师欲善其事,必先利其器——语文课件教学浅探.doc

师欲善其事，必先利其器语文课件教学浅探上海石化工业学校 朱荷生 多媒体教学具有显著的优点。它集图片、声音、动画、视频于一体，其信息资源的丰富性和教学的直观性是传统教学手段无法比拟的，有利于教师创设情境，有利于学生获取知识，理解文意。课件教学虽有局限，但总体来说，利大于弊。因而，如何扬长避短，优化教学过程，是问题的关键所在。那么，语文多媒体教学如何操作呢？（一） 制作优秀的课件：1、积累课件素材。素材包括图片、声音、资料等。我们可以利用网络资源共享的优势，从网上下载课文的朗读录音，有关的图片、评论和背景知识、以及相同题材的文章等。制作课件时，便可信手拈来，恰当运用。2、选用合适的软件。制作课件的软件较多，主要有Powerpoint、Authorware、Flash、Frontpage、方正奥斯等。Powerpoint简单易学，极易上手，能够将文字和图片有机结合起来，图文并茂，还可插入声音、动画，是最常用的软件。Authorware具有很强的交互功能，适合于上练习课。它能够导入AVI、MPG、FLASH等控件，增强视觉效果。Flash具有很强的动画性，适合于古诗鉴赏教学，便于选取表现诗歌意境的图片，制成动画，配上朗读和背景简介，引领学生进入意境，把握诗眼，鉴赏表达技巧，理解其中蕴涵的思想感情。3、实行“拿来主义”。如果有现成的课件，我们为什么不能使用，而一定要亲自制作呢？当然，别人的肉贴不到自己身上，我们还要根据学生实际，去粗取精，优化组合，不就能够为我所用了吗？4、留下空白，配套使用。为了使学生手脑并用，课件应有必要的空白，尤其要精心设计好学生的活动，内容不能太满，最好能够和讲义、练习配套使用，让学生边听课边记录，抓住重点，课后复习巩固。否则，学生容易沉浸在丰富多彩的视听感受中，眼花缭乱而无所适从。（二） 运用课件组织教学：1、激发兴趣，提高效率。多媒体教学可以将课文内容栩栩如生地展现在学生面前。在大屏幕前，学生可以看到生机勃勃的“春”，听到汹涌澎湃的“潮”，感受到那“出淤泥而不染”的“莲”,在短时间内获得真切的认识，在兴趣的驱使下，愉快的投入学习。例如在进行古代文化常识教学时，为了让学生牢牢记住十二地支，我在课件中插入十二生肖的动画图片，引起学生一阵惊喜，给他们留下了深刻印象。因此，课件教学加大了课堂容量，节省了板书时间，加快了教学节奏，提高了学习效率。2、营造情境，理解文意。 多媒体可以用精美的界面、高雅的音乐，营造浓郁的文化氛围，创造良好的氛围，为课堂教学牵线搭桥：提供背景资料,激发探究欲望,引导学生朗读、跟读、品读、研读课文，运用多媒体进行时空造境，借用光、影、声、像等信息传达出形象具体的物象，启迪学生展开想象的翅膀，融入课文之中，品味语言之美，进入审美境界,以便准确理解文章的主题思想、表现手法和写作意图。例如：教学风景谈时，我们选取“沙漠驼铃、高原归耕、生产归来、石洞学习、桃园小憩、北国晨号”六幅风景画面,让学生比照阅读,讨论交流，他们能够迅速找出每幅画面所描绘的背景和人物,理解作者采用的描写手法,准确把握画面的特点,归纳出六幅画面共同的特点：（1）用自然背景衬托人的活动;（2）描写和议论相结合;（3）循序渐进、逐层深入。这样，文章的写作意图就豁然开朗了:把政治寓于风景之中，茅盾谈风景，实际上是为了赞颂解放区的军民，赞颂那些主宰大自然、具有崇高革命精神的抗日军民。3、扩大信息量，拓展知识面。课件教学引入大量的课外知识，使语文教学跨越课堂、跨越学科，走向综合化。教师或将相似的内容进行比较阅读，强化学生分析、鉴赏能力；或将相关的内容进行链接，提高学生发散思维能力。例如：教学促织，我们利用图片和文字，全面介绍了文言短篇小说集聊斋志异的内容：有婚姻爱情类，如婴宁、连城、小翠；有批判科举制度类，如叶生、司文郎、颜氏等；有揭露黑暗现实的，如：席方平、胭脂、促织等。这样，学生对“写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分”的聊斋就获得了完整的认知，激发了课外阅读的兴趣。教师还让学生阅读吕毖明朝小史中一则与促织相似的片段，与课文作比较，达到了理解课文借古讽今、情节跌宕起伏、曲折生动的目的。4、多管齐下，强化记忆。 