第2章 选题与开题.doc

第2章 选题与开题本章分为两大部分，第一部分介绍学位论文的选题程序，包括选题的原则、途径与方式，重点讨论如何优化选题和避免选题失误。第二部分介绍如何撰写开题报告，包括开题报告的特点、要求与整体框架，论文标题的内容与格式要求，以及研究目的、研究现状、研究内容的撰写方法。2.1选题：写好学位论文的关键环节选题（Topic Choosing）指选择要论述的问题，是撰写论文的第一步，是论文写作成败、质量高低的关键。通过选题，大体可以看出作者的研究方向和学术水平，因为选择本身就是一种智慧、一种能力。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。选题就是提出问题。选题确定了研究的方向和研究的具体问题，制约着材料的取舍和内容的安排，并在一定程度上规定了研究的方法与途径。题目选得好，可以起到事半功倍的作用；而不恰当的选题是“不会发芽的种子”，会导致无价值的劳动。2.1.1 选题的四大原则学位论文选题应该遵循以下四个原则： 专业性原则在本专业范围内选题，以便为研究的顺利进行提供必要的知识结构和理论基础。选题要符合本专业培养目标，满足教学计划中对知识结构与专业能力的要求。 创新性原则选题时要做好查新工作，搞清所选课题在当前国内外已达到的研究水平和已取得的研究成果，明确所选课题的研究价值和意义。 价值性原则即应该选择具有现实意义的题目。“小选题”是价值性原则的保证，小题目可以进行微观分析，容易驾驭。通过集中视野、凝聚论点，透彻分析，往往能够取得令人满意的效果。那种大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差，很难想象一个宏观的理论性研究会在几个月内有重大的发现和突破。做学位论文应该是“挖井”而不是“耕田”，要“小题大做”。 可行性原则选题应该难易适中，充分考虑完成学位论文的主客观条件的现实性和可能性，包括作者的知识结构、科研经验（如对调查统计工具的熟悉程度）、研究兴趣、时间限制等。“小选题”是可行性原则的保证。2.1.2 选题途径与方式学士学位论文通常有四种选题方式： 学生按照研究方向分组，教师选择学生，然后分派课题。 学生根据自己的兴趣自拟题，教师选择学生，然后师生一起优化并确定课题。 教师事先根据一定原则拟定一些课题或方向，学生根据自己的兴趣选择老师。 综合选题。学生先提交自己感兴趣的选题，所有指导教师以此为参考，拟定一定量的课题或方向，学生同时选择课题和指导教师。这种方式通常在选题平台上进行。学位论文的选题途径很多，这里介绍几种比较实用的方法：到图书馆查阅一些英语专业学士学位论文写作方面的指导书。这类教材除了介绍选题策略外，通常会提供大量适合英语专业本科学生各个研究方向的毕业论文选题，而且常常有英汉对照的标题，但这个方法的缺点是选题大多比较陈旧。我们可以以此为参考，拟定自己感兴趣的选题。通过“中国期刊网”或“万方数据库”，以本校英语教师姓名为关键词（“作者”栏），免费搜索已发表论文的题目和关键词，了解他们的研究兴趣，如果有与你兴趣爱好相近的老师，可以在校内网下载其论文全文，仔细研读后，主动与老师联系，邀请其成为你的指导老师。以“全国外语类核心期刊目录分类索引”为搜索词，可以在互联网上找到近年来外语类学术期刊所刊登的论文目录。每年的目录分为上半年和下半年两期，并分为六大类：“语言学与语言研究”、“外语教学与研究”、“翻译理论研究与翻译教学”、“外国文学与文化研究”、“修辞学研究”以及“书刊评介”。每一个条目都由作者、论文标题、发表刊物、发表年份和刊号组成，由于大多数高校原则上要求“一生一题”，而这里所选的论文质量高、信息量大、资料新，对于学生选题很有启发。另外，每年国家和各个省、市、自治区都有“哲学社会科学规划课题”、“教育科学规划课题”，其中有不少与语言学、文学、翻译、英语教育有关，这类选题比较新，有研究价值，但大多是指南型选题，比较宽泛，需要我们结合自己的实际，加以细化。2.1.3 如何优化选题i) 创造性思维选题原则中提到了“创新性原则”，选题途径部分也注意到了选题的创新，那么在实际操作中，怎样才能使选题更具有新意呢？