学前儿童家庭教育第1阶段测试题.doc

江南大学现代远程教育 第一阶段测试卷考试科目:学期儿童家庭教育第一章至第三章（总分100分）时间：90分钟_学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共20分)1、核心家庭主要由 夫妻两人 和 其未婚孩子 所组成的家庭。2、学前儿童家庭教育的原则是提高家庭教育质量的 重要保证 。3、学前儿童创造力特点包括 感知觉 动作 语言 和 心理 。4、儿童创造力的核心是 创造性精神 。5、学前儿童家庭创造教育的原则包括全面性原则、 个别性原则 、 活动性原则 、 宽松性原则 、赞赏性原则与 示范性原则 。6、 童年期 是学前儿童情商发展的关键期。7、 学前期 是培养学前儿童情商发展的黄金期。8、家长对儿童进行情商教育同时，既要涉及情感道德和 情商技能 ，又要关联到 自主意识 和社会技能。9、在学前儿童发展过程中，家长起着 主导 作用。10、家庭的 道德素养 是影响孩子成长的精神因素。二、名词解释（每题5分，共25分）1、家庭结构 家庭结构是指家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。2、学前儿童家庭教育 学前儿童的家庭教育是指在家庭生活中由家长（或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。3、颜氏家训 颜氏家训是我国南北朝时北齐文学家颜之推的的传世代表作，记述个人经历、思想、学识以告诫子孙的著作。 4、学前儿童健康教育 人体认识与保护知识教育、体育锻炼与健康、个人卫生和生活习惯教育、环境教育、营养教育、疾病与意外伤害的预防教育、心理健康与社会适应教育、性教育。5、 学前儿童家庭教育目的使幼儿在身心两方面都能得到健康发展,为入小学做好准备,为将来成为有知识,有能力,有理想,有修养的新一代公民奠定良好的基础.所以,对幼儿进行健康教育和安全教育,培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯,培养幼儿对社会,对集体,对别人,对自己的正确态度,激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望,发展幼儿的情操,发展幼儿的美感的十分重要的. 三、辨析题（10分）1、在教育漫话中卢梭阐述了培养绅士的早期家庭教育思想。错误：洛克在教育漫话中阐述了培养绅士的早期家庭教育思想。2、家庭关系是家庭成员之间的人际交往关系，其中亲子关系是以血缘为基础的。 错误：所谓家庭关系，又称家庭人际关系，是家庭成员之间根据自身的角色在共同生活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。四、简答题（25分）1、学前儿童家庭教育的主要任务是什么？（1）激发儿童创造的兴趣和好奇心； （2）丰富儿童创造的知识和技能； （3）鼓励儿童创造性想象与实践； （4）培养儿童创造性思维； （5）塑造儿童创造的个性； （6）培养儿童创造的品德； （7）鼓励儿童的冒险精神； （8）提高儿童的抗挫能力。2、简述陈鹤琴的学前儿童家庭教育思想。作为我国儿童心理学、儿童教育学的奠基人,陈鹤琴被誉为“中国的福禄培尔”和“中国幼教之父”。儿童家庭教育思想是陈鹤琴教育思想体系的重要组成部分。本文在充分掌握史料的基础上，以陈鹤琴的家庭教育一书为主要观察点，从教育史与教育学交叉结合的角度出发，对陈鹤琴先生的家庭教育思想进行深刻的分析、研究，并结合当前家庭教育的误区进行现实意义上的探讨，肯定了陈鹤琴家庭教育思想的新时代价值。3、 幼儿园为社区服务的职能包括哪些内容？1、经常性 2、地方性、3、简便性 4、互利性 5、教育性 6、幼儿园、社区和家庭教育一体化原则4、学前儿童家庭教育的方法有哪些？（一）、环境熏陶法 1、组织相应的家庭生活 2、建立融洽的家庭关系（二）兴趣诱导法 1、了解孩子的喜好 2、提供新异的刺激 3、激发孩子的欲望 4、趣味盎然地施教 （三）、暗示提醒法 1、多与孩子沟通 2、多种方式暗示 3、巧妙使用反暗示（大班年龄段的孩子使用） （四）活动探索法 1、开展体育活动 2、组织游戏活动 3、倡导劳动活动 4、鼓励探索活动 （五）榜样示范法（身教重于言教） 1、父母自身树立榜样 2、借助文学作品榜样 3、利用孩子同伴榜样5、家长在贯彻学前儿童家庭教育指导科学性原则时的注意事项有哪些？一、环境熏陶法1、为儿童创设一个良好的物质生活空间。2、为儿童创造良好的家庭精神环境。二、兴趣诱导法1、了解孩子的兴趣点。2、积极支持引导孩子的探究活动。3、激发孩子的欲望。4、趣味盎然地教。三、暗示法1、多与孩子沟通。2、多种方式暗示。四、活动探索法1、家长要适当进行挫折教育。2、家长要相信并鼓励孩子。3、开展符合幼儿特征的活动。五、榜样示范法1、父母自身树立榜样。2、借助文学作品或卡通榜样。3、利用孩子同伴榜样。五、论述题（20分）试述科学的学前儿童家庭教育对儿童身心发展的作用。答：（1）提供儿童身体和心理发展的先天条件:一方面是父母为儿童提供了发展所必须的遗传素质。另一方面是胎教为儿童的健康出生提供了保障。 （2）奠定儿童身体发展的基础:学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。 （3）启迪儿童语言和智慧的萌芽:学前阶段是儿童语言和智慧发展的关键期,儿童在父母的引领下，逐步扩大对外部世界的了解范围，锻炼着各种感觉器官，积累着各种生活经验。 （4）培养儿童基本的生活习惯和能力：学前教育实践表明，儿童在学前期已经能建立初步的各种生活习惯和能力，这是父母对孩子耐心细致，反复教育和督促的结果。 （5）帮助儿童适应最初的社会: