专题总结如何培养幼儿的节奏感.doc

专题总结如何培养幼儿的节奏感 专题总结:如何培养幼儿的节奏感专题总结:如何培养幼儿的节奏感音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。 德国当代著名儿童音乐教育家奥尔夫认为“音乐构成的第一要素是节奏。 节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。 因此，要想提高幼儿的音乐素质，培养他们的节奏感就显得尤为重要。 培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准琶确地再现节奏的能力。 洲但培养和训练幼儿的节牙奏感，并不是一轻而捧易举的事，幼儿因其年冗龄特点，大脑及身体动酗作的节律对音乐节奏的生感受不能相互协调，所凛以节奏感差。 因此，老涌师要循序渐进地通过一沂些简便而又富有趣味的耽方法对幼儿进行培养。 惧 一、激发幼儿对节奏活枫动的兴趣。 兴趣是庇最好的老师，如果幼儿絮对某一项活动毫无兴趣豫可言，那么我们很难让羚幼儿掌握这方面的能力昔，所以，首先我们要做愉的就是激发幼儿在节奏惩方面的兴趣，有这样几屹种具体的方法、蛰寻找日常生活中的节奏士，以此激发幼儿对节奏琵的兴趣。 节奏广泛地存蓄在于我们周围的生活中傻，因此，从现实生活出软发来寻找节奏是让幼儿冯感知、理解节奏，对节宜奏感兴趣的有效途径。 湖例如幼儿喜欢的动物郭的叫声，小鸡叫“叽叽振叽、叽叽叽”、公鸡叫宾“喔喔喔”、小猫沉叫“喵喵”等沥；自然界的声音下雨贞声“淅沥沥、淅沥沥”怒、吹风声“呼呼毯”，流水声“哗啦哗焰啦”等；交通工具的声刊音火车声“呜呜上”，汽车声“嘀嘀胺嘀嘀”等。 这些声音壶都是非常形象的节奏，嗡在教师的引导下，幼儿挣能轻松地找到这些声音软，在有趣的前提下，幼线儿产生了模仿这些节奏熬的兴趣，并用口说、拍踏手、借助乐器等形式表娘现出来。 虽然幼儿本身淑对“节奏”并不理解，食但是他们已能在模仿中虐感受并理解节奏，对节囱奏产生了浓厚的兴趣，谊为进一步培养节奏感打潦下了良好的基础。 熔 2、游戏化的手段和方孔法培养幼儿的节奏感。 冶事实证明孩子在幼儿期偷最感兴趣的活动就是游玛戏，所以把培养幼儿的漂节奏感融入到游戏当中贸来势必会激发幼儿的兴逊趣，效果自然要更好一搂些。 就是普通的节奏谱予也可以加上有趣的情节隘和动作来表示以更好的焚吸引孩子们的兴趣。 例晓如前十六后八的节奏魄型（损）如果用枯燥的视谱演黄奏的方法来练习效果肯研定不会太好，如果我们塌以母鸡下蛋的声音（咯挫咯哒、咯咯哒）来形象跳的比喻，相信孩子们掌肢握起来就会很容易。 生也活中这样的例子很多，蟹如果留心的话，那么我扇们就会把节奏变成有匀趣的游戏，孩子们的闪兴趣一定会很大。 与 3、进行节奏感培养时孤要具有音乐性，绝不能纪只让幼儿机械的打拍子职，要引导幼儿感受节奏渊的美，最突出的例子就瘦是三拍子的强弱弱规律那，能让幼儿充分的感受澎三拍子起伏的特点，让衣幼儿获得审美的体验。 桂 二、幼儿对节奏有瑟了较浓厚的兴趣后，教醇师可以结合以下几种方韵法来培养幼儿的节奏感例、节奏练习和诗醋歌朗诵的结合，用游戏坷的方法让幼儿掌握一定艺的节奏型，探索语言节额奏的规律。 例如附点宛节奏我们可以利用儿歌痒来掌握，如歌曲幸福楔拍手歌如果|感到钝|幸福|你就|拍拍手甄（?）星。 2、通过身体动作来陇感受音乐，学习节奏。 婴身体动作是感受音桓乐节奏的生理基础，它熙对幼儿节奏感的培养起陪着极其重要的作用。 拍甜手、拍腿、叉腰、踏脚臣、摇动、敲打、走、跑汉、跳等动作都是幼儿喜娱欢的并较容易掌握的动哉作。 因而，在学习节奏吹的过程中，可以让幼儿蕴运用身体动作来表示节榴奏，这种表现自如、灵决活、不用老师教，老师蚌只不过加以引导。 比如募小马跑、乌龟爬、刮风多、下雨、开火车、飞机快飞、骑自行车、划船等媒都可以让幼儿用手拍，岩用脚跺，用身体来表现饱。 例如学习拔根芦梯柴花中的节奏份|，在让幼儿儿用拍手动作学习节奏的冶同时，还可以让幼儿开攫动脑筋，想出各种不同鼎的拍肩、拍腿、踏脚、匀摆动手臂等动作。 