下面是一些实用的选题策略。 寻找被人忽略的学术空白。找到以后，哪怕只是把这个问题提出来，而自己并没有真正切实加以解决，也是一种创新性贡献。 善于发现他人研究中的不足之处，或发现偏差进行纠正，或发现缺漏加以弥补，或发现错误予以更正。 寻找学术研究的分歧点。学术分歧很常见，从这些分歧中看出各方争论的焦点和弱点，寻找解决分歧的途径，进而建构自己的新观点。 通过查阅、评估、分析文献，吸收整合他人研究的零星片段，作进一步的调整、扩充，组合成一个新的体系框架。把一个题目比别人讲得更清楚，这也是一个贡献。 利用全新的材料论证一个老话题，使该结论更可信、更有时代感。 从不同学科的结合部位选题。在学科的交叉点上找到突破点。如：新闻+委婉语；语用+商务。ii) 视角转换法换一个角度研究同一个话题。如对一部文学作品，我们除了研究其中的人物、主题、写作技巧、流派、作者研究外，还可以从翻译的角度研究作品中的人名、地名、俗语、颜色词、诗句等。注意：论文写作中，拼的是视角，靠的是方法。 深入法。通过进一步深入挖掘，得出更加细致具体的结论。 放大法。把某一课题的研究范围加以扩大形成新课题。 比较法。把二个课题放在一起进行比较产生新的课题。 综合法。把几个小课题整合在一起形成一个大课题。 颠倒法。把别人的课题反个方向进行研究。 验证法。把人家课题拿来，替换研究对象，用同样的方法进行研究。 质疑法。把过去都习以为常的观点进行研究，对其观点、资料、论证过程进行质疑，变成一个新的课题。 迁移法。把某一课题从某个范畴（如历史阶段、适应人群）迁移到另一个范畴，从而形成新课题。2.1.4 如何避免选题失误学位论文选题失误有各种表现形式，也有方方面面的原因。在选题过程中，应注意避免出现以下一些情况。 不主动与导师沟通，在不理解论题的情况下，仅凭自己的兴趣盲目选题。结果走了错路，到开题答辩时才发现问题。 仅凭自己的主观印象，不去查阅文献资料，对选题发展的历史及现状不了解，选题必然是盲目的。 不停地换课题，阅读了大量文献，知道了不少事情。除此之外，一事无成。 不考虑自己的兴趣爱好，过分依赖导师的选择。记住：导师不可能了解每一位学生。只有对自己感兴趣的话题，人们才会思考较多、认识较深，而且兴趣会让研究者忘记疲倦。 选题无创新，选择的课题都已被人进行过大量的研究，结论已十分清晰和成熟。 选题一味追求“创新”，赶潮流，结果导致文献不足，材料缺乏，最终流于空泛。 选题过难，没有考虑时间、精力和资料搜集方面的局限，超出自己的能力范围，或者选题理论性太强，因缺乏理论功底而无法完成研究任务。 选题过大，范围太泛，无从下手；内容空泛，指向不明；面面俱到，处处肤浅。结果整篇论文全是常识性介绍，充满“正确的废话”。 不深入思考。抓不住问题，缺乏问题意识，只是经验感想之谈，缺少理论依据，因而缺乏学术价值。如“对素质教育的一点感想”、“大学英语课堂教学之我见”等。2.1.5 选题不当：实例点评文学方向选题：评美国梦第一，从题目很难看出是文学选题；第二，美国文学作品中有大量关于美国梦的叙述和描写，一部美国文学史可以说是一部美国梦的历史。选题没有限定时间阶段，也没有限定作家类型（如犹太作家、黑人作家等），这就需要阅读大量的原著和文学评论方面的文献，对于未做过外国文学基础研究的本科学生来说，这个选题可操作性很差。评莎士比亚的著作选题太大，结果必然是望洋兴叹。19世纪两位伟大的美国诗人选题太泛。一位作家到底算不算伟大，没有绝对的标准。“19世纪两位伟大的美国诗人”到底指哪两位，不同的文学史里可能有不同的说法。很明显，该选题指代不明，过于笼统。语言与应用语言学方向选题：论小学英语教学法若要对所有小学英语教学方法都进行研究，而且要涉及到听说读写等诸方面，那就得以专著的形式出版。我们生活中的新词选题学术性不强，类似于“漫谈”之类的报刊短文，不适合作为学位论文标题。研究的具体目标不清晰，无条件词，缺乏限制语。委婉语是要研究委婉语的产生机制，还是要研究其种类、修辞特色、交际功能？或是要研究新闻报道、外贸谈判、学校课堂等语境中的委婉语？选题时，必须明确研究目的。翻译方向选题：翻译在英语学习中的实际运用研究目标不明确。