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教育科研总结材料 科研引擎引领学校跨越发展公安县狮子口小学狮子口小学位于风景如画的松西河畔，总占地面积约15444平方米，建筑面积6088平方米，共设17个教学班，现有教职工52人，学生800多名。 近年来，面对新的教育发展形势，学校克服地处偏僻、交通不便的难题，坚持以教育科研为学校发展“引擎”，推行“主体教育与可持续发展教育”办学理念，打造“人文化、开放式、探究型、自行性”管理特色，形成了自己的办学风格，在全县同类学校中独树一帜，成为一所声名远播的农村乡镇中心小学。 一、从行政指挥到思想引领，科研强校成为共识一所学校求生存图发展，关键在于校长，校长起着原动力的作用。 坚持立足校情，选择一个好的切入点来带动学校全局发展，无疑体现着一位校长的管理智慧。 一是率先垂范抓科研。 身为一校之长的龚德智同志，通过访谈师生，观察分析教学现状，然后组织全体教师学习有关教学理念，和大家一道认清教育新形势，与时俱进，破除传统的条条框框，为适应新时期教育改革发展的需要，提出“科研强校”发展新思路。 他个人带头申报课题，带头开展研究。 xx年以来，在他的影响下，全校共申报国家级和市县级课题9个，其中国家级课题2个，市级课题5个，县级课题2个，带动全校师生全力以赴抓教改，齐心协力兴教研，以教促研，以研促教，形成了鲜明的科研兴教导向。 二是建强队伍抓科研。 只有建强一支科研队伍，“科研强校”才不是一句空话。 我校正是从组建一支强有力的工作专班入手，推动形成抓教育科研的工作合力。 在取得统一认识的基础上，学校成立教育科研专班，由龚德智任组长，副校长郭代明任副组长，周高云、潘蓉、侯泽蓉、汪万妮、陈玲等年富力强的、经验丰富的教学骨干为成员的学校教育科研领导小组，分工明确，各负其责，指导全校教育科研工作。 三是健全制度抓科研。 学校先后制定了诸如教学教研管理制度、教研组工作职责、各学科带头人评选条件与办法、各级明星教师、骨干教师推荐条件与考评办法、学科竞赛与质量结帐实施方案、课题研究实施策略等一系列行之有效的管理制度。 通过发挥制度的刚性约束和激励作用，有效地推行了教育科研工作，保证了校本教研和科研课题的顺利实施。 四是强化保障抓科研。 学校积极搭建单位可持续发展和教师专业发展平台，在公用经费紧张的情况下，仍挤出一定资金保障课题研究的设施设备，为课题研究组提供打印、图表设计等服务，为课题研究人员外出学习列支专项经费，定期请市、县教育科研领导、专家来学校指导课题研究，建立健全科研管理、指导、服务体系，创新教育科研思路与手段，推动了学校教育科研的发展。 二、从贪大求洋到落细落小，科研效应不断显现在课题选题上，学校课题组走过一些弯路，过去追求高大上，申报课题无法批复。 个别课题即使批复了，也因为范围太广、要求太高，实力不够、站位不高导致始终无法结题，影响了教师参与科研的热情。 后来，在市、县教育科研专家指导下，学校课题组根据落细落小、紧扣实际、适于研究、推动工作的原则，调整科研思路，原本申报的市级课题对小学语文作文教学的研究课题调整为对小学语文作文批改的研究，经过课题组和语文学科教师讨论，最后细化为对提高小学语文作文批改效率的研究，很快得到批复。 在具体研究中，有方向、好操作、见效快，大大激发了学校语文学科教师的研究兴趣，顺利实现了三个转变，使得学校教育教学质量稳步上升，教育科研水平不断提高。 一是态度上变被动为主动。 观念是行为的先导。 学校80%的专职教师具有20年以上丰富的教学经验，熟悉本学科教材，都有自己一套完整的教学方法，但对于接受新的多媒体教学手段，理解当代教育教学理念，了解新时期学生的生理、心理需求不够。 学校针对这一问题，坚持把校本培训工作列为学校教研工作的重点，重视校本培训的一贯性，突出科研课题有效性，坚持互相听课，教研组评课，坚持平时自修自研，周末在校学习、观摩、研讨、交流。 期初拟定计划，期末撰写体会或论文并进行会议交流、书面交流等科研模式，让教师进一步认识到问题即课题、教学即研究、成长即成果，点燃教师主动参考、积极研究热情，把全校教师都凝聚在课题研究的旗帜下。 二是方式上变分散为集中。 一个人走得快，一群人走得远。 通过建立“学校创设平台、专家引领指导、教师自我发展、团队共同促进”的机制，携手团队在共同研究中彼此滋养，是我们孜孜以求的重要目标。 以乡镇小学如何预防校园安全的问题研究、绘画疗法对乡镇小学生创造力心理干预的研究两个国家级科研课题为中心，变过去的零敲碎打为集中攻坚，群策群力，在共同研究中求发展。 组织教师全员参与，全方位研究，针对课题提出问题寻求策略，拟定计划，明确方向，反复实践，多方论证，形成系统理论，全面总结推广实施，保证了研究成果的实用性、实效性、推广性。 三是状态上变无意为有心。 