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对农村学校课余体育训练的思考摘 要:在新课程改革的逐步推进下,传统的课余体育训练在学校体育中的问题与弊端逐渐凸显,尤其在农村学校体育教学与训练中问题更是愈加的明显,故此,在新的教育环境下,深入研究现行农村学校体育课余训练的现状,并对此进行分析,得出几点建议,旨在明确农村学校体育课余训练的深远意义。关键词:农村学校;课余体育训练;思考学校课余体育训练是在学校体育教育和课外体育活动的基础上,为促进学校体育的发展 提升学生的运动技术水平,培养后备体育人才而专门组织成立有一定体育特长的学生以代表队的形式、在课余时间里进行专门的运动训练和比赛,其最终目标是提高学生参与体育,并为国家培养体育后备人才。因此,学校课余体育训练具有重要意义。农村学校体育作为我国学校体育的重要组成部分,加强农村学校体育的课余训练,并积极参加比赛也是农村学校体育展现其教学成果的重要方面,同时也是选拨后备体育人才的摇篮所在。因此,分析现状、找出不足、积极改善现状在新课标指导思想下日显意义重大。1 农村中学课余体育训练存在的现状1.1 训练经费短缺训练经费是课余训练能否顺利开展的物质保证。充足的经费和稳定的资金来源是课余训练必要的物质保障。训练经费是开展课余体育训练进行维修、添置器材、设备、服装、营养补贴、参加比赛、等工作的物质保证。经调查发现,在历次农村学校参加市级及以上比赛队伍中,只有极少数学校有充足经费开展课余训练,70以上的学校仍然依赖学校有限的拨款。经费明显不足,这样就造成了学校课余训练成为无源之水,训练、比赛以及学生饮食营养等诸多方面受到因经费不足而带来的制约。1.2农村学校场地设施匮乏近年来,在党和政府的大力扶持下,农村学校办学条件取得了前所未有的改观,但农村学校基础设施建设依然相对落后,特别是体育场地、器材不足的现状非常突出,课余训练所必须的体育设施匮乏。调查我市农村学校发现,95的学校都在体育场地设施等方面存在很大的不足,这就严重影响了课余训练的质量,很大程度上影响到了了学生成绩的提高和发展。具有充足的体育场地和器材将会给顺利开展课余训练创造有利的条件。场地、器材是开展课余训练的基本保障,如果连最起码的基础条件都不具备,那么要想使课余训练顺利、健康地开展起来有很大的困难。1.3体育教师技术水平不高 体育教师、教练员是学生学习、锻炼的指导者,教师技术水平的高低直接影响到学生学习与训练的效果,所以说,教师业务水平的高低是开展体育教学与训练好坏的瓶颈。由于农村学校本来就面临专业体育教师队伍的不足,再加上,体育教师在学校中地位的底下,使得农村体育教师缺乏学校交流和学习的机会,从而越来越缺乏先进的教学与训练方法与手段。这样不仅造成师资队伍水平低下,直接影响到了学生训练效果,同时也不利于学生长期坚持体育锻炼的长远效益。1.4 训练内容的单一化 训练内容是实施课余训练的重要组成部分,老师通过训练计划的实施、来提高学生的运动技能和水平,训练的内容对于学生成绩的好坏有着直接的作用。由于农村学校存在着学生素质不高、教师业务水平不高、场地器材匮乏等多方面的原因,造成了体育课与训练的内容的单一化,调查研究发现,多采用跑、跳等单一模式的训练,使得学生在训练中常常感到枯燥乏味,缺乏运动训练的兴趣,同时严重制约了学生和老师的训练的热情,使得学生在训练中的成绩并不突出,制约了学生成绩的提升,在很大程度上,单一的训练内容也不利于学生的综合素质的全面发展和终身体育意识的培养,对学生的身心健康起到了消极的作用。2影响农村学校课余体育训练的因素2.1社会因素。在市场经济下的今天,人们生活比较富裕,但教育观念还比较保守,生活方式还比较古为今用,每家的成人须努力工作才能维持家庭的正常开销,他们对体育锻炼理解不够深刻,有专家说,父母的体育锻炼观念直接影响子女的体育锻炼意识。2.1.2公共体育设施和场地匮乏是直接影响到课余体育训练的开展。我所在的学校的农村如果排除了学校的体育场地,则可用来体育锻炼的地方就非常稀少了。各村委社区只有少数可供老年人健身用的简单器械。这样的大环境下不能够营造出多高的课余训练体育意识。传统升学考试的思想观念使体育锻炼被边缘化。在“望子成龙,望女成凤”观念和巨大升学压力下,孩子们的运动训练时间被学习占据,丧失了自主锻炼的意识,“喜静不喜动”的后果是许多孩子喜欢在家宅着,有时间也不锻炼。在休息和节假日时间,学生最喜欢做是上网聊天、玩游戏、听音乐、看电视,出去运动的少之又少。社会比较注重学生文化基础知识的学习,对体育文化的认识存在较大偏差,忽视了体育的社会价值,从而导致“重智轻体”现象产生。