如果是谈翻译本身对于英语学习的重要性，则早有定论，没有研究价值；如果是谈翻译技巧、翻译过程、翻译能力，则应该具体说明。浅谈英汉互译技巧选题过泛。英汉互译技巧有许许多多，不同文体和文本都会采用不同的翻译技巧。如果每样都“浅谈”，那就成了翻译教科书的摘抄。论委婉语的五种修辞手法首先，本选题不属于翻译方向；其次，委婉语本身就是一种修辞格，不存在“五种修辞手法”。修辞手法与修辞格不一样。有人倒是写过“英语委婉语的五种社交功能”，即：禁忌避讳功能、礼貌功能、掩饰功能、积极功能、褒扬功能。文化方向选题语言折射文化选题太泛，或者说“无穷大”，本科生难以驾驭，缺乏可操作性，应增加副标题以具体化。中西方建筑风格的差异选题不符合专业性原则。英语专业的学生和指导教师一般都缺乏建筑专业的必要基础知识。注意：选题不能仅仅凭自己的个人喜好。冷静对待出国留学选题缺乏学术性，属于大众话题，凭借本科生的国内经历，难以进行深入研究。2.1.6 英语专业学士学位论文参考选题以下选题主要帮助学生了解并熟悉英语学位论文选题的特点，以供拟题时参考。如果已有初步意向，可以阅读第九章的“专题论文写作”。语言类选题1) 英汉拒绝语的对比研究A Contrastive Study of English and Chinese Expressions in Refusal or Rejection2) 纽约时报标题的文体特点Stylistic Features of the Headlines in New York Times3) 方位词的文化蕴涵及其英译Cultural Connotations of Chinese Directional Words and Their Translation4) 从关联理论看英语话语的幽默机制Mechanism of English Humor in Verbal Expressions from the Perspective of Relevance Theory5) 广告英语中的双关语Puns in English Advertising 6) 双语词典对习语文化信息的处理Treatment of Cultural Information of Idioms in Bilingual Dictionaries7) 英语委婉语的文化内涵研究A Study of Cultural Connotations in English Euphemism文学类选题1) 艾米丽 迪金森诗歌主题分析On the Themes of Emily Dickinsons Poetry2) 失乐园中撒旦的人物形象分析An Analysis of Satans Image in Paradise Lost3) 朴实的语言，深刻的含义-老人与海中海明威的魅力Plain Language, Profound Idea: Hemingways Charm in The Old Man and The Sea 翻译类选题1) 中国政治类新词的英译策略Strategies in Translating New Chinese Political Expressions into English2) 互联网搜索引擎辅助翻译研究Search-Engine-Assisted Translation on the Internet3) 商务英语词汇与普通英语词汇的比较分析 A Contrastive Analysis of Words and Expressions Between Business English and General English教学类选题1) “输入假说”对英语听力教材编写的启示Input Hypothesis and the Compilation of English Listening Textbooks 2) 运用图式理论提高中学英语阅读能力Promoting Reading Competence of High School Students with Reference to Schema Theory3) 过程体裁写作法在英语教学中的运用Application of Process Genre Approach to the Teaching of English Writing2.2撰写开题报告2.2.1 什么是开题报告开题报告是论证选题可行性的文字说明材料。