关于《失街亭》教学方案设计.docx

关于失街亭教学方案设计教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是关于失街亭教学方案设计，请参考！关于失街亭教学方案设计1.理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。2.理解作品的思想内容和艺术境界。3.理解本文“文不甚深，言不甚俗”的语言特色。一.教学导入：学习智取生辰纲，我们了解了施耐庵那精巧的艺术构思，也欣赏了梁山好汉们的智勇双全的气概，相对于施耐庵的水浒，罗贯中的三国演义又向我们展现了另外一种波澜壮阔的历史场景和历史风云人物。今天就让我们一起去三国古战场看看那神机妙算的诸葛亮吧。二.介绍作家作品：罗贯中，元末明初小说家，大约生活于公元1330年至1400年之间，名本，字贯中，别号湖海散人。他可能是山西太原人。曾经充当元末农民起义军领袖张士诚的幕僚。他写过词曲，杂剧，以小说的创作成就最大。他“与人寡合”，而“乐府隐语，极为清新”，他可说是中国第一个用全力作小说的作家，其作品包罗万象，著有小说隋唐志传残唐五代史演义三遂平妖传，杂剧赵太祖龙虎风云会等，长篇历史小说三国演义是其代表作，也是我国第一部长篇章回小说。三.预习检测：1.给下列加点的字注音正确的一项是A马谡曹叡寨栅B偏裨文几咽喉C张郃犄角城垣D垓心长史辎重2.下列解释有错误的一项是A司马懿非等闲之辈男亲自哨见B彼若有命，不来围山孔明跌足长叹C把魏延围在垓心又命马岱、姜维断后D只鼓噪呐喊思舜帝殛鲧思禹之义四.请用三国演义的章回体形式，给课文的四部分命一个小标题。即：，孔明分兵拒司马，马谡奉命守街亭司马设伏取蜀兵，马谡大意失街亭亡羊补牢时已晚，发号施令别打算赵云神勇保军资，孔明挥泪斩马谡五.分析小说如何写马谡失街亭的。1.教师介绍马谡其人如何深受诸葛亮重用的相关情节。2.学生概括马谡到底是怎样一个人。3.作者写马谡主要采用了那些手法？4.如何看待理解马谡自缚请罪这一情节？六.作业：第二课时分析其他人物，讨论评价“诸葛亮挥泪斩马谡”的感想一.处理作业二.分析诸葛亮其人：作者写诸葛亮采用了哪些手段？1.衬托手法：以司马懿的态度反衬：懿叹曰：“诸葛亮真乃神人，吾不如也。”以王平的正确建议来衬托：“吾累随丞相经阵，每到之处，丞相尽意指教。今观此山，乃绝地也。若魏兵断我汲水之道，军士不战自乱矣。”2.直接描写：知人善任，小心谨慎：马谡熟读兵法，派他守街亭；王平做事谨慎，派王平协助马谡知彼知己，机智多谋：料到司马懿必取街亭，早作防备；查看布兵图样，知马谡无知；街亭失守，稳妥撤兵汉中。勇于自责：街亭失守后说：“大事去矣，此吾之过也！”有情有义，赏罚分明，不徇私情：自己喜欢马谡，尽管马谡自缚来见，还是挥泪斩马谡，但答应替他抚养子女。如何理解诸葛亮的三“哭”？“挥泪”显示其对人才的爱惜；“流涕”是因为内心矛盾，既爱惜马谡，又不得不处治马谡；“大哭不已”是为有负先帝重托，未听先帝遗嘱。三.体会本文前后照应的特点：抓住人物语言，体会反复照应的效果。四.讨论：失街亭，谁之过？五.作业布置：1.课后练习二。2.课外阅读三国演义，针对三国归晋的结局，说说三国灭亡