历历史课题的结题报告.doc

历历史课题的结题报告一、课题名称帮助学生树立正确的历史观研究时间：2011.12012.5二、主持人姓名：蔺周智，小组成员：王曼华、赵海燕、任教学科：九年级历史三、简要说明选题背景：自19世纪40年代以来，我国物质生活发生了重大变迁，中国社会生活和文化生活开始一步步地向现代化迈进，尤其是改革开放以来，随着物质文明的发展，人们的精神生活变得浮躁，轻浮。网络、媒体、杂志、小说以“真假难辨”“光怪离奇”来充斥着学生的精神生活，占据他们的大脑，吸引着她们的注意力。篡改后的变了味道的“历史”，正潜移默化的引导学生超不可预知的方向偏转，影响着他们的历史观、价值观，而这与教材知识的正规，乏味形成强烈反差。如何改变现状，适应新课标要求？为此我们通过开展研究性课题来帮助学生建立正确的历史观四、研究目的1.引导学生树立正确的历史观； 2.让初中学生既能对历史非常的感兴趣，同时又能在非常轻松的氛围中学习好历史知识，充满自信的面对初中历史中考。3.采用并实验针对性强的思路，用血生干兴趣的故事情节刺激他们，逐步提高他们的记忆效果，运用能力，让学生兴趣与学习双轨道同时前进。4.我们通过本课题研究培养学生良好的学习能力，领悟到学习历史的方法和诀窍，尝到成功的喜悦，学会学习。 5.通过研究实验和相关活动，教师本人更加系统地提高历史教育方面的理论和实践思维的灵活性，尝试多种风格教学，“亦正亦邪”一切以效果为最终目的，全方位提升自己成为一个学生喜欢的老师。 6.通过不断积累和推敲，让学生共同参与到教学中，以不同形式展示我们的成果，提高学生自学能力和组织能力。五、实施内容1.以当今流行的历史剧、穿越剧、网络流行小说为研究对象；2.通过进一步对以上题材中情节、内容、与正史的事实进行对比研究，去解决学生历史观被歪曲的难题。六、实施过程 1.由全组成员设计并印制中学生喜欢的电视剧集及相关内容的问卷调查表，对2012级九年级学生进行了问卷调查。2.由蔺周智、王曼华对调查结果进行收集、整理、编辑工作3.由全组成员搜集与中国古近代史相关的“正面”“反面”媒体资料，蔺周智进行分析整理并根据课本的教材内容进行逐节穿插、粘贴。4.由蔺周智结合资料、教学目的、研究性学习方法，设计出教学方案。5.全组集体讨论，斟酌修改，教学设计的以最终敲定。6.由蔺周智负责实施研究性教学帮助学生建立正学的历史观7.由蔺周智书写结题报告。七、实施方法 1.文献资料法：学习已有文献资料，尽享借鉴，并适当加以拓展。.利用书籍、报刊、杂志、搜集到的信息，通过课堂教学的方式进行；2.网络资料引擎搜索：网络资源引擎搜索，引经据典，多方考证。 3.问卷调查法；针对学生现状，进行有目的调查，帮助老师弄清楚学生到底对那些历史阶段、历史人物、历史事件感兴趣，那种上课方欣然接受。 4.课堂讨论法：利用学生对小说，电视，电影，网络的兴趣，因势利导，提出个别情节中的历史案例，通过课堂讨论的方式，对网络，文献，电视剧集中的故事情节展开甄别，把真实的历史情境在再现，还原，还历史本来面目，让学生能够进行真是记忆，强化记忆效果。5.自编梳理法：结合正规教材内容，采用对比的方法，老师与同学一起，研究其间的异同点，加强对历史知识的整理，这于学生的记忆是非常有帮助的，能给学生一个成串的印象，形成链接，形成体系。6.知识速记法：找到共同点，时间，地点，甚至历史事件都有规律可循，采用一些小窍门记忆，减轻学生负担，收获好成绩。7.教师自我反思法：教师要用批判和审视的眼光看待自己的实践思维、观念和行为，并作出理性的判断和选择。