评课活动总结.doc

评课活动总结 导读：评课活动总结2020 年 11 月 28 日1 月 30 日，在云岩区教研室、教师进修学 校的推动下，聚焦核心素养第五届英语新秀奖评课活动顺利开展，本 次活动展望了对英语课堂的美妙愿景;改善学生下午的评课及总结活动在学校阅览室进行.评课活动总结2020 年 11 月 28 日1 月 30 日，在云岩区教研室、教师进修学 校的推动下，聚焦核心素养第五届英语新秀奖评课活动顺利开展，本 次活动展望了对英语课堂的美妙愿景;改善学生在课堂上的学习状态; 让学生经历美妙的课堂生活;改善教师在课堂上的教学模式，创造教 师的幸福生活;选择合理的教学内容，为学生的幸福生活奠基;选择适 宜的教学手段方式，施行有效教学。各学区共有 20 多名优秀教师参加此次评课活动。我校雷瑾盈、 蔡洁、田婷、张玉瑶四位年轻英语教师参与此次评课活动。本次新秀 奖评比主要聚焦核心素养来进行，培养学生成为全面开展的人，关注 学生的思维品格、文化素养、具有爱国意识和国际意识等特色的新时 代学生。一、 建立教师智囊团，共同互助成长 为了深刻解读此次活动的意义，我们实验中小学特组织全体英语 教师，根据每个教师的不同教学风格、不同的教学长处等方面，将 22 人的英语教师大团队，分成了四个不同的教师智囊团，此智囊团 的建立旨在集思广义，一起来碰撞更精彩的火花。在智囊团中指定一 些有经验的教师作为导师，由导师将其智囊团的成员根据每人的特色 和特长，进行不同的分工。如，电脑能力较强的可协助参赛教师制作 课件、板书能力较强的可以根据参赛教师的课程设计板书、善于设计1/4 文章来源网络整理，仅供参考学习学生活动的可以为参赛教师提供高效和利于操作的教学活动等等。力 求让每一个教师各司其职，互相配合，共同成长。二、围绕我校特色英语多元生态主习题教学模式开展集体 备课及评课随着教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的 意见的颁布，新一轮的课程改革最终的目的是培养学生的核心素养。 我们带着什么是英语核心素养?为什么要培养这些素养?教师又该如 何培养呢?这一系列的思考，通过多年实践总结归纳， 我校的英语学 科决定从学生的语言素养、文化素养、思维品质和学习能力四个方面 着手构建(照亮幸福)英语生态校本课堂，致力培养 (阳光)学生 is for unny(阳光自信的)and mart(聪明与 时俱进的); is for appy and ealthy(身心安康的); is for maginative(富有想像的)and nternational(国际视野的); is for ational(民族的)and oble(高尚儒雅的); is for arnest (认真热诚的)和xcellent(像我一样真棒的);从语言能 力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面落实英语学科核心素养 的培养，培养中国心、世界眼、国际范将来合格的世界公民。为了实现对学生核心素养的培养，结合(照亮幸福) 英语生态校本课堂设想，在课堂教学中我们构建了富有我校特色的 以生为本的主动开展课堂英语多元生态主习题教学模式，以设计 真实世界的任务，施行多元目的英语教育的主习题教学模式。2/4文章来源网络整理，仅供参考学习课前，智囊团成员会聚在一起，由参赛教师先陈述自己的教学想 法，并根据上课教师的教学风格，从知识点、语言点、以及如何培养 学生的核心素养等方面进行讨论，初步构建课程框架和教学思路。课中，智囊团成员会通过认真听课，从观察每个班级同学的课堂 反应情况、课堂教学内容和难易程度、对整堂课的节奏把控、以及是 否做到对学生核心素养的培养等方面进行观察记录。课后，智囊团成员都会根据实际课堂情况提出上课中每个环节的 不足之处，并对其提出如何改良和解决的方法。在讨论中大家畅所欲 言，大家进行了一场剧烈的头脑风暴。假如出现争议的地方，我们会 寻求更多的意见，最终得出更合适参赛教师的、更好的教学方法。每一次的评课、议课，都可以带来一次又一次的惊喜。每一次的 评课、议课都有针对性、有时效性的。参赛教师会根据每次评课、议 课后智囊团给出的建议进行调整，再进行下一次的试教，在不断的实 际教学中发现不足，并做出适当的调整。在评课、议课过程中，我们 的思想不断的进行碰撞，以关注核心素养为重点、结合本校的 教学模式、同时发现当今我们身边最前沿的新鲜资讯，以最具有创新 意识、最富有想象力、最贴近我们的真实生活的教学模式来设计我们 的教学，让我们的教学更具有育人价值。三、活动所获 此次活动让我们更进一步理解了什么是核心素养，怎样去培养学 生的核心素养，让我们在今后的教学中，懂得更好的从哪些方面去融3/4文章来源网络整理，仅供参考学习入我们的核心素养。同时，年轻教师也初步建立自己的教育教学风格， 在我校生态教学为主习题， 以生为本的主动开展课堂英语多 元生态主习题教学模式特色的模式下，进一步构建课前参与体 验性课中探索研究性课后延伸实践性生态课堂模式和环境营造+课堂 学习相结合的静动态相结合的生态教育教学模式，真正的做到以培养 学生的核心素养为主，让他们成为课堂真正的主人。最后，在此次团队集体备课、集体议课中，每个教师都得到了开 展，有利于教师的扬长避短，这样能站在更高起点上开展，加快了专 业化成长的进程。还促进教师间的团结协作，营造轻松愉快的工作气 氛。此次新秀奖活动为我们英语教师搭建了交流的平台，到达了教师 互相学习、互相探讨、共同提高的目的。我们将以这次活动为契机， 进一步更新教育理念，不断优化教学过程，不断反思和学习，不断收 获和成长。找准自己努力的方向，作为新时代的教师，我们不单