青春期家庭教育的调查报告[范本]

青春期家庭教育的调查报告1.调查青春期少年对青春期知识的了解程度；2.调查家长如何看待青春期家庭教育问题。1.对区内100名中小学生及其家长进行问卷调查。发出学生问卷100份，收回91份；发出家长问卷100份，收回100份。1.对于青春期知识的获取渠道对于你的青春期知识从哪里获得的调查中：30%的同学来自学校开设的课程，28%的同学来自书刊杂志，只有1人来自父母、家庭教育。青春期教育在孩子的眼中家庭教育还是极为缺失的。2、对于青春期知识了解程度和对于在青春期后男女生出现哪些性征代表发育成熟的标志40%的同学认为对青春期知识比较了解，34%的同学认为自己一般了解，认为自己非常了解和不了解的各有10%的比例。54%以上的男生认为声音体沉就是发育成熟，不到三成的孩子认为出现遗精才是发育成熟，另有16%的学生分别回答肩膀变宽、长出胡须和不知道。60%的女孩认为乳房增大、臀部变大就是发育成熟；有37%的认为出现月经是发育成熟。看来孩子们对男性发育成熟的标志很模糊，错认为出现第二性征就是发育成熟了。女孩比男孩的情况好些，但也存在错认为第二性征出现就是发育成熟的错误，看来他们对青春期知识了解的程度没有他们说的那么多，对生殖器官发育成熟的概念还要澄清。3、对于你是否在青春期教育课学到了你所感兴趣的知识43%的同学认为还算有收获；28%的同学认为学到了很多，15%的同学感觉内容不够丰富，有10%的同学认为尽管听课还是不了解有关的知识。这说明我们的课本知识还有待丰富和更具有趣味性。老师在课堂上讲有关生殖、发育等方面的知识时，42%的学生认为很好；35的学生认为无所谓，另有10%的孩子认为不讲这方面的知识好，没有人认为男女分开上课好。4、对于进入或即将进入青春期的心理准备近一半的孩子表示基本上可以应付，但还需要得到一些帮助；41%的孩子因为对青春期知识很了解，所以呈现出乐观积极的态度去面对。5、对于获取青春期方面知识的途径本次调查有80%的问卷来自小学六年级青春前期的孩子们，有20%来自15、6岁初三的学生。有32%的孩子希望教师和家长结合；其次有29%的孩子希望来自家长的教导；20%的孩子寄希望于书籍、网络；另有19%的孩子单纯依靠教师。6、对于青春期的心理反应100%的孩子觉得周围有同学发育早是正常现象，认为发育是有早有晚的，这个认识很自然，也很正常。如果你因为发育早被人议论，63%的孩子会无所谓，不加理会；有28%的孩子会感觉很烦恼，觉得不好意思。在遇到烦恼更愿意找谁倾诉的调查中，62%的孩子选择了父母或亲人，认为他们最理解自己；35%的孩子选择告诉同学或好朋友，愿意和老师倾诉的只有3%。7、对于现在最需要了解哪几方面内容最渴望了解的是青春期的生理变化，有64%的同学选择了它；54%的同学选择了如何排解青春期的心理障碍；18%的同学希望了解如何和异性正常相处；另有10%和6%的孩子希望了解有关性传染病知识及其引起的一系列社会问题和怀孕与避孕知识。以上数据说明学生还是迫切需要了解青春期的生理变化知识的，这就需要我们的家长和教育部门认真对待此事。据调查，学校在学生的青春期开展的青春期教育课很少，甚至没有开设，只让学生自己看这一部分知识，其实学校担负着对学生进行青春期生理课的教育和学生性心理的教育任务。1、对于家长是否了解青春期的生理特点的调查70%的家长自认为了解，也有25%的家长不太了解，不了解的5%。这说明我们的家长在对孩子青春期教育方面需要提高，还不具备向孩子传授知识的条件。这也反映出我们的家长缺少学习的能力，作为父母讲授青春期知识是家庭教育的一部分不可缺少。2、对于孩子的性知识教育应由谁来完成，是否做过？