反思之后，产生自己的观点、看法、评价，用于课题的研究。 8. 以批判加肯定的态度对这些异同点进行甄别，讨论交流；达到去伪存真的目的； 9.最终集体汇总“盖棺定论”，确定真正的史实；引导学生体会何谓真正的历史，树立正确的历史观。八、研究过程中遭遇到的问题 1.怎样能设计出更巧妙的问题，来引导学生、刺激学生、进行讨论交流。 2.怎样快速简便的搜集已经被篡改了的影视资料，做反面教材。 3.怎样帮助学生全方位的理解什么是历史；九、研究过程讨论的问题 学生的精神生活已经被各种诱惑冲击的面目全非，我们所能做的也只是绵薄之力，要想改变，必须依靠长此以往的坚持，才会有力量，缓解来自社会各方面的对我们学生精神的蚕食。十、总结取得的成果 通过这段时间以来开展着此项研究性教学活动，不仅提高我们历史教学组整体搜集、整理、分析信息的综合能力，还使我们原本枯燥的历史课堂变得丰富多彩，拥有了生机和活力，变得富有吸引力。还因此提高了学生运用所学知识解决实际问题的能力，增强了他们的是非观念，得以不被失实的历史误导，并达到帮助他们树立起了正确的历史观的目的；更深刻的体会到历史观的真确与否对学生影响的重大意义。 3、怎样全方位理解有关中国物质生活的变迁。九、研究过程中讨论的问题：1、鸦片战争后中国物质生活发生了怎样的变化？原因是什么：2、新中国成立后，我国物质生活水平提高的程度怎样；3、改革开放以后，我国物质生活水平有了明显的提高，这对中国历史传统文化有没有影响； 4、我国物质生活和社会风俗为何发生了重大变迁，而这附：中学生喜欢的电视剧集及内容问卷调查表 22课、三国鼎立教案 中学生喜欢的电视剧集及内容问卷调查表1. 你平时休闲的时候喜欢干什么？2. 看电视喜欢看那个频道？什么节目？3. 你最近喜欢看那部电视剧？杂志？小说？4. 你还记得它讲述的是发生在那个年代的事吗？5. 它是什么题材的？宫廷剧、穿越局、武侠剧、爱情剧、还是历史剧？6. 在故事里面发生了什么历史大事呢？它有失实情节吗？7. 你认为里面有那些事是被歪曲了的呢？8. 你喜欢里面的那位主人公呢？你喜欢她什么呢？9. 你渴望自己成为里面得哪个角色？10. 你对这部电视剧或者的体会是什么？9第22课 三国鼎立教学目的1 基础知识官渡之战和曹操为什么能统一北方；赤壁之战和三国鼎立局面的形成；魏、蜀、吴三国在发展经济、稳固统治方面实行的具体政策和措施。2 思想认识 东汉以来豪强地主势力的发展，导致了分裂割据局面的出现，三国鼎立局面尽管延续了几十年，但是历史发展的总趋势是逐渐走向统一的。 曹操和诸葛亮是我国古代的两位杰出的政治家。 曹魏时期马钧发明的翻车，在当时的世界上是一种先进的灌溉工具，值得我们引以自豪。3 能力培养 在教师的指导下，引导学生正确评价著名历史人物曹操、诸葛亮等，提高历史的看问题的能力。 指导学生正确分析历史上著名的以少胜多的典型战例“官渡之战”和“赤壁之战”，提高辩证看问题的能力。教学重点：官渡之战，赤壁之战和三国鼎立局面的形成。教学难点：曹操统一北方的原因，三国鼎立局面的形成。教学方法：讲解法，讲故事，讨论。教学过程：复习提问：黄巾起义的时间？领导人？导入新课：经过黄巾起义的沉重打击，腐朽的东汉王朝趋于瓦解名存实亡。在镇压起义的过程中，一些地方官吏乘机扩大自己的军队，甚至于公开举兵反汉，成为割据一方的军事集团。从此，我国历史自秦以来400多年的统一局面结束，开始进入了一个新的时期三国两晋南北朝时期，这是我国封建社会的第二个阶段，共约370年的历史。