确定选题之后必须撰写开题报告（Thesis Proposal），通过开题答辩后，才能撰写初稿。开题报告主要说明选题价值、研究内容、研究背景、研究方法和研究步骤等问题。撰写开题报告是学位论文写作的先导和基础性工作。作为正式开展研究之前制订的陈述研究计划的说明性文件，开题报告初步规定了选题的总体构思、可行性分析和实施计划，有助于作者梳理文献、整理思路、廓清方向，是作者以后进行论文写作的依据，也是导师判断选题能否实施的依据。因此做好开题报告对论文写作的顺利进行十分重要，质量低的开题报告即使侥幸通过了开题答辩，也常常会使论文写作一波三折，甚至会出现前功尽弃、推倒重来的情况。开题报告一般包括以下内容：1）初定论文标题（中英文对照）；2）研究目的和意义；3）国内外研究现状；4）主要研究内容与方法：论文初始提纲、拟采用的研究方法；5）研究进度和完成时间；6）导师审核意见（由指导老师完成）。下面对各部分的内容择要说明。2.2.2 拟定论文标题：内容与格式要求i) 论文标题的内容与语法要求选题是确定研究的方向、范围和对象，而拟题则是在选题以后，以最恰当、最简明的词语来表述论文的主题，即确定论文的标题（题名、题目）。标题是论文的“眼睛”，浓缩与概括了论文的基本内容，在论文中扮演着特殊的角色。确定题名对于论文写作非常重要，所谓“题好一半文”。本科学位论文通常需要中英文对照的标题，对其内容与语法都有一定的要求。确定论文标题应遵循下列原则： 准确：标题中概念的外延和内涵应恰如其分，准确反映研究的范围和深度，应避免容易产生歧义和误解的词语。 醒目：标题相当于“门牌”，应具体、醒目、鲜明，不能空泛、笼统、含糊。要使读者在未看摘要和正文之前就能迅速准确地判明论文的基本内容。如果读者在看完标题后摸不着头脑，那就是失败的标题。研究对象表达得越是大而笼统、宽泛，传达的有效信息就越少；反之，越是具体的、特定的标题，就越能反映文章独特的内容，有效信息量就越多。 简练：标题要有高度概括性，应简短精炼，字数通常不超过20个汉字（或两行英文）。若标题满足不了表达的需要，可以加副标题来补充说明。副标题不仅可避免主题冗长难读，更主要的是可以突出论文某一方面的内容，如研究方法、研究内容、研究范围等。 得体：标题应该用词质朴，不带感情色彩和主观意愿，正式化程度高，不用口号式、结论式的句子，不使用比喻、夸张等修辞手法；应体现学术特点，一般说来书名不宜做论文标题；一些表示谦虚意味的词，如“浅谈”、“试论”、“刍议”、“初探”等，与论文内容无关，应尽量避免使用。例如，我们从“中学英语听说课程情景教学的实验与研究”这一选题名称就可以得到如下信息：选题研究的对象是中学生；研究的内容是中学英语听说课程教学；研究的目标是构建情景教学常规体系；研究的方式与方法是实验研究。由此可以看出，该选题名称的表述就比较简洁、准确和具体。标题一般不使用完整的句子，不必包含主语、谓语、宾语、状语等所有句子成分。标题主要起标示作用，而陈述句容易使标题具有判断语义。少数情况，如评述性和驳斥性论文，可用疑问句做题名，使其具有探讨性语气，如“大学是否需要开设英语语法课？”应避免使用非标准化的缩略语。拟题时应反复审视，尽可能浓缩论文的主旨，反映论文的新观点。标题中应该删除冗余词语，如“试论美国著名作家纳桑尼尔霍桑的家族历史及对其小说红字的影响研究”，其中的“美国著名作家”、“其小说”都是作为学术论文的读者必然知道的信息，完全可以删除，标题可改为“霍桑的家族史对红字的影响”。标题中应该避免词义重叠，如“分析研究”、“研究探讨”，如2008年某期刊论文标题：“论书面语与口语的差异研究”。该论文的摘要是“从词汇、句法和使用场合等层面对英语口语和书面语的主要特征进行对比分析，可以加强英语学习者对英语语体之间差异的认识，能够帮助英语学习者提高英语运用能力。”可以看出，文章并不是研究述评，“论”与“研究”意义重复，标题不够简洁；同时，文章讨论的是英语中的书面语与口语，标题不够明确，应该增加限定词。