我们常听到很多父母、教师这样教育孩子:“只要你把学习学好,别的什么都不用你管。”这句话反映出一种落后的国民共识,扭曲的价值观必然导致扭曲的教育观。2.2学校因素。学校开展素质教育好多年,但在很多农村学校体育工作仍然存在着“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的现象。学校并不重视体育工作,领导不支持,学校课余训练就无法顺利开展,学校因素是农村学校无法正常开展课余训练的一个重要原因。2.2.1学校的体育氛围学校能否形成良好体育氛围,关键是学校领导对体育工作是否真正重视,是决定学校课余运动训练工作能否顺利实施的重要因素。但在现有教育形式下,大多数农村学校领导对体育工作持一种可有可无的态度,只把工作重点放在工作稳定不出安全事故,片面追求升学率上,这在中学显得更为明显。对体育工作的不重视直接影响课余体育训练工作的正常开展,导致大批优秀体育人才荒废。2.2.2体育教师的敬业精神和业务水平体育教师是课余体育训练工作实施者,教师业务水平的高低是课余体育训练发展的保障。当前存在普遍现象是学校对体育教师存在偏见,对体育教育工作不重视、体育教师的劳动价值得不到充分肯定,教师业务学习水平得不到良好的发展等因素,挫伤了体育教师敬业精神,恶性循环致使学校体育训练难以正常开展,学生不愿意参加课余体育训练。2.2.3班主任和教师的体育思想班主任和教师是直接影响学生参加课余体育训练的一个重要因素。我们有相当一部分学校班主任和教师的思想观念中只有文化课成绩(他们一年中很少或无体育锻炼),对体育课尤其是课余体育训练存在明显偏见。如学生文化成绩很好或较差或没能完成作业等就不许或施压力阻学生参加课余体育训练。2.3家庭因素。家长对体育的认识也是孩子能否参加课余体育训练的主要因素之一。家长在课外课程的认同上一直重“文化辅导”、轻“兴趣特长培养”,而且对运动类课程的投入显著底下。另外,孩子自身训练影响学习成绩也是其中一个的因素。有些家长在训练初期是不反对的,一旦孩子因训练稍稍影响学习成绩时,父母将会把全部责任归因于训练,从而阻止学生参加课余体育训练。3 优化现状的思考3.1改变课余训练的价值观念 理解和认识到课余训练存在的价值,让学生理解课余训练对自己、对学校的影响,同时,应强调把学生的课余训练与教学密切地联系起来,让学生自觉认识到其重要性,从而激发学生的学习兴趣,引导学生正确的价值取向,培养在训练中克服困难的意志品质,端正态度,积极主动的进行训练和比赛。这是参与课余训练的前提,在农村学校课余训练中具有重大意义,这是由于农村学生对于体育的价值及比赛的意义等方面认识相对不足,他们虽然有坚强的意志品质,但存在较大的随意性,没有明确的目的性,因此让学生认识运动训练的意义和价值非常的重要。3.2 培养学生课余体育训练的兴趣在训练课余中教师应采用循序渐进的教学方法,这样能使学生在心理、生理上有一个逐渐适的训练,提高学生学习兴趣。长期以来课余训练的单调,枯燥是以及对身心造成的疲劳,常常使学生有丧失对课余训练的兴趣,所以训练内容要多种多样,形式多样的训练方法,调动训练的积极性。例如,在耐久跑训练中可采用比赛法、定时定距、跑姿变换法、走跑交替、图形法、对角线跑以及采用其他运动项目长时间运动来代替,如球类运动、跳绳等、来发展学生的耐力素质;利用不同的练习法,来刺激学生的训练的欲望,培养学生运动训练的兴趣。3.3 课余训练内容的多样化传统田径训练内容的设计只考虑了训练内容体系的完整性,忽略了学生的差异和发展,没有突出学生的主体作用,在传统的课余训练内容上出现了诸多的问题。新型课余训练内容在选择和开发应极力避免上述问题,把内容丰富化、多样化、具有针对性的开展和实施, 做到教学内容的选择和开发有利于促进学生身心全面发展,能有效集中学生的注意力,提高情趣,激发学习动机,真正做到为课程服务、为学生服务。基于以上思想的转化,课余训练势必也应做到简易化、 游戏化、 趣味化、多样化合理举措,唯其如此,才能有效且科学的实现课余训练的宗旨。4结论调查研究农村学校体育课余训练存在着诸不利因素,制约着课余体育训练的发展,不利于促进学生的身心健康,为终身体育观念打下坚实的基础。 所以,在新课程标准的指导下,必须对农村课余训练给予新的诠释:新体育课程标准的理念,全面体现课余训练的价值,适应社会发展对农村学校体育的需要,同时,也为我国体育后备人才的选拔与培养做好坚实的基础工作。由此,我们说,农村学校体育是体育大国向体育强国转变的根基所在,而农村体育课余训练在此环节
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