这一时期有两个特点：一是我国封建国家第一次出现大分裂；二是全国范围的民族大融合。讲授新课一、 官渡之战、播放电视剧三国演义片段画外音：介绍曹操生平、性格、主要政绩；1.曹操的政治经济措施（重点讲解） 政治上，“挟天子以令诸侯”，招贤纳士；经济上，实行屯田，奖励农耕。2.公元200年 官渡之战 曹操以少胜多击败袁绍，奠定了统一北方的基础。（让学生阅读书上的资料）画外音：“曹操统一北方后，仍“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”于公元208年大举南征。二、 赤壁之战和三国鼎立局面的形成1 赤壁之战2 播放电影赤壁片段提出问题：“关于赤壁之战，同学们从电影里面都知道写什么？它发生在长江还是黄河流域？三方参战的领导将领都有谁？最终哪方得到胜利？运用了什么计谋呢？”同学们“侃侃而谈”教师进行点评，时间：公元208年 孙刘联盟曹操结果：曹操败回北方，孙权巩固了在江东的统治，刘备取得荆州一些地区，进而占据四川。评： 赤壁之战是我国历史上又一次以少胜多的著名战例。提出问题：这里面那些事是不实的？教师点评：这里面同学们刚刚说的一部分内容，的确和理由些许出入，是由于商业效益，经济利害的原因，商家穿插进去作为看点和卖点的。3.三国鼎立220年，曹丕称帝，建魏。221年，刘备称帝，建蜀。222年，孙权称王，建吴。三国鼎立局面形成。（让学生记住三国鼎立局面形成的时间）三、 三国鼎立时期的经济1 曹魏重视农耕 大兴屯田兴修水利马钧发明翻车。2 诸葛亮治蜀 蜀锦驰名诸葛亮注意改善同西南少数民族的关系，加速了西南地区的开发。3 孙吴开发江南 青瓷是吴国的特产。 造船业发达。230年，孙权派卫温去夷洲，加强了台湾地区和内地的联系。小结：播放电影赤壁结束时的字幕，和画外音，作为本堂课的小结；“三国鼎立是东汉末年封建割据势力混战的结果。赤壁之战使三国鼎立的局面得以形成。这种局面直到280年西晋统一全国才结束。在三国鼎立的时期里，魏、蜀、吴的统治者为了发展自己的势力，都致力于经济的恢复和发展，由于全国处于分裂和战争状态，各国经济的恢复和发展受到很大的限制。因此，各族人民都迫切要求实现全国的统一。同时，各国的经济发展很不平衡。北方生产的恢复和发展比较显著，物力和财力都比南方充足，所以后来全国的统一便由代魏而立的西晋来完成”。教师点评：结合这节课的内容，对比我们播放的影片，同学们以后就要注意电影电视不能照单全收，应该去伪存真、批判加继承的吸期精华，弃其糟粕。作业：看书。后记： 南 夷 服 诸 葛蜀 刘 禅 时 ， 南 中 诸 郡 叛 ， 诸 葛 亮 征 之 ， 孟 获 为 夷 汉 所 服 ，七 战 七 擒 ， 曰 ： “ 公 ， 天 威 也 ， 南 人 不 复 反 矣 。 ” 蜀 志 所 载 ，止 于 一 时 之 事 。 国 朝 淳 化 中 ， 李 顺 乱 蜀 ， 招 安 使 雷 有 终 遣 嘉州 士 人 辛 怡 显 使 于 南 诏 ， 至 姚 州 ， 其 节 度 使 赵 公 美 以 书 来 ? ，云 ： “ 当 境 有 泸 水 ， 昔 诸 葛 武 侯 戒 曰 ： 非 贡 献 征 讨 ， 不 得 辄渡 此 水 ； 若 必 欲 过 ， 须 致 祭 ， 然 后 登 舟 。 今 遣 本 部 军 将 赍 金龙 二 条 、 金 钱 二 千 文 并 设 酒 脯 ， 请 先 祭 享 而 渡 。 ” 乃 知 南 夷 心服 ， 虽 千 年 如 初 。 呜 呼 ！ 可 谓 贤 矣 ！ 事 见 怡 显 所 作 云 南