闷闷不乐高兴甜滋滋 能说会写 真假值周生 （总15）教学时间：教学目标：1.让学生在情境中模拟表演，能把话说清楚，说明白。2.培养学生的自主探究创新意识。3.培养学生自信心及遇到突发事件时，能够比较恰当地处理。教学重点：能身临其境地演一演。教学难点：能身临其境地演一演。教学过程：一、创设情境，导入新课激趣引入主题：同学们，你们遇到过一年级学生打闹吗？当时你是怎样做的？说给大家听一听。二、明确目标，落实要求。1、学生读提示，明确本次口语交际的内容、要求。2、换位思考：如果你和同学就是龙龙贺大姐姐，你们会怎么说。三、模拟情境，体验角色。学生自由组对，根据自己的角色进行口语交际实践。可先组内表演，然后自愿上台表演。总结评价，激励进步。板书设计： 真假值日生想一想：大姐姐会怎么说，龙龙会怎么说。说一说：同桌互相交流，看谁能大胆想象，说得符合图意。 语文七色光二 （总16）教学时间：教学过程：一、字词综合练习1、看图填词语。（白白的）云 （ ）山 （ ）塔 （ ）月亮 （ ）耳朵 （ ）眼睛2、写出反义词。心中无数 知难而退 三心二意心中有数 知难而进 一心一意二、日积月累1、教师简介雷锋和雪莱。2、放手让学生自读。3、指名读、分组读、齐读。4、练习背诵。5、交流课前搜集的名人名言。三、知识窗。1、自读、互读，读后交流读懂了什么？2、扩展：你了解盲人的生活吗？你想为他们做些什么？三、大家一起来。1、私人学习小组内交流搜集到的小笑话、小幽默、脑筋急转弯问答题。2、推选代表参加全班逗人一乐比赛。 板书设计：语文七色光二 心中无数 知难而退 三心二意 心中有数 知难而进 一心一意单元反思： 第三单元本单元围绕真伪的主题，选编了主体课文小猴子栽树狐假虎威，“快乐读书屋”三打白骨精熊说了什么，引导学生在阅读中学会辨别真伪，分清现象与本质。“能说会写”板块安排了口语交际“学会识别假货”，写话“我们应该这样做”，在进行口语交际和书面表达训练的同时，向学生渗透了识别假货和维护权益的常识和做法，很具实用性和现实意义。“语文七色光”板块围绕单元主题安排了四项语文实践活动。 本单元共计13课时。5、小猴栽树教学目标：1.认识10个生字，会写10个生字。通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得。2.培养学生自主探究，积极正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.通过小猴子栽树的故事，懂得做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁、朝三暮四，也不要急于求成、急功近利；否则，到头来只能两手空空、一无所得。教学难、重点：1、通过阅读课文明白做事情要有主见、有耐心，不要见异思迁，朝三暮四，不要急于求成、急功近利的道理。2、有感情地朗读课文，特别是文中的对话。3、复述课文。4、学会书写10个生字。教学准备：教学挂图。课时计划：2课时 第一课时 （总17）教学时间：教学内容：理解文章内容教学过程：一、谈话导课，揭示课题。分步出示课题。先板书“小猴”，让学生谈谈自己所知道的关于小猴子的故事，再板书“栽树”。2、读通课文。 （1）学生自由轻声读课文，借助拼音读准字音；把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。（2）学生合作读课文：同桌互读，纠正读音、停顿、语气等问题。（3）师生合作读课文：教师范读，学生轻声伴读，初步感知课文内容。3、读懂课文。（1）小组合作学习：默读课文，照例子填空。小山羊 杏树 四年 栽树 杏 小黄牛 小白马 小猴子在干什么呢？他真的是“一无所得”吗？（2）完成课后讨论题和揭题时提出来的问题。4、读好课文。（1）让学生找出文中自己喜欢的对话，反复朗读。（2）学生朗读对话，教师相机指导，通过语气变化体会“大吹大擂”、“吹嘘”、“不耐烦”等词语的意思。（3）分角色朗读全文或给课文的动画片配音。5、复述课文。举例子让学生明白复述课文与背诵课文的区别。二、积累内化1、归类积累词语：果树名：动物名：（先让学生抄写课文中的词语，再写出课外积累的。）完成课后的“自选词语”练习。2、按顺序排列下面的词语：结果 施肥 栽树 开花3、联系课文插图了解“满山遍野”、“两手空空”、“一无所得”的意思；也可以让学生看图说话，用上这些词语。板书设计： 小猴子栽(zi)树栽梨树大吹大擂 拔梨树栽杏树又吹开了两手空空 拔杏树栽桃树到处吹嘘 一无所得心又动了 第二课时 （总18）教学时间：教学内容：学习字词教学过程：一、认读生字。除其他方法外，可以连生字成句，让学生在新的语言环境中认识、巩固生字。二、指导书写10个生字。先让学生观察这几个生字的字型特点，说说写字时应该注意什么。教师范写，学生书空，再让学生在配套用书写字中练写。三、实践活动1、排演课本剧。（1）“招聘”小演员：让学生选择自己喜欢的角色，分成“小猴子”演员组、“小山羊”演员组、“小黄牛”演员组、“小白马”演员组。（2）排练：背诵对话，设计动作，练习表演。每个小组推荐一名表演最好的同学。（3）表演课本剧。全班评议。（依据课文中的角色特点和关键词句进行评议。）2、 到了第二年，小猴子会怎样做？请以又是一年植树时为题，拓展教材，展开想像，续说课文。也可以编排成课本剧。 6 狐假虎威教学目标： 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。指导书写生字。2.通过自主学习认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。3.理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。教学准备：头饰、布景、生字卡片。教学时间：两课时 第一课时 （总19）教学时间：教学内容：理解课文内容教学过程：一、导入小朋友我们今天学习(板书:)二、学习课文1、小朋友这个故事很有意思，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？2、谁来给大家说说呢？3、谁能用一句话来把这个故事讲出来。4、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答）5.（指名读第一节） （1）生读。 （2）“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ （3）学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典） （4）学生回答：逃跑、乱跑 （5）那么在这里是乱跑还是逃跑呢？老虎来了，狐狸紧张不紧张。大家再读一读，看谁能大家感到紧张。6、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌扯蒙 （1）“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？ （2）这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（3）是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 （5）不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？师范读，学生练读。（8） 一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（9）你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！（