要提高记忆效果，除了下定决心、集中精力、培养兴趣、勤学苦练、联想迁移之外，最重要的一点就是官能并用：“眼到、口到、耳到、心到”。例如：简介作者，教师展示作者的照片，配以资料的介绍，能够促使学生全面了解作者的生平事迹，领悟作家的精神品质，为理解文意奠定基础。再如：名言名句的背诵记忆，我们打破时间顺序，从名句的内容、形式、技巧方面重新组合，将文字和图片相互观照，学生通过朗读、背诵、提问、填空、改错、解释、竞赛等方式，生动活泼的掌握了名句知识。5、创设意境，理解鉴赏。 教材中，许多课文年代久远，要使学生理解作者的感情，把握文章的主题，可谓难矣。若用上一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头，再加上专业人士的朗读，往往能够唤起学生的情感共鸣，强化他们的思想认同。教师通过简介写作背景，截取相关资料，配上声音，引领学生身临其境的研读课文。例如：教学群英会蒋干中计，教师首先播放三国演义的片头曲，一下子抓住了学生，然后在阅读课文的基础上，学生梳理小说情节，对照人物图片，复述故事，讨论将干中计的原因，分析蒋干、周瑜的性格特点，最后进行迁移训练：请同学们讲述另外一则三国演义中的故事。两节课下来，同学们精神亢奋，听、说、读、写的语文能力不知不觉地有了提高。5、灵活运用课件。为了避免课件的模式化，有时，我们可以根据课堂状况，灵活播放，打破单一的线性程序，增添灵活性，使课件播放与讲课同步。甚至可以请同学播放课件，将教师的注意力解放出来，更多的用在对课堂氛围和学生情绪的调控上。6、不断优化课件。课后，教师根据上课情况，及时对课件进行修改：该删则删，毫不留情，该添则添，突出重点，该调则调，合情合理，该空则空，留有余地，从学生的角度，设计好学习流程，最后存盘备用。（三）、课件教学的收获与缺失。收获（1）：目标明确，切忌喧宾夺主。语文教学的主要目的是落实上海二期课改提出的三维目标。多媒体教学应立足课文，引导学生理解课文，品味课文的写作方法，培养学生的分析、鉴赏能力。教师要根据课文的不同特点，制作出各具特色的教学课件。如抒情类的文章，课件宜色彩纷呈，绚丽多姿，有利于学生的感悟和理解。如果是知识性和逻辑性较强的文章，则不宜穿插多姿多彩的画面，以免转移学生的注意力，削弱对内容的学习。收获（2）：给学生留出必要的思维空间。为了防止课件对学生思维的束缚，在答案的设置上，要有一定的灵活性；因为学生知道答案都是事先做好的，老师总会放映出来，无需动脑，所以，提出问题后，教师要留出足够的时间让学生思考，鼓励他们进行创造性思维，言之成理的理解、分析，即使和答案不一致，也要充分肯定。收获（3）：注重审美熏陶。教读古典诗词春江花月夜、琵琶行、赤壁怀古时，教师剪辑相关景点的风景图片，制作成动画或视频文件，导入到课件中。上课时，让学生结合诗词来观赏风景，聆听配音朗读，再通过仿读、背诵体味感情，可以使学生在领略祖国山河美景的同时，潜移默化地受到审美熏陶。利用多媒体声画并用的特点，还能够引导学生品味语言美。可以针对课文中的关键字、词、句、段，设置艺术字或动画，或配以声音背景，展现汉字的形体美和汉语的音乐美，使之有立体感，有节奏感，便于学生迅速、准确的理解“句眼”、“文眼”的含义，培养学生热爱祖国语言文字的情感。缺失（1）：试图将所有的课文、知识点都用课件进行教学。这是吃力不讨好的事情。因为天天上多媒体课，学生也会厌烦的。缺失（2）：教师上课成了放映员，淡化了师生情感交流，限制了学生个性和特长的发挥。缺失（3）：事与愿违。在诗歌教学中，有时试图将所有意象都用图像再现出来，美其名曰“直接作用于学生的多种感官”，完全用画面图解文字，将自己对诗歌的理解强加于学生，无形中降低了学生的语感，牵制了学生的思维，弱化了学生的想象力，效果不如人意。（四）有关对策。多媒体不是包治百病的“灵丹妙药”，我们要善于将传统教学手段和现代多媒体技术有机结合起来，兼收并蓄，才能取得理想的效果；要以是否有利于教学目标的达成为标准，严格筛选图片、音乐、动画，恰当使用，可有可无的坚决删除，做到“图有尽而意无穷”；使多媒体手段具有不可替代性。课堂上，教师要时时刻刻关注学生的眼神、表情，主动和学生进行情感交流；运用同一课件进行不同班级的教学时，应随机