大学生课外阅读市场调研报告.doc

天津农学院课 程 论 文（20132014学年第 二 学期）题 目：大学生课外阅读市场调研报告课程名称 市场营销调研 任课教师 柳礼奎 学生姓名 周喜梅 学 号 1305112230 系 别 经济管理系 专业班级 2013级市场营销专业升本2班 成绩评定 目录摘要11、引言11.1阅读背景：11.2传统阅读与现代阅读的区别：12、调查方案设计22.1研究方法设计类型：22.2研究目的22.3研究内容22.4调研方法：23、调查结果以及分析33.1调查对象的群体特征33.2大学生阅读兴趣43.3大学生阅读的目的及成果53.4大学生阅读偏好、方式分析64、局限性说明75、结论及建议8附录9 摘要为了充分的了解在校大学生课外阅读情况，掌握其影响因素，研究分析产生这些因素的原因，提高同学们的阅读意识，使他们的课余生活更加的充实，于是对天津大学城的天津工业大学，天津理工大学，天津师范大学的大一、大二、大的学生进行了一次关于大学生课外阅读的问卷调查。我们将调查问卷，进行数据统计并按照百分比的形式呈现。对此，我提出了一些针对性的建议。关键词：阅读 意识 课余 生活 1、引言1.1阅读背景：人类最宝贵的精神食粮是书籍，书籍是我们大学生生活中必不可 良师益友。众所周知，一个学生综合素质的提高，仅局限于课本知识 的学习是远远不够的，要想提高学生的素养、拓展知识面，就应该了 解其在课外阅读方面的基本情况，探索如何指导学生进行课外阅读的 方法，从而提出合理化建议，有针对性的给予指导和帮助，使学生对 课外阅读产生兴趣，养成课外阅读的习惯，从中获取知识，受到熏陶。 课外阅读在现在的学生生活中占有多少的时间，我们不得而知？从小 学开始或者更早之前，父母老师就拿着不少课外读物让孩子阅读。丰 富的课外知识是语文综合能力的基础，但就目前的实际情况，繁重的 课内作业、紧凑的生活安排，使得阅读时间少、阅读内容不深刻。那 么，在进入大学后的大学生是否还会利用时间充实自己的阅读量，加 大提高自己的文化修养呢？1.2传统阅读与现代阅读的区别： 传统阅读：即读者通过书店等现实购物渠道现场购买书籍阅读。然而传统阅读方式也存在很多问题：首先，因为地域及时间障碍，读者前往书店需要耗费时间成本，交通成本，这使得读者增加了阅读成本；第二：读者无法在同一时间选购不同书籍，书籍浏览量很小，挑选困难。 现代阅读：打破了读者和书籍间的各种隔离因素。与传统阅读相比有以下几个优势： 1、不受时间和空间限制，可随时随地订购书籍，节约成本和费用 2、互动性强、灵活性强 3、针对性强，阅读方便 现代阅读一天天的成长着，慢慢发展成为我们阅读生活中一个不可忽视的重要形式，而网络阅读是否会最终取代传统阅读的位置，依旧是个值得探讨的问题。调研目的： 作为大学生，我们更加熟悉这一群体，今天我将通过一个具体详细的调研活动，严谨地分析大学生课外阅读情况，最后做出结论，以展现年轻一代对读书的态度和影响，为今后此类问题起良好祭奠及指导作用。2、调查方案设计 2.1研究方法设计类型： 采用整群抽样调查的方法，在调查前讲清意义，学生在宿舍独立完成，当场交卷并一律不计姓名，解除学生的顾虑，并有效的确保了调查的真实性，所以不进行分层抽样调查。2.2研究目的（1） 了解学生对于课外阅读的态度。 （2）了解学生课外阅读的具体情况，发掘其中年龄，阅读目的，性别，等因素的影响。 （3）通过一系列的调查及结果分析，为课外阅读做一些建设性的建议。 2.3研究内容 （1）调查范围：天津大学城的天津工业大学、天津理工大学、天津师范大学。 （2）调查对象：这三所大学的全体学生 （3）调查具体内容：课外阅读状况2.4调研方法：2.4.1资料采集方法 （1）一手资料：通过问卷发放回收，收集整理数据 (2)二手资料：从互联网检索所需信息，整理出有价值的信息2.4.2抽样方法; （1）样本大小：200 （2）调研时间：2014、5、172014、5、24 （3）经费预算： 问卷打印费：60元 报告打印制作：5元3、调查结果以及分析 3.1调查对象的群体特征 3.1.1课外阅读-性别比例 本次调查基于了解大学生阅读现象，探索大学生的阅读偏好、习惯及成果。