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收获在金秋总结范文 其乐在比武，收获在金秋新民小学“高效课堂教学比武”活动总结金秋时节，稻棉盈沃野，十里香飘，硕果挂绿枝。 十月的新民小学，在秋光中旋动着丽影英姿，新民小学的教师，在讲坛上倾洒着满腔豪情。 在湖北省教育厅发出“课内比较学，课外访万家”活动的号召后，我校积极响应，立即部署，开展了课内大比武活动。 两个月来，活动开展得如火如荼，收获如同这硕果金秋。 一、忽如一夜春风来，千树万树梨花开这次大比武活动，学校教导处共召开5次会议，教研组分组召开会议及业务学习达30次，说讲观议课达141节次，观后感及反思47人次，29人次获得校级奖励，18人次担任学科组长及评委。 11人次参加中心学校讲课。 短短的两个月，犹如一夜春风吹来，全校掀起了大比武热潮。 1、激发教师激情，掀起比武气氛。 首先，学校设置奖励制度。 这场比武虽然是常规性的比赛活动，但较以往增大了教师的工作量，加大了教师的工作强度。 为了激发老师的积极性，让广大老师以最大的热情投入到这次活动中，我校制定了普奖及优奖制度，凡参加了说课观议全程活动并按时按质完成材料的，每人奖励30元。 对与在活动中获得 一、 二、三等奖的，分别奖励 20、 15、10元。 组长及评委分别给予20元的辛苦津贴。 其次，与常规教学管理挂钩。 学校把比武活动纳入了常规教学管理中，教导室根据方案安排的进度，不定时地对各组及各人情况进行抽查，凡是不能按时完成任务的，在常规管理中扣15分。 再次，与绩效工资挂钩。 教师的绩效工资按照圻终考核打分来核算，因此在常规教学中扣了分，也影响了该教师的年终打分，现次在教师的师德一栏，作为不能参加学校大型活动，也予以扣分。 2、科学制定方案，巧妙安排进度。 9月16日，在教育局发放了“课内比教学，课外访万家”的活动通知后，我校召开了第一次专题工作会议，会上，学校校长、分管教学的黄校长及各教研组长，认真学习了教育局颁发的文件精神，针对如何搞好这次活动先后两次进行了专题研究，制定出了切实可行的实施方案，成立以校长为组长的工作专班，建立了9个学科组，任命学科骨干教师为组长和评委，明确了各人职责，并召开了各学科组及评委工作会议，为完善这次活动再次进行了反复研讨。 在9月28日，我校在远程教育室，召开了“高效课堂大比武”动员大会，会上，童校长作了动员报告，教导主任为这次活动作了具体安排，并对每一步活动要求作了详细讲解。 10月14日，玉阳中心学校召开了大比武专题会议，由教研室张主任进行了指导，10月17日，我校再次召开学科组长及评委会议，纠正了我校的一些做法，把成立的9个学科组合并成了6个。 此后两个月的活动比武活动有条不紊地进行，并圆满完成。 3、进行心理疏导，解决疑难问题。 我校教师年龄偏大，平均年龄在47岁。 在学习文件时，就有教师向教导室“献计献策”，上半年参加过玉阳中心学校比赛过的教师就不参加这次活动了，其他教师准备好资料就行了。 这些“建议”无疑在给这次比武工作增加了难度，可见教师还没有从老道上走过来，思想上还没转过弯来，教导室专门召开了各组长会议，要求各组长再次传达上级精神，做好各位教师尤其是老教师工作，让他们以积极心态投入到这次比武活动中。 饶教师今年57岁，是一个因病休息了两年的教师，在组长杨新华校长的鼓励下，他也上了立定跳远一课，数学教师陈光荣教师，今年55岁，刚从后勤岗位来到讲台上，因为脑筋脉疼了很长时间，但他还是带病参加了讲课活动，上课时，因为疼痛，豆大的汗珠滚滚而落，令在场的听课教师无不为他担心，但他仍然坚持了下来。 黄定刚老师今年53岁，坚持上了两门学科的说讲观议活动，全程参加，无一漏席。 比武活动的主体是教师，因为有了科学的安排，有了制度的保障，有了负责的各学科组长，才得以使全体教师人人参加，这次活动全面开花。 