标题可以改为“英语书面语与口语差异研究”。ii) 论文英语标题的格式与特点英语标题一般是名词性标题，尤以名词短语(noun phrase)最常见，基本结构是“前置定语+中心词+后置定语(介词短语、不定式或分词短语)”。由于英语里流行名词直接修饰名词，因此，中心词前还可能有一两个名词。中心词确定好后，要注意修饰词的顺序，词序不当会导致表达不准。标题勿用赘词冗语。过去论文标题惯用的“A Study of”、“The Exploration of”、“Some Thoughts on”、“A few Observations on”等表达方式目前已少见，可以考虑仅用“On”或干脆什么都不用，直接译出标题中的关键词。省略以后，可以使标题更加简洁醒目，也更符合英语标题书写的发展潮流。标题中的大小写有三种格式： 全部字母大写，如“AN ANALYSIS OF STREAM OF CONSCIOUSNESS IN ULYSSES”。 单词首字母大写，每个实词的首字母大写，冠词、连词、介词均小写，但5个字母以上的介词需首字母大写（如Among；Between；Without）；另外，首词和末词的首字母永远大写。如“Speech Acts: An Essay in the Philosophy of Language”。注意：It和Is虽然很短，但一个是代词，一个是代词，在标题中都应该首字母大写。 第一个词的首字母大写，其余字母均小写(专有名词除外)。如“Syntactic innovation: a connectionist model”。副标题常常表述研究类型，包括研究方法、研究手段和研究角度、研究性质等，如“比较研究”、“调查统计研究”、“个案分析”等。研究类型信息不可随意缺省，尤其是当研究对象不是新的，而研究方法、手段或角度与他人不同时，“研究类型”信息则更具吸引力。英文正副标题间通常用冒号隔开:1) 从认知角度看双关语的价值重构Restructuring the Dual Value of Puns: A Cognitive Approach2) 小组互动式大学英语写作教学个案研究Interactive Group Work in College English Writing: A Case Study3) 汉语零形回指的认知研究Zero Anaphora in Chinese Narratives: From a Cognitive Perspective另外，英文标题中凡可用可不用的冠词均可不用，缩略词必须是学科公认的缩写形式。标题中尽可能不用标点符号，如果有，也就是冒号（colon）或者破折号（dash）。中英文标题应内容一致，但在表达形式上，个别非实质性的词可以省略或变动。2.2.3 研究目的与意义的陈述在开题报告中，研究目的与研究意义通常一并阐述，主要是回答“为什么要研究这个问题？”即指出研究的必要性。研究目的是研究的出发点和落脚点。一般分两方面撰写：一是明确指出具体的研究对象，二是指出研究的预期目标，即“要解决什么问题”。研究目的表述清晰、明确，切忌空泛和不切合实际。研究意义主要是对选题的理论价值与实践价值进行预测。研究意义的核心价值体现在对论文创新点的提炼与表述上。创新点一般包括问题创新（提出了被忽略的重要问题）、理论创新（用最新理论来解释旧问题）、方法创新（研究手段与众不同）、对策创新（提出一些颇有新意的、具有可行性的对策）。对于创新点的阐述必须精准、明确。不能只讲“苦劳”，不讲“功劳”。只是“分析了”、“论述了”、“阐明了”，只告诉读者你做了什么，没有指出你取得了什么成果，看不到论文的创新点和价值。当然也不能对论文创新过于拔高，一篇学士学位论文若有一两个真正的创新点，就已很不错了。研究目的与意义陈述范例： 本研究的主要目的是探索培养英汉即席翻译能力的具体策略和方法。 本文旨在探讨目前中学英语词汇教学的低效率产生的原因，并提出相关对策。 本研究可以使我们更好地理解和运用英语委婉语，提高跨文化交际的能力。 本文以戏剧推销员之死为例，旨在探讨话语标志在戏剧角色塑造中的意义。 本文对西方媒体关于伊拉克战争的新闻报道进行批评性分析，目的是揭示语言中话语权力的体现方式。 