六年级下册作文计划.doc

第十七小学2017-2018学年度第二学期五年级作文教学计划拟写人：余泽红一、基本情况分析1、学生人数情况本班现在共有学生40人，其中男生21人，女生19人 。上学年共有学生39人，本期转入1人。由于班额人数逐渐增多，管理上增加许多困难。2、学生学习意识情况分析本班学生有一定的独立自主思想，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。但存在的问题有： （1）浮躁，学习浮躁，做事浮躁，有一颗不能安抚下来的心，不能真正静下心来搞学习。这是最棘手的一个问题，表现在方方面面。例如早上来了，学生自己安排时间时，看书的不多，讲话聊天的多，下课铃声响了，你可能还在说最后一句话，就有人已经迫不及待地站起来准备玩去了，说明铃声响之前人家都已经做好准备了，或许已经忍耐了半天了。仿佛这四十分钟的忍耐就是为了这一会的激情。 （2）部分学生的学习欠缺主动性，存在依赖性，学习的动力来自督促，学习的目的是因为老师和认真负责家长的检查。这一部分学生少数或个别因为家长对学生学习的不重视不关注态度，对学习完全是应付差事、敷衍了事，差的作业在老师三令五申要求补齐的情况下，得不到家长的支持和重视，所以长期差作业和经常差作业的情况得不到解决。 （3）学生学习存在懒惰思想。不愿意去背诵积累，不愿意深度思考问题，不愿意自己探究问题。例如课文中的文章背诵，日积月累，经典诵读，老师不检查，他就不背诵，你明天检查，他今天再准备，而且准备也是效果不佳，一百多个个学生，都要老师来一个一个检查，一篇一篇检查，时间不允许，但是家长那里不落实，学生检查时间也不够，效果不可靠，这就是存在的现实问题。作业中存在着敷衍，遇到思考题，随随便便肤浅写几句，不愿意多问，不愿意多思考，不愿意多写，这是个普遍现象，对自己学习有较高要求的人不多。（4）两极分化的情况日趋严重。学习后进生不光是基础差的学困生，他们往往又是学习习惯差的学生，更是语文、数学、英语、科学四科老师补差争抢的对象，在校时间特别紧，对老师来说，补差压力巨大。二、教学内容分析 五年级是第三学段的起始年级。把握新学段的教学目标，熟悉课标在三个维度上的变化是促进学生发展，进行有效教学的前提和保证。细心研读课标的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发现第三学段习作目标的变化，主要表现在以下几点： 1、习作的目的性更加明确。一、二学段关注学生习作兴趣的培养，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人交流；将兴趣转化、提升为学生的自我需求，密切了习作与学生生活和成长的关系，进一步激发学生的习作欲望和热情。 2、习作的内容和形式有所变化。第二学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简单的书信和便条。第三学段提出写简单的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。 3、在“观察和积累”方面提出更高的要求。在第二学段“留心周围事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。 4、在表达方面提出具体要求。一、二学年段为了降低习作难度，培养自信心，在表达上除了“在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，学生具备了初步的表达能力。在此基础上，第三学段在表达方面提出具体明确的要求：内容具体，感情真实；根据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要求：40分钟内完成不少于400字的习作。（二）习作重难点分析1、抓住景物的特点，按一定顺序写；2、能把一个景物写具体完整3、事先收集家乡环境的资料；4、选择感触最深的内容写具体5、以自己特点的某方面为主来写；6、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。7、用一、两件事情反应出人物特点；8、把这件事情写具体，写生动完整。9、展开想象把最想的内容写具体。三、教学目标 1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3、能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。 4、学与读书笔记和常见应用文。 5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。四、提高教学质量的保障措施 1、学段目标适度提升、循序渐进。 进入第三学段，教师首先要把握课标在目标上的变化和提高，以免使教学停滞不前，制约学生的发展。但是也应认识到，第三学段的目标是需要两年时间逐步达成的，作为起始年级不能一下将目标提得太高，使学生望而却步，削减对习作的兴趣。应把握尺度，适度提升，循序渐进。其中引导学生学会观察积累并逐步稳定成良好的习惯是重点，要求学生作文内容真实具体，写出真情实感是关键，保持学生对习作的恒久兴趣是核心。此外应结合“习惯篇”的教材内容，教学生学写读书笔记，常抓不懈，养成良好习惯。 2、用好教材，体现编者意图；用教材教，体现教师的创造性。 教学首先要吃透教材，理解教材的编写意图并在教学中加以体现，同时又不能囿于教材，要将教材作为一种凭借，作为自己设计教学的思路，可根据教学实际对教材进行扩展延伸甚至适度的改编。应该看到教材不仅为学生的学、也为教师的教拓展了较大的空间，这为教师发挥教学的创造性提供了可能。变“教教材”为“用教材教”是新课标的理念之一，应在习作教学中加以体现。 3、将自主合作探究用于习作教学中。 应把自主合作探究的学习方式引入习作教学中。通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极的进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累完成取材。组织学生通过阅读例文,合作讨论，探究“好在哪里?哪里写得具体?是怎样写的?”通过切身体验，发现总结出习作的方法，建构起自己的思路。完成初稿后，组织学生展示交流，师生共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改也要体现合作互助，将自改、他改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。 还要把自主合作探究的学习方式拓展到更广阔的天地，超越学科和校园的范围，让学生去发现全新的、未知的世界；让他们从注重师生、同学间的合作，到关注更广泛的人际交往合作。教师可以组织学生去调查“高年级学生最喜欢的课程和老师”、“小学生看电视情况调查与分析”、“金鱼尾巴的作用和再生能力的实验记录”、“学校电视台收视情况与改进办法”等诸如此类的问题，在综合实践活动申培养习作能力。六、 进度安排周次起止时间教学内容 教学要求12.26-3.2习作一“给远方的朋友的一封信”及讲评1、从三个作文选题中，选择一个自己喜欢的话题来写。2、事件的过程要清楚，注意写出自己的真情实感。3、做到语言通顺，脉络清晰，内容具体。23.5-3.933.12-3.16习作二1、看图作文2、童年趣事及讲评1、充分发挥想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱寄于叙事、写景之中，2、条理清晰，语言准确生动。 回忆本组课文中作者表达情感的方法。43.19-3.2353.26-3.30习作三写发言稿及讲评1、介绍一种物品。2、按照一定的顺序来写。3、抓住物品的特点。4、运用学过的一些说明方法。选择物品仔细观察。64.2-4.674.9-4.13习作四一件令人难忘、感动的事及讲评1、从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的一个写自己从中获得的启示。2、做到有感而发，联系自己生活实际说出真实感受。84.16-4.2094.23-4.27习作五缩写及讲评1、选择最想对爸爸妈妈说的话，畅所欲言。2、表达出真情实敢。3、写好后读给爸爸妈妈听。104.30-5.4115.7-5.11习作七一个特点鲜明的人及讲评 1、抓重点立意，在读的基础上谈感受。2、感情真挚，表达的观点要鲜明。3、语言通顺，注意内容记述和感情抒发的有机结合。 读文章，和同学交流。125.14-5.18135.21-5.25习作八自由作文及