调查对象圈定在天津大学城三所大学的各年级学生中，接受调查的学生中，男女性别样本比例为男：女=65:130,比例分别为33.3%和66.7%如图，因为发放问卷的场所较狭小，所以性别分布比例不是很均衡，但这并不影响我的总体结论。 通过对不同性别对象的调查有助于我们调查大学生阅读性别特质，从而探索并且发现男性阅读比女性阅读的偏好、习惯、目的等等。 图3.1为大学生课外阅读性别比例 3.1.2 课外阅读年级比例 这次调查样本的总体覆盖了大一到大四每个年级的大学生，通过调查了解不同年级课外阅读的不同特点。他们因为在大学校园时间经历的差异和生活重心差异，表现出不同的阅读倾向。 本次调查的样本分布数量比例如图：大一占39%，大二占44%，大三占11%，大四占6%。因为大四学生在校时间较少，所以调查的大四比例也较少。 图3.2为大学生课外阅读年级比例3.2大学生阅读兴趣 课外是否喜欢阅读图3.3为大学生课外阅读兴趣以及比例 从图中可以看出大学生真正对阅读丝毫不感兴趣的占样本总量4.103%，比例较少，于此相反很喜欢或较喜欢阅读的大学生占样本总量71.795%。由此可看出大部分学生对阅读还是有兴趣的，主观意识上并不排斥阅读。兴趣是行动的前提，只有存在对阅读的倾向，才会在课余时间阅读而不是上网、睡觉、逛街等等。由此可看出学校大学生的学术气氛很好。但其中一部分是不喜欢阅读的，可能的原因是他们读书十多年生涯，已经对书感觉疲倦。3.3大学生阅读的目的及成果 阅读的主要目的图3.4为大学生课外阅读的目的比例阅读是我们的一种业余生活方式，更多的人也许是一种习惯。每个人阅读都有不同的目的或原因，根据我们推理，我们在问卷列出如下几项阅读的如上图：（1） 学业需要：每天所学课本知识满足不了自己的精神需要，我们需要自学，课外阅读一些书籍进行拓展。（2） 学习新知识、新技能：我们都有自己的专业选择，但我们感兴趣的并不是自己的专业或者根本对自己的专业不感兴趣。同时大学有大量的业余时间，所以我们可以阅读自我感兴趣的其它领域的书籍，学习新知识、新技能、全面发展自我。（3） 提高修养：静静地阅读一本书，深入钻研它，体会作者的情感与用心，好的书会提高我们的修养，对我们人格品质、精神境界的形成与提高有着潜移默化的影响。（4） 休闲放松：现今许多书都有助于我们放松自我，其中的轻松氛围、搞笑情节让我们乐此不疲。3.4大学生阅读偏好、方式分析 3.4.1选书标准偏好图3.5为大学生课外阅读选书偏好比例从上图中可知，大部分选择某本书看重的是其中内容的可读性、然后有些会看中某本书的作者或者书面设计、书名等。可以说明的是这三所在校大学生在选择阅读的书籍时还是比较理智的，会根据某本书的内容是否适合自己，然后决定是否阅读。3.4.2阅读方式偏好图3.6为大学生课外阅读方式偏好比例阅读方式的不同，会直接影响到我们的阅读效果。仔细阅读某本书有利于我们仔细体味、领悟作者的思想内涵，从而较大程度的提升自我。而高效的阅读有利于我们的阅读广泛度，我们能涉猎更多的书。大学生一般会采用何种阅读方式，这值得我们去探索如上图所示：较多的人在阅读时会以较快的速度读完，其中人数为人，占样本总量的。这应该与他们阅读的书籍类别有关系，有些共休闲娱乐的书就不需要仔细阅读，只要大致涉猎就可；边读边做笔记或批注只有人，占样本总量的；仔细读，但不做笔记有人，占样本总量的。因为有大部分的书是从图书馆借阅或网上下载，不便于做笔记。 所以该结果与上述探究的阅读渠道、阅读倾向是相对应的。3.4.3大学生阅读不多的原因图3.7为大学生阅读不多的原因比例大学生阅读不多是一个普遍的问题。我们能猜测的原因有时间不足、没有兴趣等等。如上图所示认为时间不够是自己阅读不多的原因的占样本总量的51%。而时间不多缘由大致有平时课程较多导致学业也较繁重，将大部分时间用于自己专业知识的学生。又或他们把大部分的课余时间用于上网、锻炼、逛街等等。也许一些同学认为自己的阅读已经足够多，或者压根不爱阅读所以不会选择阅读。