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文档简介

纸船和风筝第二课时教学设计广州天府路小学 蓝曼莉【教学目标】：知识与能力：1、有感情地朗读课文。2、能用 “如果就”这个句式说话。3、在阅读情景中培养想象能力，锻炼口头表达能力。情感与态度：1、体会松鼠和小熊的友谊。2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。【教学准备】：白板课件【教学过程】：一、回顾课文：1、上节课我们认识了松鼠和小熊，是什么使他们成为好朋友的呢？（白板拖拉功能与橡皮擦功能）2、利用动画和词语帮助学生复述课文16自然段。 师先示范复述第一自然段。3、用一个词概括松鼠小熊成为好朋友的心情。（白板板书：乐坏了）二、学习课文711自然段过渡语：每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。可是有一天，他们因为一点小事吵了一架。接下去会怎么样呢？请同学们打开课本93页，听老师讲这个故事吧。1、师配乐朗读课文第711自然段。2、用一个词概括松鼠小熊吵架后的心情。（白板板书）指导读“山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”指名读、齐读。3、学生自由读读课文89自然段，体会友谊。（1）、把松鼠和小熊难过的表现用横线画出来。（白板书写）（2）、男女生分角色比赛读。（3）、师引读，指导读出“难过”的语气。（4）、戴头饰展示读。4、说话训练：纸船和风筝会说些什么？小组交流、汇报5、过渡：松鼠听了纸船的话，再也受不了了，他会怎么做呢？（1）、学生齐读第10段。（2）、指导读“如果你愿意和好，就放一只风筝吧。” 读出“真诚的”“急切的”“紧张的”语气。（3）、句式训练：“如果就”（阶梯式训练，先让学生把句子补充完整，再过渡到让学生用关联词说一个完整句子的练习） 小组交流，开火车汇报。6、过渡语：那松鼠最终会看见小熊放的风筝吗？我们赶紧读读11自然段找找答案吧。生齐读课文第11自然段。用一个词概括他们和好的心情。（白板板书）7、说话训练：想一想，小熊会在美丽的风筝里，写下什么话呢？写在课前发的风筝上。（请一个学生上讲台在白板上书写）8、配乐齐读711自然段。再次体会松鼠和小熊的友谊。9、指导学生复述全文。（同桌可以
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