数理与信息工程学院-毕业论文工作手册.doc

数理与信息工程学院毕业论文指导手册嘉兴学院数理与信息工程学院制2010年10月目录1、 嘉兴学院学生毕业论文指导教师一览表2、 嘉兴学院毕业论文（毕业设计）参考题目审批表3、 本科毕业论文参考选题一览表4、 嘉兴学院学生毕业论文选题汇总表5、 嘉兴学院结合教师科研项目的毕业论文一览表6、 嘉兴学院学生毕业论文选题统计7、 嘉兴学院毕业论文选题变更审批表8、 本科毕业论文（毕业设计）任务书的格式与要求（附二本、三本封面）9、 本科毕业论文（毕业设计）文献综述的格式与要求（附二本、三本封面）10、 本科毕业论文（毕业设计）开题报告的格式与要求（附二本、三本封面）11、 本科毕业论文（毕业设计）外文翻译的格式与要求（附二本、三本封面）12、 本科毕业论文（毕业设计）中期进展情况检查表的格式（附二本、三本）13、 本科毕业论文（毕业设计）的格式与要求14、 本科毕业论文（毕业设计）过程材料装订封面与目录（附二本、三本封面） （届）本科毕业论文（设计）任务书题目：学院：专业：班级：学号：姓名：指导教师：发放日期：教务处制一、主要任务与目标：二、主要内容与基本要求：三、计划进度：（按如下格式安排进度：第七学期第X周至第X周第八学期第X周至第X周）四、推荐参考文献：（教师推荐的参考文献在5篇左右，其中含外文文献至少2篇）（参考文献格式： 期刊:序号 作者.题名J.期刊名称.出版年月，卷号（期号）：起止页码.书籍：序号 著者.书写M.编者.版次（第一版应省略）.出版地：出版者，出版年月：起止页码.论文集：序号 著者.题名C.编者. 论文集名，出版地：出版者，出版年月：起止页码.学位论文：序号 作者.题名D.保存地：保存单位，年份.专利文献：序号 专利所有者.专利题名P.专利国别：专利号，发布日期.国际、国家标准：序号 标准代号，标准名称S.出版地：出版者，出版年月.电子文献：序号 作者.电子文献题名文献类型/载体类型.电子文献的出版或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.指导教师签字： 年 月 日系主任签字：年 月 日 （届）毕业论文（设计）文献综述题目：学院：专业：班级：学号：姓名：指导教师：一、前言部分（说明写作的目的，介绍有关概念、综述范围，扼要说明有关主题争论焦点）（文献综述，要求中文字数不少于4000字）二、主题部分（阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述）三、总结部分（将全文主题进行扼要总结，提出自己的见解并对进一步的发展方向做出预测）四、参考文献（根据文中参阅和引用的先后次序按序编排）（通常阅读文献不少于15篇，其中外文文献不少于2篇）五、指导教师评语：签字： 年 月 日 （届）本科毕业论文（设计）开题报告题目：学院：专业：班级：学号：姓名：指导教师：开题日期：一、选题的背景、意义（所选课题的历史背景、国内外研究现状和发展趋势）二、研究的基本内容与拟解决的主要问题三、研究的方法与技术路线、研究难点，预期达到的目标四、论文详细工作进度和安排五、主要参考文献：（所列出的参考文献原则上不少于10篇，并应有不少于2篇的外文文献）参考文献格式： 期刊:序号 作者.题名J.期刊名称.出版年月，卷号（期号）：起止页码.书籍：序号 著者.书写M.编者.版次（第一版应省略）.出版地：出版者，出版年月：起止页码.论文集：序号 著者.题名C.编者. 论文集名，出版地：出版者，出版年月：起止页码.学位论文：序号 作者.题名D.保存地：保存单位，年份.专利文献：序号 专利所有者.专利题名P.专利国别：专利号，发布日期.国际、国家标准：序号 标准代号，标准名称S.出版地：出版者，出版年月.电子文献：序号 作者.电子文献题名文献类型/载体类型.电子文献的出版或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）.指导教师审核意见： 签字： 年 月 日系意见： 签字： 年 月 日学院意见： 签字： 年 月 日 （届）毕业论文（设计）外文翻译题目：学院：专业：班级：学号：姓名：指导教师：一、译文一：二、外文原文一（附件）三、译文二：四、外文原文二（附件）（原文应是开题报告中的外文文献，原则上要翻译2篇外文文献，英文文献应达到10000个字符以上，或翻译成中文后至少在2000汉字以上）五、指导教师评语签字：年月日本科生毕业论文（设计）中期进展情况检查表学院名称： 检查日期： 年 月 日学生姓名专业班级指导教师论文（设计）题目目前已完成任务是否符合任务书要求进度尚须完成的任务能否按期完成任务存在的问题和解决办法存在的问题拟采取的办法指导教师意见数理与信息工程学院本科毕业论文格式要求：第一页(诚信申明)内容按提供的版本写，要求学生签名，并有签名日期，日期为论文完成日期第二页(授权申明)内容按提供的版本写，要求学生签名，并有签名日期，日期为论文完成日期第三页（中文摘要、关键词）论文题目（三黑居中，字数20以内）作者（五宋）（嘉兴学院数理与信息工程学院）（五宋）摘要（四号黑体）(段前空两格)：摘要内容150-300字（小四号宋体，行距：1.5倍）关键词（四号黑体）(段前空两格)：3-5个中间用分号隔开（小四号宋体，行距：1.5倍）如：概念；数学思想；教学过程；陈述性知识第四页（英文摘要、关键词）Title（英文，Times New Roman加黑三号，居中，主要单词首字母大写（除介词外）Author（英文，Times New Roman，五号字）（College of Mathematics and Information Engineering , Jiaxing University，五号字）Abstract(Times New Roman加黑四号) (段前空两格)：内容：Times New Roman小四号Key words: (Times New Roman加黑四号) (段前空两格)：内容：Times New Roman小四号第五页目 录（小四黑）1 * * * * * * * *.11.1 * * * * * * * * * *2 1.1.1 *2 1.1.2 *31.2 * * * * * * * * * *31.3 * * * * * * * * * *52 * * * * * * * * 112.1 * * * * * * * * * *122.2 * * * * * * * * * *132.3 * * * * * * * * * *153 * * * * * * * * 173.1 * * * * * * * * * *183.2 * * * * * * * * * * 19致谢 25参考文献 26附录(必要时)注意事项：1、 目录中的标题、页码与正文中的标题、页码必须保持一致2、 字体要用五号宋体3、 页码要顶右格，不加小括号第六页正 文1页眉设置为：居中，以小5号字宋体键入“嘉兴学院本科生毕业论文（设计）”。