新编《社戏》学习单.doc

16社戏自主互助学习单（第一课时）【学习目标】1、快速阅读课文，把握文章内容，划分段落层次。2、细读文章开头部分，体会衬托和铺垫。【课前预习】1、阅读课文，标注清楚段落序号。2、搜集鲁迅的相关资料，填空。鲁迅：原名 ,字 。浙江 人。我国伟大的 、 和 。代表作:我国现代文学史上第一篇白话小说 中篇小说 散文集 小说集 、 杂文集 、 等散文诗集 3、给下列加点的字注音归省（ ） 行辈（ ） 忌惮（ ） 絮叨（ ）（ ） 怠慢（ ） 凫水（ ） 潺潺（ ） 撺掇（ ）（ ）家眷（ ） 皎洁（ ） 纠葛（ ） 蕴藻（ ）（ ）4、解释下列词语：归省絮叨撺掇委实依稀自失5、阅读课文时所要思考的问题：1、这是一篇小说，你还记得小说的三个要素吗？2、你能说说文章中都写了哪些人物？分分哪些是主要人物，哪些是次要人物。3、这篇文章是按照什么顺序来写的?4、文章都写了哪些事，试着概括一下。【学习过程】活动一：阅读课文，根据提示划分段落第一部分：（ ）写平桥村是“我”的乐土。第二部分：（ ）写到赵庄看社戏的全过程。 一层：（ ）看社戏前的波折。 二层：（ ）月夜行船三层：（ ）船头看戏四层：（ ）月下归航、吃豆五层：（ ）平安到家第三部分：（ ）写看社戏后的余波。活动二：走进课文，思考讨论1、偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？写这些在平桥村的乐事起着什么样的作用？2、看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？【当堂检测】这一天我不钓虾，东西也少吃。母亲很为难，没有法子想。到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。只有我不开口； 他们都叹息而且表同情。忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”1、“我”看不成戏时的心情是怎样的？请从文中找出相关的语句。2、文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于 描写方法，分别表现了双喜的 、 的特点。3、“底细”在文中的具体含义是什么？4、双喜说道：“我写包票!船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”这句话表现双喜什么特点？ 【课后作业】1、根据拼音在括号里写出本文出现的词语。xdo dimn cunduo jioji（ ） （ ） （ ） （ ）yuyngpiomio yx yngyu（ ） （ ） （ ） （ ）2、填空。鲁迅：原名 ,字 。浙江 人。我国伟大的 、 和 。本文体裁是，文中的“社”原指，在绍兴，“社”是，“社戏”是指。3、加点词语在句中含褒义色彩的是( )A外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。B他们太怠慢，是待客的礼数里从来所没有的。C连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。D第二天，我向午才起来，并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛。4、在下面一段文字的空缺处依次填入恰当的关联词。（每个括号内填一个字）那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄（ ）在我是乐土：（ ）（ ）我在这里（ ）（ ）得到优待，（ ）可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。16社戏自主互助学习单（第二课时）【学习目标】1、 细读文章，体会景物描写烘托人物心情手法的运用。2、深入理解课文，注意在阅读时，抓住有用的信息深入揣摩理解。【课前预习】月夜行船：文中哪些地方可以看出“我”急于看戏的迫切心情？你觉得哪个地方写得最好，为什么？【学习过程】活动一：细读课文，合作探究月夜行船：文中哪些地方可以看出“我”急于看戏的迫切心情？你觉得哪个地方写得最好，为什么？船头看戏：在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？说说课文中哪些地方可以看出来。活动二：结合实际，思考交流戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”你在生活中有这样的体会吗？【当堂检测】揣摩下列语句1、 我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？）2、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（这句话运用了什么修辞？妙处是什么？写出了“我”什么心情？）3、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情景？）【课后作业】（一）两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 1、段中与加点的“也许”有相同作用的词语是 ；段中与它相照应的词语是 。2、“那声音大概是”中的“那声音”指的是段中的 。3、“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？4、这段文字是从 等方面进行景物描写的。（二）不看书，按照课文原文填空。大家 下船，双喜 前篙，阿发 后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经 开船，在桥石上一 ，退后几尺，即又上前出了桥。于是 起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。以上这些填写的词语都是 词，描写的是 ，表现了 。