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教育法总结资料范文 一 1、教育法制化（与依法治教）P11-13 （1）依法治教的目的是要实现教育的法制化。 教育法制化是教育法律化和制度化的简称，它是指国家机关制定完备的教育法律，并依照法律的规定来领导和管理教育事物，促进教育管理的法制化、制度化。 （2）教育法制化要求做到主体合法、内容合法、程序合法、救济有道。 （3）教育法制化必然要求进行教育法制建设，教育法制建设的主要内容包括教育立法、教育行政执法、教育司法、教育法制监督等。 二 1、教育法P18是国家法律体系的一个重要有机组成部分，是国家拥有教育立法权的专门机关在其职权范围之内，依据教育立法的程序制定或认可的调整教育法律关系，规范社会主体的教育行为，规定社会主体教育权利和教育义务的法律规范的总成。 教育法有广义和狭义之分。 教育法是统治阶级意志的体现，具有社会性，其内容归根结底是由一定社会的物质生活条件对教育活动的需要决定的。 2、教育法律体系的基本原则P21-25 （1）依法治教原则 （2）提高全民族的素质、推进人的现代化的原则 （3）依法保障教育主体合法权益的原则 （4）公民教育权利平等的原则 （5）教育活动应当符合社会公共利益的原则 （6）推进教育改革、促进各级各类教育协调发展的原则 （7）增加教育投入、保障教育经费稳定和增长的原则 3、法的渊源P26法的渊源在法学研究，特别在立法学研究中特指法律效力的，即法律原则和法律规范的效力的，包括法的创造方式和法律规范的外部表现形式。 它包括两个方面一是法律的创制机关、创造权限和创制方法，即哪些国家机关可以在什么领域内以何种方式创造法律规范；二是法律规范有哪些表现形式，不同形式的规范之间的效力等级和相互关系如何。 4、我国教育法的渊源P28-30 （1）宪法关于教育的法律规范 （2）有关教育的法律，中华人民共和国教育法、教师法、义务教育法、职业教育法等。 （3）国务院、中央军委关于教育的行政法规和军事法规。 （4）国务院教育主管部门制定的行政规章。 （5）地方性教育法规 （6）地方性教育规章和教育规范性文件 （7）此外，我国最高人民法院、最高人民检察院有关教育法的司法解释，我国政府加入与外国政府缔结的有关教育的国际公约和条约。 5、法律体系、法律部门、法律规范P30-31法律体系是指一国全部法律所构成的内部和谐一致，有机联系的统一整体。 法律体系基础要素是法律规范和法律部门，法律部门是法律体系的构成单位，法律规范总是隶属于某一具体的法律部门。 划分法律部门的标准取决于两个因素一是法律调整的对象。 法律调整的对象是某一方面或领域的社会关系，它是划分法律部门的基础和根本标准。 二是调整的方法。 法律调整的方法是某一法律部门特殊的调整社会关系、规范社会主体行为的手段和方法，它也是划分法律部门的重要标准。 6、我国教育法律体系的构成P32-33 （1）教育根本法（宪法的规定） （2）教育基本法（教育法） （3）教育主体法 （4）学期教育法 （5）义务教育法 （6）中小学教育教学法 （7）高等教育法 （8）职业教育法 （9）民办教育法 （10）教育行政法 7、教育法的地位P34-37 （1）教育法是社会主义法律体系的一个重要的构成部分，它的精神、原则与社会主义法律体系的精神和原则都是一致的。 它在社会主义法律体系中的地位，归根结底是教育在社会整体系统中的地位以及教育在社会主义现代化事业中的地位所决定的。 （2）教育法与社会主义道德。 道德和法律一样都是属于社会调整体系的范畴，它们在本质上具有一致性。 社会主义道德与教育法具有密切的关系，社会主义道德是教育法规定的我国教育的重要内容；社会主义道德的原则和规范贯彻于教育立法之中，是教育立法的道德基础；社会主义道德是教育法得以实现的伦理道德基础；教育法的顺利运行和高效实现，对于社会主义道德目标的实现，推动社会主义道德的发展具有重要意义。 （3）教育法与政策。 党和国家的教育政策是我国教育法的精神内核和灵魂，对教育法具有指导作用；教育法是党和国家教育政策的规范化和制度化；具体的教育政策应当符合教育法的基本原则和规范的要求。 三 1、教育法的基本原则P40-43 （1）坚持思想道德教育原则 （2）继续和弘扬民族优秀历史文化传统与吸收人类优秀成果相结合的原则 （3）教育必须符合国家和社会公公共利益的原则 （4）教育与宗教相分离的原则 （5）公民受教育机会平等的原则 （6）教育要适应社会主义市场经济发展和社会进步的原则 （7）教育以汉语言文字为基本教学语言文字的原则 2、学业证书P46是指由国家批准设立或认可的学校及其他教育机构，按照有关规定，对在该学校或者该其他教育机构正式注册并完成了相关学业的受教育者颁发的，证明其完成学业情况的凭证。 我国的现有学业证书可以分为毕业证书、结业证书、肄业证书三种。 