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东莞市2006年中学政治教学论文 编号： 浅谈政治课的板书设计形式摘要：在新课改教学实践过程中，有的年轻教师在创新教学中往往片面追求新异，丢掉传统教学中优秀的东西，忽视板书设计的重要性，不太重视板书设计的基本功训练。本文结合高一政治课教学简明扼要地介绍板书设计的重要性以及几种常用的板书设计形式的特点和范例，供大家参考。关键词：板书设计 重要性 形式 板书是教师根据教学的需要，运用文字、图表、符号等再现和突出教学内容，向学生传递教学信息的必要教学行为方式。板书设计是教师必须具备的一项教学基本技能。人们把精心设计的板书称为“形式优美、重点突出、高度概括的微型教科书”。但是，在新课改教学实践过程中，有的年轻教师在创新教学中往往片面追求新异，丢掉传统教学中优秀的东西，忽视板书设计的重要性，不太重视板书设计的基本功训练。其实，如果教师能在政治教学中恰当运用不同形式的板书设计，有助于更好地做到重点突出、难点清楚，化难为易、化繁为简，给学生明确目标、开启思路、激发兴趣、陶冶情操，降低学生理解掌握知识的难度，增强教学的知识性和趣味性，有效地提高政治课的教学效果。下面我结合高一思想政治课教学谈谈常用的几种板书设计形式，供大家参考。一、提纲式提纲式板书简明扼要，条理清楚，在复习课或容量较大的课时多采用这种板书形式，既可以帮助学生理清和把握知识脉络，又可以节省板书时间，有更多的时间来引导学生思考分析。如“揭开货币的神秘面纱”可设计如下板书：揭开货币的神秘面纱货币的本质货币的含义货币的产生过程货币的本质电子货币纸币发行量的限度纸币的含义纸币与金属货币相比的优点通货膨胀与通货紧缩（含义、实质、表现、原因、危害、解决办法）纸币的正确使用货币的基本职能货币职能的含义货币的其他职能货币的基本职能价值尺度价格含义流通手段商品流通流通中所需的金属货币量公式含义纸币二、摘要式摘要式板书既有提纲式简明扼要、一目了然的优点，又能突出关键点，在观点内容比较繁长时采用这种板书形式，可以帮助学生把握知识重点。如“社会主义市场经济的基本特征”可设计如下板书：基本标志：坚持公有制的主体地位根本目标：实现共同富裕宏观调控：强有力社会主义市场经济的基本特征三、对比式政治教学中有不少概念、原理、观点容易混肴，这时结合对比式板书从内涵、外延或其他相关方面进行简要对比，可以帮助学生弄清其中的异同点，避免学生出现理解上不透彻、含混不清的情况。如“财政收入和财政支出”可设计如下板书：财政财政收入税收收入（税）财政收入的主要来源利润收入（利）债务收入（债）其他收入（费）财政支出经济建设支出居于财政支出的首位科学、教育、文化、卫生事业支出行政管理和国防支出社会保障支出债务支出四、表格式对于容易混肴的知识点，除了可以采用对比式进行简单比较外，还可以运用表格从不同角度进行全面的分析比较，做到一目了然，使学生全面把握该知识点，提高教学效果并增强学生对知识的运用能力。如“我国的法定公司形式”可设计如下板书：比 较股份有限公司有限责任公司不同点公司资本划分为等额股份，并以股票形式表现；公开发行股票筹资；股票可以自由流通、转让；资本必须是货币。不划分为等额股份；不公开发行股票；股东转让股本必须征得其他股东的同意；出资不一定是货币，可以是技术、厂房、土地等作价出资。股东人数应有5人以上发起；股东人数有最低限制，没有最高限制。 由2人以上50人以下股东共同出资设立；股东人数有最低和最高限制。股东对公司债务的责任股东仅以其所认购的股份对公司债务负有限清偿责任。股东以其出资额为限对公司债务负有限清偿责任。股东的表决权一股一票原则。按出资比例行使表决权。公司财务必须向全社会公开。不向全社会公开。注册资本最低1000万元。最低10万至50万元不等。设立程序较复杂，适用于大中型企业。较简单，适用于中小型企业。相 同 点都是依法设立的企业法人；都是我国的法定公司形式；公司都以全部资产对债务承担有限责任；股东均负有限责任；公司均有名称、章程等；公司组织机构均为决策机构、执行机构、监督机构三部分。