16社戏自主互助学习单（第三课时）【学习目标】1、学习小说采用白描的手法，通过人物的语言、行动来刻画人物的方法2、在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，体会课文的思想内容【学习过程】活动一：抓住句子，分析形象找出文中写双喜的句子，分析一下双喜这个人物形象。活动二：纵观全文，把握主题根据提示填空：本文通过“我”与农村孩子看 前后故事的叙述，赞美 淳朴的品质。表现作者热爱 、热爱 的思想感情，向往 的生活。【当堂检测】阅读“月夜行船”部分（1013自然段），思考下来问题： 1、第11段中加点的词“跑”与第10段的哪个词相呼应？这两个词都写出了什么样的情形？2、对“月夜行船”这部分内容理解正确的两项是（ ）第10段第三句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。上文有三处写到“豆麦”，都是为了说明夜气里清香的来源。第12段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第11段中的“歌吹”。作者在第13段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第11段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。3、从第10、11、12段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。第10段 （活泼、轻松）第11段 （急切、焦虑）第12段 （惘然、陶醉）4、对上文大意概括恰当的是哪一项？（ ）去赵庄看社戏途中的行船情景。去赵庄看社戏途中的景物描写。去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受【课后作业】一盏油灯生日这一天，我又点燃了这盏灯，一盏极普通又极不普通的小油灯。一个洗得透明的墨水瓶，瓶盖上加放着一块乾隆年间的长钱，一根鸡肠线从钱眼中穿过，在通往钱眼处的肠线上包了一块用空的牙膏皮，粗细与线眼相宜，在瓶里添上煤油或柴油，灯就可以点燃了。随着摇曳的灯光，我的思绪又回到了令人魂牵梦萦的往事之中。30年前，5岁的我随当教师的母亲住在山区一个小学校里。这里山清水秀，但很贫瘠，没有电灯，家家户户都用自制的洋油灯。晚自习的时候，学生们便点燃起一盏盏大小不一的油灯，暗淡的光环辉映出一双双求知的眼睛，几十盏汇集在一起，宛如一片星星。尚不谙世，我便开始学着做油灯，但总也做不好，还弄得满手油墨污垢。钟情和好奇驱使我悄悄拿了临窗口坐着的那位小姐姐的油灯，倒掉瓶里几近枯竭的油，用一块塑料布包好，藏在贴身的背心里。夜深了，妈妈批改完作业，在昏暗的油灯下做油灯。我问妈妈，是给三儿做的吗？妈妈说，你还小，我是给班上的女学生巧巧做的，她的油灯不知被哪个淘气鬼拿去了，哭得好伤心。我的心咯噔一下，手不由自主地捏住了那盏不属于我的油灯。当妈妈看见我用渗着汗水的小手摸出那盏油灯时，一向慈祥的脸上显露出一丝令我陌生的表情，右手也随即高高举起。但妈妈的手并没有落下来，她可能已从我滑落的泪珠中看到了悔恨和委屈，看到了我本善良。清晨，妈妈叫醒我，送给我这盏属于我的小油灯，并嘱咐我后来才渐渐明白的几句话。妈妈说，有了灯，就没有了黑暗，没有了恐惧；有了灯，就不会走错道儿，干错事儿。17岁那年我投笔从戎到塞外，临行前我带着亲人的嘱托，油灯伴我上路，伴我远行。在那风沙肆虐的北疆，油灯与我相厮守，为我驱散寒冷，消除寂寞，打发无聊。在提干不久，我又奉命到了硝烟弥漫的老山前线。猫耳洞里油灯骤然亮起，毒蛇、蝎子、山蚂蟥便仓皇逃离。油灯为我驱走死亡的阴影，伴我凯旋。那个时候，我才真正感觉到油灯已经溶进了我的生命。我曾涉足祖国的大江南北，我不曾留恋，更不曾沉迷，我丢不下那盏与我朝夕相处，生死相依的小油灯。我愿用躯体作瓶，血液作油，筋骨作捻，去燃烧，直到生命的尽头。1、第4段画线部分是对教室里油灯的描写，有什么作用？2、“令我陌生的表情”，为什么不直接说，而要这样说？3、“油灯已经溶进了我的生命”这句话是什么意思？4、文章最后一句运用了什么修辞手法，有何作用？ 答案16社戏自主互助学习单（第一课时）1、看戏之前遇到了什么波折，后来是如何解决的？为什么这样写？（1）看一时叫不到船，母亲不准“我”和别人一同去，又怕外祖母担心等；然而，这些“困难”又逐一地被小伙伴们解决了：首先解决了船的问题，接着又摆三条理由：一是船大；二是“我”不乱跑；三是大家又懂水性。并且还用写包票的话作了保证，让外祖母放心，实现了“我”去看社戏的愿望。（2）这样写既烘托了“我”看戏前的急切心情，又突出了双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德，同时也显得文笔曲折，文意跌岩。1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。2.文段主要描写的人物是双喜。“大悟似的”与“大声的说道”属于（神态）描写方法，分别表现了双喜的（聪明、勇于承担责任）的特点。3.“底细”在文中的具体含义是什么？指外祖母和母亲表现出来的担心4.双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利地带我去看社戏。16社戏自主互助学习单（第二课时）1似乎（料想、依稀） 果然2歌吹3宛转，悠扬的笛声4嗅觉、听觉、视觉、触觉5比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情16社戏自主互助学习单（第三课时）本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，向往美好自由的生活。6、跑”与“飞”相呼应。这两个词语都写出了船行速度快的作用。7、 考查的是 对小说中人物性格的分析及对环境描写作用的认识。项中的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等动作描写，反映了人物的内在性格，反映出了农村少年的能 干，表现了少年们驾船技术的熟练。项是对小说环境描写的作用的考查，引文中三次写到“豆麦”，第一次主要从色彩上写豆麦，烘托了行船环境的优美，而后两 次从嗅觉上写豆麦的清香，题目中说：“三处写了豆麦