本文运用语篇意识形态分析框架分析近年来美国总统的竞选演说，以便读者对批评语言学的方法论能有一个更为详细具体的认识。 本文主要考察英语体育类报道篇章的组构方式，从而发掘英汉篇章潜在的宏观话题结构特征和篇章模式及其制约因素。2.2.4 研究现状的把握与描述开题前必须进行文献调研，撰写研究现状。这一部分是开题报告的关键内容，决定了报告的层次和水平，奠定了论文“文献综述”（通常位于全文第二部分）的基础。撰写前，要认真查阅与本选题相关的国内外文献资料，了解国内外在该选题的研究上已经做了哪些方面的研究，是怎样做的，做到什么程度，取得了哪些成果，留下了哪些有待解决的问题等等。这样，一方面可以使我们避免进行那些无效的、重复性的研究工作；另一方面，又可以开阔我们的研究视野、拓展研究领域。通过广泛查阅国内外的文献资料，我们就可以从中发现以往研究的不足，或从中受到启迪，继而确定自己的研究目的和切入点。撰写时，必须明确指出国内外文献就这一问题已经提出的观点、结论、解决方法、阶段性成果，阐述其研究的广度、深度，并评述上述研究成果的不足，提出有待进一步研究的问题，从而确定本选题研究的平台，并指出本选题的研究预期将有哪些突破。研究现状要先从大处着手，逐步归拢（narrow down），最后集中到本选题的研究问题上。要对相关研究进行整合，不能老是列举“张三发现XX，李四认为XX，王五主张XX”。要根据所搜集到的研究文献，做出相应的归纳，客观地展示研究背景，然后对已有研究的不足进行主观评论。阐述时，一方面应避免“宏大”、空洞、泛泛而谈，另一方面应避免繁琐和不得要领。下面是研究现状的常用语句：XX（2004）指出以往的研究主要集中在，并归纳了研究中的关键问题和近年的主要进展。XX（1998）就的关键问题进行了系统的分析和综述。XX（2006）讨论了的类型、影响因素、过程机理和描述方法，在此基础上，对规律的研究前景进行了展望。研究现状内容通常在1000字左右，最后要附上最主要的参考文献目录，文献要有权威性和时效性。研究现状范例：跨文化交际领域研究现状跨文化交际研究首先兴起于美国。许多学者把爱德华霍尔在1959出版的The Silent Language看作跨文化交际学的奠基之作。20世纪70年代是跨文化交际的一个重要时期，主要成果体现在对文化、交际和跨文化交际的定义进行了深入的讨论，80年代跨文化交际研究在世界范围内全面展开，对当时的外语教学与翻译产生了深远的影响。跨文化交际研究在欧洲更多地表现为跨文化语用学的研究，具有语言学研究领域的严谨特点。国外多年来对跨文化交际的研究已使英语教师意识到语言交际的文化层面，思维定式、生活方式、交际方式在成功的交际中已变得非常重要。目前国外跨文化研究的热点主要有多语言话语结构分析以及跨文化领域内的冲突、权势和控制等。我国的跨文化交际研究始于20世纪80年代。研究内容涉及词汇的文化内涵、跨文化交际与翻译、跨文化交际与外语教学等。文化与交际（胡文仲，1994）一书是当时研究成果的一个代表。该书用相当篇幅介绍了文化因素与外语教学的关系，并对在外语教学中应如何克服和预防文化干扰，提高对文化差异的认识和敏感性等方面提出了一些具体的教学建议。这在外语教育界和理论界引起了广泛的反响。进入二十一世纪，跨文化交际的研究热点集中在跨文化交际中的语用失误、跨文化交际与修辞、经贸领域的跨文化交际等领域，特别注重跨文化交际能力的调查与分析。主要代表作有“英语教学与学生跨文化交际能力的培养”（袁昌寰，2001：46-49）、“非英语专业大学生跨文化交际能力测试分析”（张萍，2003：121-124）、“英语跨文化交际能力的调查与思考”（付永钢、李天行，2003：283-288）等等。尽管如此，到目前为止，对跨文化交际与语言教学的研究还不够深入，非语言交际以及思维定式的研究仍然为数不多，其中的实证研究就数量更少。2.2.5 研究内容与方法的表述研究内容是对研究现状的进一步展开，它实际上是对研究现状所提问题给出解答。研究内容不但搭起了整个研究的基本框架，而且还是选择研究方法的依据。开题报告的“研究内容”部分主要包括“论点陈述”（Thesis Statement）和“初始提纲”（Preliminary Outline）两部分。论点陈述就是用一句话，把文章的中心思想表达出来（a sentence indicating the single, specific claim that the thesis supports）。一般使用陈述句，在内容上紧扣主题。比如，如果你选择了外国文学类的话题，准备对马克吐温的小说The Adventures of Huckleberry Finn进行分析，你可能会写出这样的论点陈述：Mark Twains Huckleberry Finn contrasts two kinds of American lives.这个论点陈述形式上符合规范，但内容不够充实，不能把文章的中心思想清晰地表达出来。你是想从哪个方面来探讨，比如小说的作者，还是人物、情节或语言技巧？你可能会改成：In Huckleberry Finn, Mark Twain develops a contrast between life on the river and life on the shore.可以看出，论文是从小说的情节分析入手，这个论点陈述比前面的有所改进，但仍有不足：小说中的对比想揭示什么？为什么这种对比很重要？思考一下，你可以将论点陈述进一步修改为：Through its contrasting river and shore scenes, Twains Huckleberry Finn suggests that to find the true expression of American democratic ideals, one must leave civilized society and go back to nature.这个论点陈述简洁、明确、充实，形式符合规范，质量较高。初始提纲部分是提供一个关于研究构想的基本框架，下一步研究就是按此框架循序渐进地开展。开题报告包含的初始提纲可以是粗线条的，可采用短语式（Topic Format）、整句式（Sentence Format）甚至是整段式（Paragraph Format）提纲形式。提纲的目的是让人清楚论文的基本框架，没有必要像论文目录那样详细。初始提纲可以帮助我们整理自己的想法以写出条理清晰、结构合理的论文。大纲应该具有可行性，必须提供实实在在的分级目录，不能仅仅写成“引言文献综述理论框架研究结果结论”这样过于空泛的大框架。大纲的基本结构可以全部采用阿拉伯数字分级编号，如：1. Introduction（一级标题）2. A Historical Retrospection of Metaphor（一级标题）2.1 Aristotelian School: MetaphorA Device of Rhetoric（二级标题）2.1.1 The Platonic SchoolLanguage is Metaphorical（三级标题）2.1.2 The Study of Metaphor from the 20th Century to the Present（三级标题）2.2 On Similarity（二级标题）2.2.1 A Fundamental Criterion for the Classification of Metaphor（四级标题）2.2.2 Similarity and Culture（三级标题）3. On the Mechanism of Metaphor（一级标题）4. Conclusion（一级标题）也有的学校将一级标题（论文的章）的序号应用英文数字或者罗马数字，如Chapter Three或者Chapter III。二级标题（节）及以下标题（小节）使用阿拉伯数字编排序号，如3.1、3.1.2等。另外，要注意同级至少要有两项才能存在，单独一节或一小节不能进入分级编号，如在3.1下面设3.1.1，至少要有与其并列的3.1.2才行，不能只有第一点，没有第二点。在开题报告中还要具体说明该研究将要采用的研究方法。研究方法是完成研究任务和达到研究目的的程序、途径、技术、手段或操作规则。研究方法要服从研究目的。确定研究方法时需要考虑：本选题采用哪些研究方法；用什