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教学管理总结范文 紫金四中xx-xx学年第二学期教学管理工作总结苏京亚xx.07.08领导们，老师们，在刚刚过去的一个学年里，在学校党总支和校长室的统筹和领导下，在全体教师的大力支持下，我们认真贯彻“以全面发展的视野培养可持续发展的现代人”的办学理念与“和谐发展，双向成才”的教学理念，以课程改革为核心、教学质量为重心，切实提升教师的教研、教学水平，努力提高学生的综合素质，增强了工作的主动性，注重教研的实效性，为推进我校内涵式发展作出了应有的贡献。 现就本学年教学管理工作总结如下 一、教学管理1.落实校长室工作思路，做好了xx年新生招生、入学和维稳工作。 2.从xx年秋季学期开始建立和完善了我校学生信息库。 3.完善了学生档案册籍管理4.健全了紫金四中“青蓝工程”实施方案、紫金四中优秀科组评选办法和紫金四中“三育人”先进个人评选办法等一系列教学管理常规制度。 5.高分高评价通过了广东省高中教学水平评估，为学校内涵式发展抹上了亮丽的一笔。 二、教研活动1.培养青年教师，加强校本培训，促进教师专业化发展我校青年教师占我校专任教师的95%以上，本学年我们一如既往地不拘一格地畅通各种年轻教师培训机制渠道，缩短青年教师成长周期。 一是实施高考备考一体化策略。 我们要求青年教师做“三题”（高考题、模拟试题、自命试题），熟悉近十年高考试题和试题评价报告，解读每年的广东考试说明，研究高考，熟悉高考，备战高考；并在5月份深圳二模期间组织了教师业务考试。 二是外联内引，加强教师尤其是青年教师的培训。 我们提出“教师与新课程一起成长”的口号，大力开展立足本校、全员参与、教研一体、分类推进的校本培训，对青年教师“扶上马，送一程”。 本学年我们组织了以新教师为主体的为期两个月的一系列上岗培训，组织高三级青年教师到河源中学交流学习，组织高二高三青年骨干教师参加xx高考备考研讨会，组织高三老师在高考后进入高一课堂进行指导等。 三是实施具有四中特色的青蓝工程。 本学年我们一如既往地实施了以“外蓝扶内青，内蓝扶内青，众青扶一青”为主体的青蓝工程。 坚持听课评课制度，开展骨干教师示范课、青年教师验收课和优质课等课堂教学交流。 2.扎扎实实开展教学研究一是加强以科组、备课组为单位的教研活动的指导与管理，加强“向45分钟课堂要效益”的校本教学研究。 推进教研组、备课组活动的规范化、制度化和常态化。 二是认真做好教师撰写论文的指导及论文推荐工作。 三是贯彻“六个一点”方针，即起步要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，坡度要小一点，反复要多一点，要求要严一点，推进了级组教学管理的细节化，推进培优补差制度的完善和实施。 3.省级德育课题班主任专业成长与中学生人生规划指引教育研究顺利结题。 xx年6月27日，在市三小召开的广东省中小学德育科研xx年立项课题结题报告会，我校申报的省级课题班主任专业成长与中学生人生规划指引顺利结题。 评审组对我校的课题研究给予了高度的鉴定评价，认为我们的课题问题准、目标明确、内容朴实、过程扎实、措施有力、成果丰硕。 两年来，我们以省级德育课题的开展为契机，坚持以学生为主体，开展“双律、三自、四全”的主体教育，推动了学校的跨越式发展。 三、xx届我校高考再度全面飘红。 在过去的一年，我们继续发扬了“特别能战斗、特别能奉献、特别能吃苦、特别能团结、特别能创新”的备考精神，上下一心，风雨同舟，xx年高考再续了本科上线率全市所有普通高中第 一、专科以上升学率全县第一的斐然佳绩。 xx年我校大胆开创音乐、美术考生校内自主培养模式，替学生与家长节省了数万元的外出培训费，天道酬勤，再次实现了普通类考生和音体美术科考生全面开花。 其中，美术考生14人，12人上本科线，2人上重本线；音乐考生8人，7人上本科线；继去年我校培养出首位舞蹈类本科生后，xx年我县两位舞蹈类本科生也花落我校，崔佩琪、李晓艳两位考生顺利通过湛江海洋大学单独招生考试，有望被该校录取。 四、工作中存在的问题1.部分教师专业底蕴淡薄，呈现研究惰性，缺乏终身学习的态度。 部分教师停留在教教材而不是用教材教的阶段，“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”，不重视自身的发展，抱着“船到码头车到站”的消极心态，自我发展意识淡薄，积极性不高。 2.级组与科组管理功能有弱化的倾向。 个别级组和部分科组工作不实，缺乏激情，不求有功，但求无过，工作缺乏积极性和主动性，浮于表面，不注重细节，忽视甚至放弃过程监管，对规章制度的执行中出现的偏差没有感觉，或者有行动标准，但不能够坚持执行，甚至不想一丝不苟地执行。 对教育政策法规、学校决定规定不能始终如一地贯彻落实，雷声大，雨点小，虎头蛇尾；工作热情前紧后松，跟进不力。 深入一线不够，现场督办不力；情况掌握不够，落实政策不力，导致分管工作无起色。 3.部分教学管理人员认识模糊、思想观念错误，出现了身份和角色意识的错位。 一是“向上”错位，部分管理人员对校长室决议或打折扣执行、或拖延执行，甚至按自己的想法去执行，从而弱化了学校的执行力。 二是“向下”错位，部分管理人员仅仅把自己当成教学骨干，以普通教师的眼光去看待问题和思考问题，忽视了自己的管理身份和角色，对管理工作漠然处之，讲究中庸之道，奉行温情主义。 4.部分教师仍然缺乏主人翁意识。 部分教师缺乏责任心和主人翁意识，存在“浮、散、粗、虚”和“等、靠、要”思想，工作不主动、不积极，部署下去的工作，落实起来拖拖拉拉，敷衍了事。 部分教师习惯于做表面文章，对学校的有关要求“断章取义，各取所需”，只求过得去，不求过得硬。 面对寒酸的成绩不觉得汗颜与惭愧，少数教师提前进入了老年状态，学生管不住，与学生对话，学生似乎成了他的老师；与同事对话，总是教学以外的话题，甚至是一些家常的鸡毛蒜皮的小事，婆婆妈妈，表现出不思进取，不学无术，未老先衰的状态 五、我们的希望1.致力于打造学习型、学者型的教师队伍。 全体教职员工应树立终身学习理念，提升业务水平和师德修养，真正起到言传身教的重要作用。 加强学习培训，领会课改精神。 2.创新教学质量管理，推进学术型科组建设。 今后我们将着眼于师德引领、学术引领、管理引领、实践引领，关注学科学术前沿、组织学科学术研究、培养学科学术素养、营造学科学术氛围，建设具有“责任”、“认真”、“严谨”、“专注”、“创新”理念情怀的学术型科组。 3.大力弘扬责任意识和纪律观念，全面构建学校执行力文化。 要坚持理念引领，营造“为学生负责，为自己负责”的教师责任意识，构建以“纪律”为核心的校园执行