2页脚设置为：插入页码，居中。3左边距为2.75cm，右边距为2.5cm，上下边距2.5cm,页眉页角1.5cm，行距：1.5倍，段前、段后均为0磅4.标题序号：1 XXXXXXXXXXXXX（居中）（一级标题，序号和文字之间空两格，小四号黑体）1.1 XXXXXXXXXXXXXXXXXX（二级标题采用黑体（小四）段前空两格，序号和文字间空两格）1.1.1 XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX（三级标题采用黑体（五号）段前空两格，序号和文字间空两格）5、文本主体内容采用宋体（五号），1.5倍行距。6全文的起止页码从正文开始。7.正文中的注释、标点符号、专有名词、计量单位、公式、图表、附录等用法与格式以浙江省普通高等学校本科毕业设计(论文)指导(理工科卷)为准。8、参考文献格式参考文献（小四号黑体，居中）（宋体小五号）1 王吉庆计算机教育应用M北京：高等教育出版社，19952 王松江计算机辅助教学的误区与改进方法J当代教育科学，2003，（8）：52-543冯恩民，沈玉波一类批处理排队网络的稳定性J工程数学学报，2004，21（5）:6756794 美杜威计算机在教学中的应用M宋小平译北京：光明日报出版社，1988注：所列的参考文献应根据文中参阅和引用的先后次序按序编排，所引用的参考文献应在10篇以上，其中外文文献不少于2篇）9、全文总字数1万字以上。后附示例示例计算机辅助数学教学的误区王力刚（嘉兴学院数理与信息工程学院）摘要：计算机的出现，网络技术的运用，信息时代的到来正在给教育带来深刻的变化如何在先进教育理论的指导下，发挥计算机辅助数学教学的作用，促进数学教学改革的深入已越来越引起人们的关注但同时对CAI也产生了一些误区，这些误区主要表现在：片面强调传统教学，对CAI敬而远之；夸大CAI作用，忽视传统教学；评优课、公开课现形，随堂课销声匿迹；搞好计算机辅助数学教学必须“精通”计算机；追求软件的“外在美”，忽视软件的“内在美”；流于形式，用计算机代替板书；交互性差，没有突出学生的主体地位；只注重计算机操作，忽视师生情感交流关键词：计算机辅助数学教学；误区；对策The Mistaken Ideas on Computer Assist Instruction of MathematicsWang Ligang（College of Mathematics and Information Engineering , Jiaxing University）Abstract: The appearance of computer, the application of network technology and the arrival of information age are bringing deep change to educationWith the guidance of formerly educational theory, how to play the role of CAI in mathematics teaching and promote the development of mathematics teaching reform have more and more aroused the solicitude of peoplePeople have produced some mistaken ideas to CAI and these mistaken ideas mainly express in: Emphasis on traditional teaching unilaterally, but keep CAI at a respectful distance; Exaggerate CAI function, but ignore traditional teaching; Reveal in good lessons and public lessons, but go into hiding with hall lessons; Do well CAI in mathematics teaching must be proficient in computer; Pursue external beauty of the software, but ignore inner beauty of the software; Become a mere formality and replace the writing on the blackboard with the computer; The interaction is not good and there is no subject status of students; Pay attention to the lesson, but ignore it after class; Pay attention to the operation of computer, but ignore the emotion communication of teachers and students; Pay attention to demonstrating phenomenon, proving issue and teaching knowledge, but ignore announcing course and training abstract thinking abilityKey words: computer assist instruction of mathematics; mistaken ideas; tactics目 录1 在中学数学教学中应用CAI的优势.11.1 计算机辅助数学教学可以活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣.11.2 计算机辅助数学教学可以更好的创设问题情境，培养学生的观察力.21.3 计算机辅助数学教学可利用课件化静为动，突破教学重点、难点.21.4 计算机辅助数学教学有利于提高学生的自学能力和创新能力.22 计算机辅助数学教学的误区 .32.1 教师的观念上存在误区32.2 CAI制作及应用方面存在误区 62.3 CAI与数学教学整合方面存在误区.83 走出计算