经常秘进行有节奏的身体动作捡能大大促进幼儿想象力振和创造力的发展。 3、彝利用生动形象的节奏图李谱学习节奏。 对幼虚儿来说，简单的节奏图曾谱（）缺乏形咬象性和生动性，因而空战洞乏味，幼儿不易理解体也没有兴趣学习。 而用统生动形象的图形来表示圈节奏，不但能吸引幼儿阁的兴趣，集中幼儿的注壁意力，而且幼儿易于理态解，能更好地学习节奏蔬。 如用一个苹果表示一茨拍，半个苹果表示半拍勺，幼儿一次就能记住，招而且不会忘。 例如在略节奏乐大雨小雨中片，用大的雨点表示强的塘部分，用小的雨点表示双弱的部分，这一形象的炭图谱能帮助幼儿很快掌炊握强弱不同的节奏并通伴过身体动作或乐器表示粉出来。 又如在节奏乐窑小鞋匠中，用锯子销和锤子表示不同的音乐张性质，同时用一个锯子番或一个锤子表示一拍，囤用半个锯子或半个锤子吴表示半拍，幼儿不但能诫清晰地理解音乐的性质育，而且能根据图谱的提阴示选择合适的乐器来演姑奏。 可见，图谱可以充媒分调动幼儿学习的主动泡性和积极性。 4、做各汾种不同节奏的小游戏活蝎动。 游戏是幼儿最围感兴趣的活动，针对幼讲儿的这一特点，教师可菩运用一些形象、生动、渝带有游戏性质的活动来阎让幼儿学习节奏，如引同样在节奏乐小铁匠讫中，教师除了用图谱省的形式来帮助幼儿理解挟和掌握节奏，还可以用爷游戏的形式来帮助幼儿锑学习节奏，用叽咕叽咕睫叽咕叽咕表示锯木仟头，用丁丁丁丁表榨示钉钉子，通过这样的距游戏，幼儿不仅学得有湾趣，而且不知不觉地学稀会了节奏。 借助这些游甫戏活动，使幼儿兴趣浓账厚的、注意力集中的投兰入到活动中，在玩的过膨程中幼儿还会主动开动脂脑筋，从而在老师有意群识的引导下捕捉到节奏哲型，掌握好节奏。 村、分辨旋律、乐句的引节奏型。 比如听音乐找头节奏型，可以训练思维办的敏捷性，增强记忆，鸳发展幼儿的有意注意。 妇在分辨节奏型时应注意闪从明显的节奏型对比开终始。 6、打击乐器的运析用利用乐器等对幼煌儿进行节奏训练，乐器洲直观性能激起幼儿的学硷习兴趣和热情。 幼芽儿好动，手脚总闲不住戌，结合这一特点，经常遇让他们进行乐器演奏，喧既能加深幼儿对节奏的低掌握，又能激发他们对余音乐学习的兴趣和积极梢性，可谓一举两得。 因遏此，我们在音乐角为幼崇儿提供了各种打击乐器宾，让幼儿练习使用。 开文始先让幼儿敲打着玩，鼻目的在于使幼儿了解各恶种不同乐器能发出不同汲的音响，然后，引导幼鼻儿通过亲身操作，知道孽用不同的方法敲击乐器慢，可产生不同的音响效瘴果，如用鼓铣锤敲打礁的正中、侧面和边缘，肖其声音各不相同。 待幼妖儿对乐器产生兴趣之后谐，我们就鼓励、引导幼拷儿用乐器为他们熟悉的砧歌曲打节奏，也可自由节创编节奏。 最突出的例佣子就是三拍子的强弱弱膀规律，能让幼儿充分的绵感受三拍子起伏的特点令，从而获得审美的体验悠。 并通过对小乐器的操互作应用，了解各乐器不博同敲法所产生的音响效翼果。 既培养了节奏感也辗提高幼儿的音乐素质和很能力。 7、在日常生活渤中注意音乐节奏的培养烷各科教学是紧密联尘系、互相渗透的。 节奏心与其它学科的结合能帮蛀助幼儿更好的理解、表纸现、记忆节奏，如节奏甸与美术结合，用画苹果啊的形式帮助幼儿理解节粉奏，一个四分音就是一攘个苹果，一个八分音就震是半个苹果。 幼儿更好治地理解了每一拍的时值澳。 节奏教学与语言也能虞有效结合，有节奏的朗显诵不但能巩固节奏还能拨帮助记忆内容。 如在萨语言活动中，教歌时我诌们不仅自己示范有节奏镊地朗诵歌词让幼儿感兴母趣，并且让幼儿有节奏撇地学习朗诵歌，有了节丙奏的加入，幼儿念时会吱朗朗上口，加强了内容养记忆，使学习得心应手贮。 所以把枯燥乏味的节斯奏练习辐射到其它学科卖中，才能获得广泛的节敦奏感在晨间锻炼或赎午间锻炼时，教师都可终以有意识地培养幼儿的私节奏感。 如在做操之两前会有一段准备时间，狂主要以踏步为主，教师蹬则会以“121121详”的口令来指挥，看似朔一个熟悉而简单的口令靶，也是一种节奏，幼儿果在不知不觉中就学会了握这个节奏；当教师需要丫集中正在自由活动的幼矗儿时，教师