五、分解式主体：国家 目的：保证国家实现其职能凭借：国家的政治权力地位：财政收入的基本形式和最重要的源泉依据和保障：税法内容：货币和实物 客体：单位和个人税收的含义和本质对于复杂的概念、原理、观点，为了引导学生从不同角度去理解和掌握，需要在教学中细化讲解，这时可采用分解式板书，将知识点展示得更透彻。如“税收的含义和本质”可设计如下板书：六、归纳式教学中如果采用分析归纳法，板书时可以按照分析具体知识点到归纳结论的方式来设计板书。这样可以达到讲解和板书的思路一致，使讲解的条理更加清晰，板书的提示作用也得到增强。如“我国的基本经济制度”可设计如下板书：个体经济私营经济外资经济非公有制经济国有经济集体经济混合所有制经济中的国有成分和集体成分公有制经济我国社会主义初级阶段的基本经济制度：公有制为主体，多种所有制经济共同发展七、图示式采用漫画、扇形、圆形、柱状等图示具有直观形象的特点，不仅能揭示抽象的知识，还能激发学生的学习兴趣，使教学更加生动有趣。如“企业的类型”可设计如下板书：八、阶梯式对于带有层次性或发展式的知识点，可以采用阶梯式的板书，直观地展示它们的层次、发展过程。如“目前我国社会保障的主要内容”可设计如下板书：社会救济社会保险社会福利九、坐标式将数学中的坐标形式迁移到政治教学的板书中，既可迁移利用学生已有的数学知识，又使板书形式富有变化，让学生耳目一新，容易引起学生的不随意注意，加深对知识的理解和掌握。如“商品价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式”可设计如下板书：价格 （供不应求）价值价格 （供过于求）时间价值十、箭头式箭头式的板书是用箭头将相关联的知识点连结起来，更直观地展示知识间环环相扣、严密推理的过程或者事态的发展和相互关系。它既简明扼要、重点突出，又有引人入胜、启迪思考的特点。如“价格变动对生产的影响”可设计如下板书：获利增加 价格上涨 供不应求生产扩大供过于求 价格下跌 获利减少生产缩小十一、符号式政治教学中有些知识点的关系也可以借用数学符号来表示，使板书更加简洁明了。通常采用的数学符号有“、=、 金融债券 国债按安全性由大至小排列：国债 金融债券 企业债券十二、问答式先通过设问引起学生集中注意力，在分析讲解过程中边讲边把答案展示出来，使学生从视、听、思等多方面加深对问题的认识理解，增强学生对知识的运用能力和解题能力。如“做理智的消费者要树立正确的消费观念”可设计如下板书：做理智的消费者要树立哪些正确的消费观念？量入为出，适度消费。避免盲从，理性消费。保护环境，绿色消费。勤俭节约，艰苦奋斗。十三、发散式发散式是以一个知识点为中心，把与其相关的其他知识点用合适的符号连结起来，这样可以让学生初步了解和把握本课的内容，也可以在讲完新内容后归纳总结时展示，以便学生全面回顾相关知识点，有利于培养学生的发散思维和联想能力。如“储蓄存款”可设计如下板书：储蓄存款含义目的利息机构利率分类十四、凝聚式凝聚式与发散式相似，它也是把相关的知识点用合适的符号连结起来，使它们的内在联系形成指向中心而形成网络图。这种板书多在归纳内容时采用，可以引导学生将分散的知识归为一点，有利于形成知识链。如“商业银行的业务”可设计如下板书：商业银行的业务贷款业务结算业务存款业务其他服务十五、连线式对于容易混肴的知识点，一般教师在讲解时会加大力度，从不同角度去比较分析，讲清它们的联系与区别。与此同时，教师也可利用不同形式的板书从不同角度去引导学生理解掌握。连线式的板书就是教师先将要比较的相关知识点展示出来，然后引导学生通过连线的方法进一步分清它们，将讲解、板书与练习融为一体。如“违反税法的现象”可设计如下板书：偷税骗税抗税欠税用欺骗、隐瞒等方式达到不缴或少缴税款用欺骗手段获得国家税收优惠以暴力、威胁等手段拒不缴纳税款没有按时缴纳税款在高中政治课创新教学中，要将求新创异与传统教学中的经典模式结合起来，把传统教学中的板书设计与现代教育教学理念融为一体，做到内容和形式、抽象和直观、严谨和变化的有机统一，在传授知识过程中给予学生