然后，也有一些同学认同图书馆没有自己想要阅读的书籍，自己买又不方便或浪费金钱。由此我们可以对图书馆提一些建议，它们应该完善一些，提供更多的书籍，更好的服务学生。4、局限性说明1、缺少经费，样本数量比较少。2、 调研人员专业性不强，对市场调研的认知还比较浅，对废卷的辨别存在一定 的误差，数据分析欠缺深度。3、 在调研前需要调研人员和委托人的深入沟通和分析，在沟通前我们准备了问 题构架单，以保证不会遗漏重要的内容，但是在沟通的深入方面还有欠缺，另 外 虽然农学院附近的眼镜店对我们的调研表示支持，但是实际上给我们的帮助有 限。 4、调研问卷的问题不够深入，有些答案选项不够周全。4、 结论及建议 1、大学生对课外阅读有所重视，但程度有待提高 大多数同学每学期都会阅读一定数量的课外书籍，能意识到提高自己文化素养的重要性，为大学生活增添一份文学气息。但根据阅读数目和方式，不难发现阅读课外书籍在大学生的生活中并未占较重要角色。在大学校园里，我们应给举办更多调动学生读书积极性的活动，邀请风趣、博学的文学老师、抓家定期做讲座，提高同学们的阅读意识，进而提高对阅读的重视程度。 2、图书馆阅读占主流，网络异军突起 网络在大学生的生活中也占了很重要的位置，如网上购书、网上阅读、在线交流等，随着大学生宅女宅男的日渐增多，网络为满足他们的阅读需求提供了更有效的工具。但我们还是应更有效提高学校图书馆的利用率，毕竟那里有更全面的素材、资源；同时，在运用网络新手段时要学会辨别真伪、优劣，抵制不良阅读倾向。 3、读书缘与兴趣，类别丰富，但方式欠妥 大部分同学会选择自己感兴趣的书籍，但这也许会忽视书用于提升自我修养，提高自我能力的价值；时尚休闲类书籍占大学生阅读书籍的主流，丰富了紧张忙绿的学习很多学生只追求了阅读速度，忽视了高效，没有仔细体味，领悟作者的思想内涵。在日后的阅读中，我们还是养成记笔记、细品味、勤交流的好习惯，提高每本书籍的阅读效果。 4、在快节奏的现代生活中给书籍预留一定宁静空间 主动阅读，积极阅读，带动周围同学阅读，在提高其他才能的同时不忘升华心灵，通过读书提高修养。附录1、调查问卷：您好，感谢你们接受我们的问卷调查本调查的目的是为了了解三所大学课外阅读的情况，其中没有任何隐私性问题，请您不必有任何顾虑，请在您认为符合您意见的选项上打“”。若无特殊说明，每题只选择您认为最佳的一项，恳请您在百忙中认真如实表达您的观点，谢谢您的参与，合作！1、 性别：A.女 B.男2、 年级：A.大一 B.大二 C.大三 D.大四3、 您课外喜欢阅读书籍吗？ A.很喜欢 B.较喜欢 C.不太喜欢 D.不喜欢4、 您平均每学期读多少本书？ A.0 B.1-3 C.3-6 D.7本以上5、 您阅读的主要目的是： A.学业需要 B.学习性知识、新技能 C.提高修养 D.兴趣 D.休闲放松6、 您认为课外阅读对自己的帮助： A.帮助很大 B.帮助较大 C.几乎没有7、 您阅读的主要渠道是： A.图书馆员借阅 B.在书店阅览 C.自己购买 D.网上下载或在线阅读8、 如果您认为自己阅读不多的话，主要原因是： A.时间不够 B.不爱阅读 C.想读的书图书馆没有 D.不善于阅读2、 大学生课外阅读状况调查数据汇总 （1）性别：性别男女人数200400百分比20%80% （2） 年级年级大一大二大三大四人数76862211百分比39%44%11%6% （3）喜欢阅读书籍程度程度很喜欢较喜欢不大喜欢不喜欢人数4694478百分比24%48%24%4% （4）阅读的主要目的选项学业需要学习新技能提高修养兴趣休闲放松人数1725307746百分比8.7%12.8%15.4%39.5%23.6%（5) 若你认为自己不喜欢阅读不多，主要原因选项时间不够不爱阅读响度图书馆没有的，自己不想买的不善于阅读齐权人数9832122132百分比50.3%16.4%6.2%10.8%16.3%2、 图： 图3.1为大学生课外阅读性别比例 图3.2为大学生课外阅读年纪比例 图3.3为大学生课外阅读兴趣偏好比例 图3.4为大学生课外阅读目的