2010——2011学年度第一学期教科研工作总结.doc

20102011学年度第一学期教科研工作总结 20102011学年度第一学期教科研工作总结本学期，我们坚持科研为先、质量为重的原则，以课题研究为抓手，以校本培训为依托，深入开展教科研活动，进一步加强了课题的有效研究与过程管理，构建了三段四环节的教学模式，完善了档案的规范管理。12名教师论文分别获得国家级、市级、县级奖励，6个县级课题顺利通过结题，完成了小学数学新课程背景下教师评价的心理学研究、十一五课题整体建构和谐教学法的课题结题准备工作，组织实验教师整理完成了这两项研究的课题的结题资料成果，上报了近三万字的结题材料，并推荐刘锦、张秀娟老师参加全国课题录象课评选。本学期具体做了以下几个方面的工作：一、 进一步规范课题管理，突出有效研究与过程管理。我们始终坚持课题研究的规范管理，把课题研究和教学实际紧密结合起来，做到研究有目标、有重点、有实效。根据实际情况，本学期我们申请立项了市级课题一个，县级课题五个，根据课题实施要求要求，完成了课题立项审批、开题报告，实施计划，每一个课题组都能按照计划有步骤、有重点地开展研究。本学期结合教改大课堂活动，共上课题研究课20节，其中小学数学研究课题新课程背景下教师评价的心理学研究取得了阶段性成果，共总结论文7篇，全部申报参加全国论文的评选。王瑞英、刘梅老师的论文分获得国家级二、三等奖。小学作文教学上报研究成果两篇，陈玉华、曹延香老师的论文分获市级二、三等奖，在课题研究过程，我们注重强调课题研究的针对性，把课题研究和学校的校本教研紧密结合起来，和提高课堂教学效率有机地结合起来，充分发挥课题研究的作用，解决教学中存在的实际问题。初中作文教学研究取得可喜的成果，贾万福、李红霞老师的作文论文，分获国家级一、三等奖。二、构建了三段四环节的教学模式，突出整体建构与高效课堂。在课题研究的过程，我们十分注重课题成果的总结和成果的转化。我们申报的十一五市级课题整体建构和谐教学法的研究已经进入到成果总结阶段。在学校的大力支持下，在全体实验教师的积极探索下，我们总结出来三段四环节的教学模式，三段为课前学生自主预习阶段、课上师生互动交流阶段、学习后当堂达标检测阶段。四个环节是指课上师生互动交流阶段由四个环节组成：即单元导入，明确目标；预习交流，合作探究；点拨归纳，巩固拓展；课堂总结，回归单元 。根据实际，我们制定了模范学校高效课堂教学评价标准，从教学目标、教学实施、学生状态、教师素养、教学反思六个方面提出了明确、具体、具有可操作性的要求，并出台了相应的课堂教学评价表，进一步完善了三段四环节高效课堂评估方案，在电子教案、课堂教学、说课评课中逐步落实到日常教学之中，把研究成果逐步转化为教学实践，取得了明显的效果。不仅为学生创设了和谐的教学氛围，而且提升了教师的课堂教学水平，引导老师们把研究成果要逐步转化为自觉的教学行为。本学期，我们申报的6项整体建构和谐教学法的子课题全部通过县级课题结题，其中两项A级，两项B级，两项C级，结题率达100%，位全县首位。暑假期间，我们还完成整体建构和谐教学法的研究课题的工作报告和研究报告，整理了课题结题的全部资料。开学后将上报天津市教科院，参加市级课题的结题工作。三、 完善了档案管理，突出科学归档与规范成卷。我们依据现代化达标的要求，结合学校实际，对教科研档案做了科学的归档成卷工作。按照基本情况类、常规工作类、立项课题专题、教研成果类建立档案，使档案管理规范化、科学化、常规化。按照现代化达标要求。我们进一步明确完善了课题立项申报、实验、管理、总结等各项制度，补充完善了模范学校课题研究指导方案，注重强化教师平时资料的积累的意识，做到了活动必有有资料、资料必有要求，使档案资料的管理落实在平时的研究之中，使教科研档案资料做到了齐全、规范、实用。三、取得的主要经验1、课题实验只有把理论学习和教学实践有机地结合在一起，才能取得扎扎实实的效果。2、课题研究要注重平时的点滴积累，要勤于总结，善于反思，要从实践过程中提炼经验，总结成果。3、课题研究要注重把成果转化为教学行为，指导日常的教学，课题研究不是为了研究而研究，而是提高教师素质、教学水平的有效手段。四、存在的问题1、个别教师对课题研不深入、不扎实，处于应付状态，不能积极参加课题实验活动。2、经验总结缺乏理性思考，停留在经验层面，没有理论作支撑。3、研究成果转化为教学行为还没有真正落实到每一位教师、每一节课。4、部分教师撰写论文是为了定职称的需要，而没有站在提高素质的高度。5、电子备课还没有真正发挥作用，电子教案还处于应付状态。四、今后努力的方向1、进一