老师们结合学科教学实际，申报了市级课题小学生英语词汇量现状调查分析、小学数学课堂互动存在的问题及对策研究小学学科教学众多媒体资源应用的有效性研究小学语文阅读教学中三维目标有效落实的研究和县级课题小学计算类教学中计算器使用时机和策略研究、小学低年级学生写话训练的实证研究，都因为切口较小、贴近实际，顺利得到批复，这些课题与教师平时工作结合紧密，通过研究促进了教师教学水平提高，通过提高教育教学水平进一步激发了研究的乐趣，让老师们从无意识的自发行为变成科研的有心人，大家时时铭记科研、事事坚持科研、处处上心科研，加快了教师专业成长，学校市、县明星教师、骨干教师、学科带头人人数占到教师总数的45%以上。 学校文化管理和校本培训成为办学特色，优势人力资源与物质资源辐射全校，促使了学校各项工作均衡发展，并各具特色。 三、从研究对象到主动参与，快乐阳光浸润童年“教育就是为发展儿童，一切教育改革都应从儿童出发，并回归儿童生活。 在以课题研究带动学校的校本研究过程中，让学生参与、让学生体验、让学生收获，是我校教育科研的出发点和落脚点。 由李红霞老师主持的对提高小学语文作文批改效率的研究，让学生自主批改，老师再批，提高了学生兴趣。 五年级学生汪韩在批改其他同学的作文中，看到了不足，找到了方法，作文水平得到提高。 在小学生英语词汇量现状调查分析课题研究中，潘蓉主任组织五六年学生对同班同学英语词汇量开展调查统计，大大激发了学生的兴趣，让英语学习不再枯燥。 儿童做课题学习的主人，让他们形成了好的习惯，培养了他们好疑好问、分散性思维、评价批判、动手实践的好习惯，促进了思维与实践的互为补充和转化。 一是认识了自我。 通过参与课题实验，学生正确地认识自我、解脱自我、超越自我，增强了学习的自信心和战胜困难的勇气；二是明确了目的。 学生通过参与实验，端正了学习态度，增强了学习的积极性。 三是掌握了方法。 通过学习指导，学生从被动接受走向主动求知探究，学会预习，学会听课，学会参与，学会综合创新，学会作业，学会归纳总结，学会自我制定计划等学习方法。 通过掌握学习方法和规律，我校儿童乐学、会学、学好，真正成为学习的主人。 学校在以课堂教学为主阵地的同时，认真开展学科竞赛和艺术特长教育，依托英语、音乐、美术、体育、信息、科学等科目，认真进行艺术特长教育培养，为儿童搭好生命的舞台，让孩子们跳起来。 通过和校外教育机构相结合，开办了棋、琴、书、画、舞蹈等9个兴趣班，每年组织“三个一”大型活动，(即春季运动会、“六一”文艺汇演、“十一”书画赛)，这些活动的开展，开阔了学生的知识视野，激发了学生的学习兴趣，使之身心得到健康的发展。 学生参加各级各类竞赛活动，呈现喜人局面。 县里组织的学生书信大赛，我校学生参与率达到了90%，王珂等六名同学获县级一等奖，杨王浩等12名学生获二等奖，段思琪等18名学生获三等奖。 县组织小学生英语口语竞赛活动，我校及早备战，精心挑选选手，细心组织辅导，范培涛等20名同学获县级一等奖。 四、从发展思路到落地生根，科研之花绚丽绽放三年磨一剑，科研领未来。 春风吹起燎原草，功夫不负有心人。 学校坚持科研强校的发展思路，引导每一位师生参与其中，收获了累累硕果。 xx年来，我们承担的9个课题除3个市级课题已近结题外，其余全部顺利结题。 两个国家级课题乡镇小学如何预防校园安全的问题研究获国家科研成果一等奖，绘画疗法对乡镇小学生创造力心理干预的研究获教育部“优秀课题组”。 已经结题的国家级课题关于乡镇小学生自救自护的研究，获省教育科研成果三等奖，并得到推广应用，近年来学校无非正常死亡人员，近5年来无安全事故。 市级课题对提高小学语文作文批改效率的研究被评为市“优秀课题组”，作文批改经验在全县推广。 小学生英语词汇量现状调查分析被评为县“优秀课题组”。 两个县级课题全部结题并被评为县“优秀课题组”。 课题项目的研究实践，促进了学校教学教研的开展，激活了教师参与教育科研的活力，提高了教育教学效率，教学质量大幅度上升。 三年来，我校教师共发表省级以上论著12篇，撰写优秀论文获奖省级46篇、市县级60篇。 参加各级各类教学比武1人次获省级二等奖，2人次获县级一等奖。 1人被评为湖北省优秀英语学科教师，2人被评为荆州市优秀劳动学科教师和体育学科教师。 8人获市县骨干教师、明星教师的殊荣，1人被评为县“十佳班主任”，还有1人被评为“最喜爱的老师”。 一大批教学能手脱颖而出，成为学科带头人。 学生文化成绩、综合素质显著提高。 近三年来，在全县毕业年级统考中，我校语、数、英成绩都进入了县前八名，6名老师被评为县教育先进个人。 大科带小科，小科促大科，文字学科的骄人成绩，带动了体、音、美、劳小科的蓬勃发展。 xxxx年我校连续三年获得全县“小学教学工作先进单位”、“县教育教学科研先进单位”。 多次被市、县两级评为“比教学，访万家”先进单位，“英语口语竞赛优秀奖”，“教育科研优秀单位”，“平安校园”，“小学继续教育先进单位”,“学籍管理先进单位”，“荆州市少年科技大赛优秀单位”，县“绩效考核先进单位”等多项荣誉。 县