数学教学工作总结★教学工作总结 工作总结.doc

数学教学工作总结教学工作总结 工作总结 数学教学工作总结教学工作总结-工作总结数学教学工作总结教学工作总结正文教学工作总结xx-12-05教育家第斯多惠说教育的艺术不在于传播的本领,而在于激励唤醒以及鼓动,例如,在3的乘法口诀时起首感激黉舍给我此次进修的机会,黉舍让我说说本身平时讲授的,其实,我从到现在只有不到一年半的,在坐的大多教员讲授时间都比我长,经验实在是谈不上,只是在工作中的一点感触感染,但愿在这搭与列位教员共勉五年的师范糊口、三年的糊口告诉我如何为人师表,教书育人转眼而过,我携带昏黄的寻求,一腔的热情站到了这个三尺讲台俗话说醉后方知酒味浓,为师方知为师难上课的时候我老是玄想着我往后的讲堂情景三尺讲台,一双双渴望常识的秋齐刷刷的望着我,坐姿标准的们正安安静静地听我讲课可是实际并非云云,短短一年半的讲授工作让我真真正正领会到了做教员的艰辛与无如初为人师,起首感触感染到的是那一些无邪活泼带有灵性的孩子们,她们是活生生的人,并非我授课的机器,并非我让她们做什么她们就会乖乖的做什么,安安静静的讲堂对于我来说,的确就是妄想！工作伊始特来劲,上课措辞声响特别清脆结果不出1个礼拜,嗓子就哑了但讲堂还是很乱我从本身身上找缘故原由,并非你的嗓门大,学生们就会听你的！并非你凶,学生就会乖！要害是怎样让她们的注意力集中在所要讲的内部实质意义上学生们对进修内部实质意义没有兴趣,当然精力就会不集中,就会开小差,能好了才怪西方强国生理学家布鲁纳说进修的最好念头,乃是对所学教材本身的兴趣；这就是说,稠密的进修兴趣可激起强大的进修动力,使学生自强不息,振奋向上兴趣是最好的教员以是在算术课中我就开始注重引发学生的进修兴趣二班级学生春秋还比较小,注意力容易分离要改变这类征象,必需使学生对算术课孕育发生稠密的兴趣,有了对进修的兴趣,她们就能全身心地投入进修中那末,怎样才能使她们孕育发生进修的兴趣呢? 1、使用多媒体讲授,调动学生的进修兴趣一般而言,算术常识较为抽象,致使学生感到枯燥而乏味,现在利用多媒体则可以或许将静态的算术常识动态化,引发学生的进修兴趣,加深对算术常识的理解例如角的讲授中,动态演示角的形成先作出1个点,再引出两条射线,使学生很容易理解从1个点引出两条射线所构成的图形叫角比较角的大小时,先出示两个角,再利用动画使两个角的极点以及一边儿别离重合,演示比较角的大小的,学生很直不雅的看出哪个角大,哪个角小从而孕育发生1个动态的效果在讲授乘法的初步认识时,起首伴跟着音乐浮现一幅游乐场的游戏场面,有过山车、不雅览车、文火车,一会儿将孩子们带到了欢畅的游艺勾当中,使孩子们有一种身临其竟的感觉,为孩子们在玩中学供给了很好的,同时也引发了孩子们进修的兴趣 2、学生,班级与班级之间竞争,同班同学与同学之间竞争本我任教的是二 (2)以及二 (5)班的算术,学期开始第一节课就以及同学们一制定本学期的一些上课、作业通例,之后就给她们每1个班100分,并告诉她们这学期会按照这个通例来给两个班打分,在100分的基础上身现欠好的扣分,体现好的加分,期中各总结一次,到时看哪个班最棒患上分最多,哪位同学最棒为班上加的分最多在实际的实施过程中发明效果还不错；讲堂上也适当社团竞赛,竞赛可以按时间而不稳定任务,也可定任务而不限时间如在练习口数学的练习题时,咱们搞竞赛看谁做患上又对又快,就限定一分钟时间,我刚说完开始,各人就全身心投入竞赛之中通过近两个月的起劲,不管是二 (2)班还是二 (5)班有不少之前上课不认真、不业的同学都有了很大的前进如二 (2)班胡阳阳、郭兴豪等,二 (5)张毅、贾广素等 3、幽默郭轶顺教员说幽默应该是每1个所具备的讲授品位这句话对我触动很大,有的教师在讲授上的确很卖劲,可是成就上不来,的情感难以融洽,看见远远躲在一边儿走,实际上缺少的是幽默二字相反以及学生相处好了,学生喜欢,教师轻松,成就提升快以是在讲授幽默上下劲夫长短常须要的我感觉教师具备幽默感,既能维护学生的自尊心又能解压生理的忧伤感幽默一词在字典中诠释为而意味耐人寻味幽默是一种智慧的流露,从容幽默的书契,博你一笑时,又带领你思考需要别人解答的讲了1个相声中的笑话调皮在一次试验中碰到了贫苦37=?,颠末一番苦想,他还是没有答案时间到了,他急中生智,想不管田七二十一,就写二十四吧孩子们笑了,我问你们为什么笑?孩子在的氛围中道出此中的缘故原由讲堂上适时的幽默可以营造宽松的以及自由的心态,让学生在快乐中理解、掌握常识、加深记忆这便很好地使幽默可以或许增强学生的无意识记忆做了注解 4、适时的表扬教师嘴里的,是学生们最听的话了二班级的学生,明显地比一班级学生前进了许多,但做小动作、说暗暗话、交头接耳的征象还是时有发生面临这些个不暗世上的事的孩子,面临一双双调皮的秋水,我认为提高讲堂讲授效率的要害,是如何更好地举行讲堂社团讲授于是,只要学生们稍有好的体现,我就会表扬她们,只管即便做到多赞美,少攻讦,无论是从讲堂举手发言,还是坐姿标准与否,还是作业是不是认真,我都是时刻刻想着要去表扬赞美她们,学生也是人,试问有谁不爱听旁人赞语呢?