二、春色满园关不住，几枝红杏出墙来这次比武活动，大大地激发了老师们已沉寂多年的激情。 讲台上，老师侃侃而谈，老、中、青教师的教学课堂，精彩纷呈，或设计精巧、或朴实自然、或别出心裁；讲台下，听课教师屏息凝听，被精彩的教学所折服，为学生们思维的火花所惊喜。 如聂爱兰老师教授的四年级语文颐和园，她的语言亲切、悦耳、风趣、幽默，让学生如浴春风。 感情饱满、鼓励肯定、循循善诱，让学生亲其师、信其道。 语言表达生动，准确，清晰，让学生易于听懂理解，让课堂充满欢乐愉快的气氛，引起学生的强烈兴趣和情感共鸣。 胡家君老师在落花生这节课中，教师的导入可谓是独具匠心，介绍花生、落花生，再到介绍作者笔名“落华生”的由来，从而引入新课，因为学生们在生活中比较熟悉花生，所以胡老师对花生深入浅出的介绍能够引起他们强烈的兴趣。 在教学过程中，为了锻炼学生的口语交际艺术，胡老师又穿插了课堂对话“父亲为什么会来？从中看出了什么？从学生生活中外表好看，但实际不中用和外表普通，但却有用的人和事的讨论中，体验语言交锋的机智。 因为所讲的话题贴近生活，学生觉得十分熟悉，所以参与的热情非常高，课堂效率也得到了提升，这正符合教师的设计意图。 慎勇军、吴凤丽老师的同课研究花钟这节课，教师为激发学生的学习欲望，首先出示的是各色花及花钟的图片，自然的激发了学生的喜爱之情，然后再引导学生思考，花钟是怎样做出来的。 让学生畅所欲言，并提出自己分析的根据。 在交流过程中引发孩子们的认知冲突，要找到合理的依据我们首先应该知道哪些相关的信息呢？从而自然过渡到课题。 这一组情境的设计很受学生欢迎，因为学生们爱花，在这样的生活性、趣味性的情境中，陶冶了情操，也提升了课堂效率。 张平老师所教的内容是斜面的作用这节课，教学目的明确，教学重点突出，教学设计各大环节合理，教学过程中充分放手让学生通过动手探究来获得并认识了什么叫斜面、斜面的作用，不同斜面的用力问题，充分体现学生通过探究获得科学知识过程，教学效果好，若研究不同斜与用力的关系时，放手让学生把各组研究的数据集中对比分析效果会更好。 经过层层角逐，各学科组评选出了 一、 二、三等奖，在玉阳中心学校的的比赛中，我校的王丽娟教师的品生课玩中有窍门、张平教师的科学课电磁铁获得了中心学校一等奖。 三、乱花渐欲迷人眼，踏花归去马蹄香“高效课堂比武”活动，如一缕春风，吹进了死寂的校园，吹活了流于形式的校本教研，吹动了老师们的心思。 经过了比武洗礼，老师们如浴春风，激情满怀，比武比出了新活力。 1、课堂实践带动了理论学习。 以前我们的业务学习往往是先学习理论，再联系实际。 多年的实践证明，枯燥的理论学习只会让老师产生厌倦心理。 老师们往往关注的是这节课怎么教得好，教得让学生懂。 而不是在什么理念支撑下。 在比武中，我们没有专门举行高效课堂的理论学习，我们多半学习的是如何开展这次活动，让老师明白活动流程，如何填写表格。 即使不组织老师学习，但我们不难发现，老师在埋头研究教材，同伴在探讨教法，同座在研究阶段目标。 为了议好课，老师们在阅读课标，把握年段重点，在收集素材，培养理论素养。 这一切，难道不是我们教学管理所希望的么？ 2、说课观议提高了老师水平。 李红莲老师在这次活动后写道“注重培养学生自主识字的自信心。 这一点对于那些学困生尤为重要，教师要舍得给他们最诚挚的肯定和鼓励，要舍得给他们一个学会的时间（当然他们所需要的时间要比别人长），也许当堂课他们有好多识字任务没完成，但是只要你肯给他们时间、给他们及时恰当的指导、给他们必要的耐心，这些孩子会在后来的一段时间里将那些任务完成的。 要知道，课标中所要求的识字任务是在学期末完成即可的。 如果一名教者用学生的自信心与学习兴趣的丧失来换取他完成一时的学习任务，那实在是得不偿失”。 总之，