什么时间做合适的调查%的家长认为性知识的教育应由家长在家庭中完成，也有%的家长认为这是学校的责任；大约56%的家长对孩子进行过性知识的教育，没进行过性知识教育的比例占到44%，青春期家庭教育的情况不容乐观；在什么时间段对孩子进行性知识教育，有%的家长认为在孩子生理发育前比较适合，有的家长认为在生理发育后适合。3、对于孩子异性交往的态度和对早恋的教育方式有一半的家长赞成孩子与异性交往，有%的家长持不太赞成态度，仅有%认为要坚决反对。看来多数家长还比较支持孩子与异性正常交往。发现孩子有早恋现象，%的家长采取引导的方式处理，有7%的家长选择告诉老师，%愿意采取说教的方式进行教育。4、对于由家长对孩子进行性知识教育是否感到尴尬和是否教给青春期孩子避孕知识%的家长认为不尴尬，也有10%的家长感觉挺尴尬，没想过要对孩子进行性知识教育的占%。说明多数家长还能够直面孩子的青春期性教育。60%的家长选择了可以教给孩子避孕知识，有40%认为不可以这么早就教给孩子避孕知识。5、对于家长对孩子青春期教育的方式、态度等问题只有%的家长选择了家庭交流对孩子进行青春期教育，当孩子进入青春期后，有41%的家长做好了准备并知道如何应对，有%的家长有准备，但不知道怎么应对，更有的家长认为孩子这时期特殊，但没有多想，也有%的家长完全没有任何准备。对于面对青春期教育该怎么做，家长认为客观明晰地讲解占55%，认为要适当模糊的占%。青春期健康教育该包括哪些内容，有80%的家长认为应该包括性心理知识，%的家长认为包括性生理知识，40%的家长认为避孕及自我保护也很重要，另有26%的家长认为可以把性病及艾滋病传播及预防也包括进来。6、对于是否与自己的孩子很容易沟通青春期问题及能否适时沟通只有18%的家长能做到常讨论，10%的家长从不谈论；当电视屏幕出现接吻、拥抱镜头，有%的家长能借机与孩子交流青春期问题，还有%的家长忽视不见，10%的家长采取立即换台。7、对于父母应该如何引导青春期少年情感多数家长心中有数，能争取看待青少年正常交往，对有爱情萌动的也能做到疏导为主。但实际情况不容乐观，很多家长简单粗暴的方式也屡有发生，看来急需对这一年龄段的家长进行引导，做到知行合一。从上述调查情况看，虽然五十年前周总理曾明确指出要将性知识深入学校，但几十年来青春期教育并未在学校普及和深入。19xx年国家教委、国家计生委发布了关于在中学开展青春期教育的通知。1992年卫生部卫生监督司和国家教委学校体育卫生司印发中小学生健康教育基本要求，将青春期教育内容融入中小学健康教育内容之中。1993年国家教委又发布了大学生健康教育课程基本要求的文件。至此，我国教育部门规定在小学、中学及大学的在校学生都必须接受必要的性健康教育。可是，由于教育主管部门对性健康教育不重视，且有些家长的担心，所以学校并没有认真对待性健康教育课。中学阶段由于存在中考和高考的升学压力，就不重视性健康教育课，让学生以自学为主。学生在教育者及家长的双重影响下，自然对性健康教育课不重视，即便想学也不好意思提出要求。学校要成为性教育的主渠道，学校对学生开展性教育责无旁贷。如果性教育阵地学校不去占领，就会拱手让于其他非正规渠道，而非正规渠道的性知识传播，从某一侧面讲甚至是弊大于利。学校教育有着其他教育途径无法替代的知识优势、信息优势、方法优势、手段优势和经验优势，其教育途径和效果是一般家庭教育和社会教育无法比拟的。因此要充分发挥学校教育的主渠道作用。同时，家庭教育也不容忽视。青春期，孩子的身体发育已基本成熟，而心理发展尚处于由幼稚向成熟发展的过渡时期。前者的发展速度和发展水平都明显地超过了后者，出现了不平衡，并产生了冲突，在这个时期，孩子们一方面要应付青春期生理方面的突变，达到基本成熟；另一方面，他们又必须面对社会环境的变化，如进入初中以后有了新的学习内容和学习要求，要处理好师生之间的关系，要适应家庭地位变化等等，这一系列生理、社会的变化，都要求他们去认识、去学习、去适应。然而，他们的心理发展却刚刚从幼稚向成熟过渡