正确运用表扬,这样讲堂局面就垂垂的能为我所节制了如表扬某某坐患上真好,某某听患上多认真啊,教员都为你高兴,某某反映最快,是这节课最伶俐的孩子等集体表扬第一小组同学回应最清脆,第二小组同学坐患上最端正等等类是的表扬语,适时地穿插在整个讲堂讲授的始末,讲堂纪律明显好转但也有极个体的学生,由于春秋小,生成好动,自控力差,管不住本身碰到这样的同学,课下我会独个找她们谈心,鼓励她们课上认真听讲着末,我总会说上一句,教员相信你能做到课上,每当我发明平时好动的同学有了积极的体现时,就会捉住机会赐与必定,这节课,这名爱犯小的同学体现的就会很好再如当某位同学提出创造性的解法时,就以他的申屠定名为x氏解法,招呼全班同学向他鼓掌,对他说xxx,你真棒！；当某位学生的创造性解法不敷成熟完美时,教师下课后以及他一路探讨；当学生的创造性解法明显不合错误时,教师起首必定他的立异意识,之后帮他阐发错误的缘故原由我常用一些彩色的纸,剪成苹果状,1个苹果上写1个算式,之后请孩子们来摘苹果,如果孩子答对了,全班小就对他说对对对,这个苹果归属你如果答错了,就对他说错错错,请你接续再起劲通过这些个激励性的语言使学生孕育发生积极的情绪体验认识,保护其立异的热情1个鼓励的眼神儿,1个激励的,一句不经意的表扬,营造了1个轻松以及谐的讲堂氛围作为教员的我教患上轻松,学生学患上高兴 二、作业订正作业一直是我头疼的需要别人解答的题目,每天订正的作业收不齐,或者几次也改不合错误的干脆就不交我催组长,组长催组员,但怎么也收不上来,我为此在班上发过几次火,但还是照样收不上来事实是什么缘故原由?我起首召开了课代表以及部分交不上订正作业的学生座谈会,请她们帮忙找缘故原由,听着同学们的发言,埋头,发明我的作业讲述有需要别人解答的题目,每次都是拿着1个做的好的学生的作业,面向全体学生,一道题一道题地从头到尾地评讲一遍,自认为讲患上清清楚楚,详具体细,需要别人解答的题目半大的就一带而过,需要别人解答的题目稍重的就大讲特讲,直讲患上本身口干舌燥,学生听患上无精打采,索然无味表面看来教员是把需要别人解答的题目讲到了,处理完成了,可实际上做对的学生没兴趣听,错的学生没听懂,以是她们错题还是不会,因此作业就交不上这类状况显然以及现在倡导的学生自主进修,反对一言堂的思惟是格格不入的,那如何改变这一传统方式,让作业评讲课也真正达到很好的效果呢?对此,我举行了一些测验一堂作业评讲课上等组长们把作业发到学生们手上后,我请学生们起首找找本身都有哪些标题需要别人解答的题目没做对,等她们找患上差不离了,我又给她们布置了第二个任务4个报酬一组互助进修起首一路看此中1个同学作业的错题,如果旁人错的标题需要别人解答的题目,你做对了,那末你就可以当小教员,把这道题正确的做法与思考过程讲给同学听,直至他听懂为止,4个人轮流着来,如果有的标题需要别人解答的题目你们4个人都错了,那末你们可以本身思考或请教教员的方法来处理完成当你在旁人的帮忙下,错题都改正过来后,你也要去帮忙旁人由于学生们从未接管过这么奇怪的任务,以是任务刚布置下去的时候,都有些茫然,左望望,右望望,不知所措于是我又微笑地把这个任务重复了一遍,并鼓励她们斗胆去做终于有一两个胆大的学生带头会商了起来,逐步地,学生们都开始活跃起来,热烈的会商声充满整个教室有的在像模像样地给别的同学解说标题需要别人解答的题目,有的则争论起了标题需要别人解答的题目的正确答案到尽头是什么而我则落患上轻松,在教室里往返巡视,时时时地谛听一放学生们的会商,时时时又给碰到困难的小组供给帮忙在我眼中所看到不再是以往少气无力的教室,不再是无精打采的学生,也没有了喉咙生烟的教员,而是另外一幅迥然差别的银幕学生们各个神色飞扬,喋咕哝不已；教室里充满着智慧与立异的激情这堂课最后的效果非常好,学生们作业上的错题通过本身的起劲都很快地改正过来总之作业讲述是讲授勾当中,1个不成轻忽的环节,是检验学生常识掌握水平的一种手眼,教员可以从学生的作业中发明需要别人解答的题目,继续往前处理完成需要别人解答的题目,而作业评讲就是处理完成需要别人解答的题目的过程一份耕耘,一份收获杰出的成就将为我此后工作带来更大的动力不外也应该清醒地认识到工作中存在的不足之处如学生进修的自主性不高,在教法上另要等待提高,对学生的教导还不克不及持之以恒,对常识的温习还不克不及做到实时此后,我会多向有经验的教师请教,虚心进修,在工作中堆集经验,不停探索切合实际可行的讲授方法,更好