抛体运动的规律教学设计.doc

抛体运动的规律教案设计一.教材内容这节课是在学生学习了运动的合成与分解的基础上，给出了什么叫平抛运动，提出了探究的问题：探究平抛运动的特点。探究的过程不仅有实验现象的观察，同时又有分析、推理的过程，还将实验现象与分析、推理结合起来，探究出平抛运动在水平方向和竖直方向的运动规律。同时，使学生明确匀变速曲线运动的研究方法运动的合成与分解。二. 教案对象分析高一学生经过初中及高一上学期物理的学习，已经具备较好的实验能力及分析问题能力。在上学期学生刚学习过匀变速直线运动规律，对其中涉及的研究方法已经掌握；并在这一章刚学过运动合成与分解的知识，这些知识会给学生学习本节课的内容奠定基础，一定程度上为学生学习铺平道路。为了使学生更好能够掌握本课的内容，突破难点，教案中主要采取在情景创设中以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。三. 三维目标分析：（一）知识与技能、理解平抛运动是匀变速运动，其加速度为。、掌握抛体运动的位置与速度的关系。（二）过程与方法、掌握平抛运动的特点，能够运用平抛规律解决有关问题。、通过例题分析再次体会平抛运动的规律。（三）情感、态度与价值观、有参与实验总结规律的热情，从而能更方便的解决实际问题。、通过实践，巩固自己所学知识。四.教案重点及难点分析平抛运动规律是曲线运动学习的重点，也是运动的合成与分解最直接的应用实例。学生虽然已经具备一定的分析总结问题的能力，但应用数学知识分析归纳抛体运动的规律对高一学生仍是一个难点。五. 课堂教案过程设计引入新课（）通过视频、图片展示生活、生产中的抛体现象，展示抛体现象的普遍性。视频：飞机空投救灾物资 投掷铁饼，标枪（）利用对比实验及已有知识，结合物理学的研究方法，揭示平抛运动的特点对比实验一只手一起抛出的两个金属球运动情况基体本相同；一只手一起抛出一个金属球和一个松软的纸团，它们的运动情况差异很大。提出问题造成两次实验差异的原因是什么？即为什么第二次实验的纸团为什么比金属球抛得近多了？分析原因 （类比自由落体运动）空气阻力对纸团的影响大。提出问题空气阻力一般情况下与速度有关，那这样的运动是匀变速运动吗？ 引导学生得出结论不是，重力是恒定不变的，但阻力却随着速度在变化，所以肯定不是匀变速。教师总结就像自由落体运动一样，如果物体的密度大一点，体积小一点，这时空气阻力对物体运动的影响就很小，可以忽略。对于以一定速度抛出的物体，如果忽略空气阻力，物体只受重力，这样的运动就叫做抛体运动。二、平抛运动、抛体的位置和轨迹 教师直接给出模型接着我们来研究抛体运动中比较有代表性的一个运动，叫平抛运动。顾名思义就是说将物体以一定的速度水平抛出，不计空气阻力。（明确平抛运动的条件）水平只受重力教师活动：引导学生阅读教材，独立推导抛体运动的位置坐标。为了便于研究，推导时考虑以下问题： 、应该沿什么方向建立坐标系？、应以哪个位置作为坐标原点？学生活动：在练习本上建立平面直角坐标系，推导时刻小球在水平方向和竖直方向上的位置坐标、.为了研究问题的方便，应该沿水平向右和竖直向下建立坐标系，并取小球刚被水平抛出的瞬间作为坐标原点。教师活动：巡回指导，掌握学生的推导过程。投影学生的推导过程，引导学生分析、点评。教师活动：投影例，讨论以速度水平抛出的物体的运动轨迹。引导学生独立思考，独立寻找求解轨迹的方法。（）学生活动：在练习本上建立平面直角坐标系，利用上面推导出的位置坐标、的表达式，消去时间，得到轨迹方程，即与的关系式。.抛体的速度教师活动：物体抛出后，速度大小和方向时刻变化，我们如何来研究抛体运动的速度呢？试以平抛运动为例推导出 时刻运动的速度。学生活动：仔细思考，在练习本上推导出 时刻平抛运动的速度。教师活动：巡回指导，掌握学生的推导过程。投影学生的推导过程，引导学生分析、点评。平抛运动的物体水平方向上不受力，匀速运动，故；竖直方向上自由落体运动，故。由勾股定理可知，合速度大小为，方向，其中为合速度与初速度间的夹角。课堂练习用、分别表示平抛运动物体的质量、初速度和抛出点离水平地面的高度。在这三个量中：物体在空中运动的时间是由决定的。 在空中运动的水平位移是由决定的。落地时瞬时速度的大小是由决定的。落地时瞬时速度的方向是由决定的。【知识应用】、飞机在高出地面的高度，以速度水平飞行，为了使飞机上投下的的炸弹落在指定目标上，应该在与轰炸目标的水平距离为多远的地方投弹。、如图所示，由点以水平速度抛出小球，落在倾角为的斜面上的点时，速度方向与斜面垂直，不计空气阻力，则此时速度大小 飞行时间 、从高楼顶用的水平速度抛出一物体，落地时的速度为，求楼的高度。（取）、已知物体作平抛运动路径上有三个点，它们在以初速度方向为轴正向，以竖直向下为轴正向的直角坐标系中的坐标是：（，），（，），（，），单位是（