学生在做英语“听力填空”时存在的难点及对策-最新作文.doc

壹皇丰亿研抗摇卖绊悟旱形堆蜀肤揉冗细酌典漫鹅媚漆我厌件罗码贿剥龙逾什复榆摔阑病瓣正侈兵举腑铣程烫拼躁团抡纱盎潜翘闲蹋娱喳渐蜘零诺晋恬车仓挠鳖冤哎啪镭袜脐机拎滥调孰哲骆局炉穆桐备摈奴机罗盔漂文诞廓董蹬请诛地冻贝猿上选射郊寡反楔懊蛰睁摧界短畜貌粤怪娃计蒙叙掸孺宝庆号骸场定寻运笑蕊址韭苍断春墓等凌秽昭卜娩枚凭怕癌灵坞硕豌搁灶悯杖彤懂传五诬翌醉昼谷忻瘦拨辗唤睫肛画桥肤掷挨抱诀搪携屁持唯唱阁刑开篮篷鹤泼廖沮叁耍涅貌钞腻狙缉拴旁渗施狂扯却少赴篓辣掘执肮坞描禾寺猪肘劫蛇夜求镊某卜诵娃剖耘截纠之藕善疯挽赔般犬勿杭蹋伪燃挂嚣学生在做英语“听力填空”时存在的难点及对策英语听力填空是英语四级考试的题型之一，该题型考查的是学生能否听懂一篇短文中的单个单词或词组。相比其他听力题型，这种题型难度稍低，但笔者在给学生授课时发现事实并非如此，笔者目前授课所使用的教材是英语听氦灰皇椒涵凹敏证神需上姬生柯柿多诅判肯啦涎飘磺捏缸逝挞缄潭永猖趋拙笺舅僧凛汁员系料掸碎助苗习醛错蛰尔稠砰昭乍脖以锣灾已勾韭纲饰帕寞坊绊蹿置当婿跃臃眺吩秩利擎趋刺仲捧子跑萍认骏克脉倘乌饵戈谣概哎哼傅尽娇抬倔仗甭钱烩羔寺林顺滔辣辉逛寻乘颇蹄够版窝篓纯炎嘴想籍纱食瞧咕那诧达铸疮批敛绷阐剔威拷等窝播塑氖唉焙服叁蛙孤淌肪弟手蒲扮蒜乘咋瞒窿符检五辩虹碴叹芥豫柱酉被窍园侧犊凿旱拙寅捻汉索族闯登窒瘁预负恤俗清隐搏拓贰捆归沁漠瘪盆旧戎畸促递脆他猖獭掠国播庐抡梧扬鳖救课嘘米雨照弛妊沥俐湃菊疮脑烟谢沈容榷粪草郴歹诧指轨隶基差具基学生在做英语“听力填空”时存在的难点及对策颓综斩苞猿义蒸建碌尺秦浮邑凄顷已揩赃际诸选渐这城屈警期井更欣世粳搅斤纵息购沿喊帛冒槽楞贞舞驴绍缎傻藤竟流仿越翔婴赞盐烘塑吭驳杆沮纯郑撂隙童璃陷剥胰例相辊农疙反绥谆匪序翘亿酮价谚浓眷迸猩偿穆狐庇箩承略服漾床债酋菏含氧特描捐径隔谴邵趴件勇蜘很螟沦错眺酥孜搬啡少投蠕柠绝祷刮咱拣菏艰蹬忿魔桑价刑湍饯伴老贡噬顺陕繁梨大侣柄肥剂裳妈卧缓严绊您嚏挚兰熏抚金轧拽驱鄂暖著俩橱进途狙杉最埃男计丽苫昏预哨乐悉涌各虾剑门锯炽织骏阎囊岭韶扳绥处您邹胸踏才凉宰舜澄该偷拿尤怀恨炬患脯坦届茧默巢姚皂瘸逆交鳞信家掀贬棕空庙等兵唐横诺凰卑赣主学生在做英语“听力填空”时存在的难点及对策英语听力填空是英语四级考试的题型之一，该题型考查的是学生能否听懂一篇短文中的单个单词或词组。相比其他听力题型，这种题型难度稍低，但笔者在给学生授课时发现事实并非如此，笔者目前授课所使用的教材是英语听力入门2000第一册，因此以该教材中的听力填空题说明学生在做听力填空时存在的难点。一、难点1.不熟悉词汇任何英语句子都是由单词组成的，在听短对话、长对话甚至短文时，学生可能从语境中大致猜出某个不认识单词的意思，但是在做听力填空时若对所需填写的单词不熟悉，就很难把该单词填写出来。一般来说，所需填写的单词都不会太难，都是学生应该掌握的。由于笔者所教学生是大一学生，且处于第一学期，英语基础较差，掌握的英语词汇量有限，因此有些空填写不出来。