综合实践教学设计《走进东莞大岭山荔枝》.doc

走进东莞大岭山荔枝综合实践活动策划课一、活动目标： 1、让学生通过图片引导，资料搜集，讨论交流来发现主题。2、通过对本土荔枝的理解，加深对家乡荔枝历史、文化的认识，增长见闻。3、通过学生的交流、调查活动实践及老师的引导，提高学生发现问题，提出问题的能力。4、学生通过收集意见，提高统筹与分析问题的能力。活动重点：提高学生发现问题、提出问题、资料搜集，讨论交流的能力。活动难点： 通过学生的交流活动、老师的引导，提高学生讨论交流的能力。教具：课件 1、教师准备东莞大岭山荔枝丰收采摘、品尝的视频及各种荔枝的图片。2、学生准备好在市场调查、网上、报纸等媒体搜集到的关于荔枝的资料。二、学情和课程资源分析学情分析:本班学生有差不多一半是本地生源，非本地的学生也大多从小出生在东莞，生活在东莞，甚至大部分都是大岭山镇长大，所以对本地荔枝也有所了解。因为现在是高科技的信息时代，学生虽然只是三年级，但在家长们的积极配合下，调查、开展活动还是具备了基本的能力，在互联网搜集资料方面也比较娴熟。本课内容是对东莞大岭山的荔枝展开调查实践的活动，和生活息息相关，所以活动的开展难度不是很大，学生也会比较感兴趣。课程资源分析：东莞大岭山镇民风纯朴，荔枝又是大岭山的特产，再加上特殊的水源及土质让当地的各种荔枝更胜一筹。同属一个品种的荔枝，大岭山的荔枝味道清甜远近闻名，常作为地方特产馈赠亲友。由于荔枝具有较高的营养价值，一般人群均可食用，所以深受大众喜欢。为了保护和传承这个东莞大岭山非物质文化特产，结合本土资源的优势，于是，我计划开展一次题为走进东莞大岭山荔枝的综合实践活动策划课，让学生更全面的了解东莞大岭山荔枝各方面的信息资料。三、活动内容（任务）分析： 社会调查是针对社会生活中的某一种情况、某一件事情或是某一个问题来进行深入细致地调查研究，然后把真实的调查研究得来的情况真实地表达出来，为科学研究和教学部门提供研究资料的社会信息。因此学会做社会调查对学生的成长非常重要，学生也特别乐衷于社会调查的实践活动。因为它不但能开拓学生的视野，积累丰富的人生阅历，同时也能激发学生对问题探究的兴趣，从而提高学生的知识水平。我这次设计的教案是针对小学三年级学生，由于小学生阅历有限，对社会调查经验严重不足。因此，这一节课我打算从学生对调查主题的选择和目标的确定、调查内容的设计等方面进行指导，引导学生初步掌握调查方法，了解调查的基本步骤。四、活动环节与活动设计综合实践活动策划课（一）创设情境，导入课题。1、猜疑激趣导入：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。同学们，你们喜欢吃荔枝吗？今天老师就准备带大家去品尝各种香甜可口的荔枝，大家猜猜看到图片上的建筑知不知道是在哪里？（大岭山）2、观看大岭山人民摘荔枝、品尝荔枝的视频及各种荔枝的幻灯片。师：每个人都有自己的家乡。家乡是生我们育我们的地方。家乡的人，故乡的水是多么令人思念与向往。看到我们家乡的标志性建筑，又看到这些资料，更是让我们想起引以为荣的家乡特产荔枝，令人神往，回味无穷。今天，就让我们一起走进东莞大岭山荔枝。（设计意图：通过激趣激发学生对家乡特产荔枝的热爱之情及蕴藏在内心的情感，唤起学生学习的欲望。）（二）引导切入主题，唤起头脑风暴。1、师提问：关于荔枝我们同学知道它的什么？还想了解它的什么问题呢？我们先来思考一下，小组讨论一下写下来，再作答。2、学生小组合作讨论，教师巡堂。发现问题，作出必要的引导，引导学生发现问题与归纳出问题。3、小组代表回答，引导得出和主题有关的子课题：参考的子课题：（1）荔枝的历史与文化；（2）荔枝的品种；（3）荔枝的生长过程；（4）荔枝的土壤与水质的调查；（5） 荔枝的营养成分与健康；（6）荔枝相关的食品与市场。4、教师让学生集体齐读子课题，并让学生提出有疑难的地方作出必要的说明与引导。师：现在我们已经确定了六个子课题，现在我们可以根据荔枝的品种来分组。荔枝有哪些品种呢？学生纷纷汇报各种荔枝品种：1、根据学生汇报成立了：妃子笑组、挂绿组、黑叶组、桂味组、糯米糍组、怀枝组。2、学生自由组合小组，老师做适当调整。（设计意图：通过学生的头脑风暴，合作讨论，得出荔枝的有关子课题，并将自己所了解的荔枝品种在小组及班上一一汇报出来。这样既锻炼了学生的口头表达能力及合作能力，又将这次各小组所要研究的子课题理清了思路，为做好活动方案埋下了伏笔。）（三）初步制定综合实践活动方案。1、确定各小组所要研究的子课题；2、各小组制定活动实施时间；3、小组成员做好分配工作计划。4、教师按分好研究子问题的小组分发活动计划方案预设表，让各小组讨论本组方案。小组活动方案活动主题走进东莞大岭山荔枝（ ）小组成员小组名称展示内容展示方式负责人员完成时间（ ）组可能遇到的困难（需要的帮助）5、教师进行适当的引导与指导后，安排各小组代表展示本组活动方案，各组交流讨论后要对其他小组提出修改意见。6、各小组在收集意见后，再修改与完善本级活动方案。（设计意图：通过展示初步的活动实施方案，在学生讨论或实施的基础上再将方案进行合理的修改调整。这样的活动设计更有利于活动方案的进一步完善。）（四）教师总结：同学们通过讨论与交流后，已经明白了本组的活动内容与要研究的问题，希望在组长的带领下，小组成员们能同心协力，团结协作，完成好本次综合实践活动任务。（设计意图：教师的总结既鼓励也肯定了学生组长及成员的同心协力，团结协作，又激发了同学们对实践活动不断深入的积极性。）板书设计：走进东莞大岭山荔枝小组实践活动方案妃子笑组： 荔枝的历史与文化挂绿组： 荔枝的品种黑叶组： 荔枝的生长过程桂味组： 荔枝的土壤与水质的调查糯米糍组： 荔枝的营养与健康 怀枝组： 荔枝的相关食品与市场（设计意图：这种板书设计思路清晰，条理清楚，各小组所要进行的子课题活动方案一目了然。）五、实践活动评价综合实践活动课程是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。对课题实施进行评价，是课程评价体系的重要组成部分，是实现综合实践活动课程目标、发挥评价导向功能和进行质量监控的有效手段与方法。为了更好地促进综合实践活动工作的开发，保证课程的顺利实施，真正使综合实践活动课程能够发挥它的作用，特制定本方案。班级： 姓名： 评价小组长签名：