3、教育投入的体制P53教育法第53条规定“国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道筹措经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定。 企业事业组织、社会团体及其他社会组织和个人依法举办的学校及其他教育机构，办学经费由举办者负责筹措，各级人民政府可以给予适当支持。 可见，我国在教育投入上实行的是由国家、社会、集体何公民个人分担教育投入责任的体制。 4、教育投入的增长幅度P53教育法第54条对国家财政性教育经费支出比例做了规定“国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例应当随着国民经济的发展何财政收入的增长逐步提高。 全国各级财政支出总额中教育经费所占比例应当随着国民经济的发展逐步提高。 第55条对地方各级人民政府的经费支出做了规定“各级人民政府的教育经费支出，按照事权和财权相统一的原则，在财政预算中单独列项。 各级人民政府教育财政拨款的幅度应当高于财政经常性收入的增长，并使按在校学生人数平均的教育费用逐步增长，保证教师工资何学生人均公用经费逐步增长。 （两个提高，三个增长）” 5、法律责任P57-58是指行为人不履行法律义务或者侵犯他人合法权益时所必需承担的法律后果。 法律责任的构成要件有责任主体、违法行为、损害结果、因果关系、主观过错。 四 1、教师的权利P67 （1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验 （2）从事科学研究、学术交流、参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见 （3）指导学生的学习何发展，评定学生的品行和学业成绩 （4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假 （5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会，参与学校的民主管理。 （6）参加进修或者其他方式的培训。 2、教师资格要素P73国籍要素、思想品德素养要素、业务要素、学历要素 3、教师聘任制度P76是遵循公开招聘、平等竞争、择优录用的原则，学校和教师之间，就任职期限、任职条件以及双方的权利、义务和责任达成协议，依据该协议而形成特殊的任职服务关系的制度。 4、违反教师法的法律责任P87-89民事责任停止侵害、排除妨碍、返还财产、赔偿损失、支付违约金、消除影响、恢复名誉、赔礼道歉、训诫、悔过等。 行政责任停止或撤销违法行为、履行法定义务、返还原物、通报批评、赔礼道歉、赔偿损失、承认错误、行政处罚、拘留、行政处分（警告、记过、记大过、降级、撤职、开除）纠正不当行为等。 刑事责任主刑（管制、拘役、有期、无期、死刑）附加刑（罚金、剥夺政治权利、没收财产、驱除出境）五 1、我国高等教育的性质96-97社会主义性质的高等教育。 2、我国高等教育的方针P98 （1）高等教育必须为社会主义现代化建设服务，这是由我国高等教育的社会主义性质决定的。 （2）高等教育必须与生产劳动相结合，这是我国高等教育人才培养的基本途径。 （3）我国高等教育的根本目标是培养社会主义建设事业的建设者何接班人。 3、学业证书制度P102接受高等学历教育的学生，由所在高等学校或者经批准承担研究生教育任务的科学研究机构根据其修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定，发给相应的学历证书或者其他这书。 接受非学历高等教育的学生，由所在高等学校或者其他高等教育机构发给相应的结业证书。 结业证书应载明修业年限和学业内容。 学位制度学位是衡量高等教育各层次专门人才的学术水平的等级称号。 国务院学位委员会负责领导全国学位授予工作，我国的学位分为学士、硕士和博士三级。 4、高等学校设立的条件P105 （1）有组织机构何章程 （2）有合格的教师 （3）有符合规定标准的教学场所及设施、设备等 （4）有必备的办学资金和稳定的经费。 5、法人资格高等学校自批准之日起取得法人资格，校长为其法定代表人；我国现行高等学校的内部管理机制主要是实行党委领导下的校长负责制。 6、高等学校的教师职务制度P117-118 （1）我国高等学校的教师职务分为四个级别即助教、讲师、副教授和教授。 （2）取得高校职务的条件包括以下几方面取得高等学校教师资格系统的掌握本学科的理论基础具备相应职务的教育教学能力和科学研究能力承担相应职务的课程教学任务教授、副教授还应有突出的教学科研成果、论文或著作达到较高水平。 7、高等学校教师的聘任制度平P118-119 （1）高等学校教师的职务聘任制度就是高等学校与符合一定条件的教师在平等自愿的基础上，按照教师职务所确立的职责、条件和任期来聘请具有一定条件的教师担任相应的职务的一项制度。 （2）高等学校教师职务聘任的原则高校合法，教师具备教师资格和任职条件双方平等自愿合同内容合法，尊重合同双方的权利，明确义务。 合同的形式合法。 （3）合同类型定期聘任合同、无定期聘任合同、阶段性合同。 8、高等学校学生的处分P123-124（略) 9、违反高等教育法的法律责任P128-137（略)六 1、建立职业教育体系的原则P142-144 （1）实施有计划、有重点的教育分流的原则。 （2）职业学校教育和职业培训并举的原则。 （3）职业教育与其他教育互相沟通、协调发展的原则。 各级各类学校应依据开放性原则，相互沟通、资源共享。 不同类型的学校应建立相互沟通、相互衔接的教育体制和相互选拔、吸纳人才的机制。 各学校的教学内容和教学方法可以相互交流、借鉴。 二者的沟通还体现着教育整体结构的调整方面。 2、职业教育学校、职业培训P144-147(略) 3、职业教育实施的原则P148 （1）加强职业道德教育的原则 （2）实行产教结合的原则 （3）建立终身学习体系的原则 （4）重视农业、科技和职业教育紧密结合、协调发展的原则。 七 1、义务教育P159是国家用国家法律形式规定对一定年龄儿童实施的某种程度的学校教育。 我国的义务教育是按照法律规定，适龄儿童、少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。 有四个基本特征强制性、全面性、权力性、公正性。 2、义务教育实施20年后义务教育法的修改P198-201（有关社会热点、重点非重点班等） （1）修改原因政治体制改革，简历高校民主法治政府的需要经济体制改革，建立社会主义市场经济体制的需要出现了一些义务教育法未有规定的新问题，如城市弱势群体子女、农民工子女上学等义务教育存在乱收费问题经费的严重短缺与投入不足问题义务教育总体水平不高，发展不平衡 （2）义务教育法修改的主要内容（祥看教材）保障义务教育经费，中央与地方政府职责分工，经费向农村、薄弱学校倾斜实施素质教育，培养学生的独立思考能力和创新能力引导鼓励高校毕业生从事义务教育、特别是到农村工作，促进学校平衡发展加强学校管理，保障学校安全，规范学校收费加强教师的培养和管理，提高思想道德水平和教学业务水平，改善工作生活条件减少教课书种类，提高教科书质量，降低教科书成本。 八 1、民办教育的性质P205-206属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。 民办学校与公办学校具有同等的法律地位，国家保障民办学校的办学自主权。 2、民办教育法的基本原则瓶07-209民办教育的公益性原则民办教育与公办教育相应主体平等原则鼓励保护原则民办教育规范有序发展原则九 1、教育侵权行为P222主体、公民、法人和其他组织违反教育法律、法规的一般规定，直接或简介剥夺其他教育主体的教育权和受教育权，使其合法权益受到侵害而应承担相应法律责任的违法行为。 教育侵权行为有四个基本特征违法前提的特殊性、违法主体的多样性、违法性质的双重性、救济方式的综合性。 2、我国教育权法律救济的基本原则P225-226事后救济原则救济主体法定原则，如行政申诉、行政复议只能向特定的申诉和复议机关提起，行政诉讼、民事诉讼只能向人民法院提起。 正当程序原则 3、我国教育权法律救济体制P226-227(祥看教材)我国教育权法律救济体制主要由一下各项制度构成教师申诉制度、学生申诉制度、行政复议、行政诉讼和民事诉讼。 其中，行政诉讼和民事诉讼是教育权法律救济最后也是最有力的渠道。 4、教育申诉制度指各级各类学校的老师和学生对学校、其他教育机构或政府有关部门作出的影响其利益的处理决定不服，或者在其合法权益遭受侵害时，依法行使申诉权，向法定的国家机关声明不服、申诉理由、请求复查或重新处理的一项法律制度。 5、申诉书的书写P231-233（略祥看课本） 6、行政复议P234指公民、法人者其他组织（即行政相对人）认为行政主体（包括行政机关和法律、法规授权的组织）的具体行政行为侵害其合法权益，依法可以向上一级行政机关或者法律、法规规定的行政机关提出申请，由受理申请的行政机关（即复议机关）对原具体行政行为进行重新审查并作出相应裁决的活动及其制度。 7、行政复议的基本原则P235合法性原则、及时性原则、准确性原则、便民性原则。 8、行政复议程序P239申请、受理、审理、决定、执行。 9、行政诉讼P242指公民、法人和其他组织（行政相对人）认为行政主体（行政机关和法律、法规授权的组织）的具体行政行为侵犯其合法权益，依法向人民法院提起诉讼，由人民法院对具体行政行为的合法性进行审理并作出裁判的制度。 10、行政诉讼的基本原则P243 （1）具体行政行为合法性审查原则 （2）起诉不停止执行的原则 （3）被告负责举证的原则 （4）不适用调节原则 11、行政诉讼程序P