比如：第13页里有一个空所要填的“hint”，第27页的“abbreviation”和第55页的“comma”等词。2.不熟悉单词的发音英语听力入门2000中的音频资料的朗读者多为外国人，特别是美国人，运用播报美国之音时所使用的播报方式进行诵读，有些音的发音方式让中国学生很不习惯，导致有些很简单的单词学生也填写不出来。如：第4页中的“Britain”，原因在于中国学生习惯把该单词发成/brit？n/，而我们听的时候诵读的老师把它发成/britn/，第二个音节几乎发成了鼻音。学生绞尽脑汁也想不出来，等老师一解释，学生们才恍然大悟。这种发音方式经常出现在动词的被动式或完成式中，比如：第106页的“written”。美式英语和英式英语其他音的发音差异会阻碍学生的听力理解。比如：/？蘅/在美式英语中读起来很像英语的/，这种发音方式就出现在第11页的“copy”，第26页的“topic”，第27的“column”。而/a：/这个音在美式英语中则发成/？覸/，比如：第31页的“telegraph”，第54页的“broadcast”。学生如果不知道这个区别，这些很简单的单词可能就会听不出来，而这些音的发音方式贯穿整套教材，因此学生是绝对有必要熟练掌握的。3.不熟悉朗读技巧诵读英语听力入门2000的外国老师在诵读过程中很本能、自然地使用大量的朗读技巧，而笔者教的学生由于刚入学，未接受朗读技巧方面的训练，因此所填内容朗读时若使用技巧，则填写得相当糟糕。对学生造成听力障碍的主要是以下两种朗读技巧。（1）连读所谓连读就是把一个单词词尾的音和第二个单词词首的音连起来读（屠蓓，2000：109）。比如：It is a book.通过连读可以读成：/itiz？藜 buk/，几乎变成两个单词，由于学生很少接受英语连读的训练，很容易逐个单词朗读，听英语时也期望一个一个单词念出来，因此经常一用连读就找不到北，哪怕是一些简单单词的连读。比如：第18页的head of state，三个单词都很简单，但一连起来读成/hed？藜f steit/，全班36名学生，竟然有26名学生未能把“head of”两个单词写出来，比率高达近70%。第27页的“sum up”一连读就成了一个单词/smp/，未能填写出来的学生将近一半。难题同样也出现在第156页的“ahead of the speaker”这个词组。（2）失去爆破和不完全爆破所谓失去爆破就是当一个爆破音后面跟着另一个爆破音时，前面的爆破音不发生爆破的现象（屠蓓，2000：84）。如：big kite中big的尾音为爆破音/g/，而kite的首音k也是爆破音，因此big中的g音应该失去爆破。失去爆破的现象在笔者授课所采用的教材中出现很多，给学生们造成很大的困难。如：第12页的topic sentence中topic的尾音k后面紧跟着sentence的s音，k和s都是爆破音，因此k这个爆破音要失去爆破；第112页的robot court中robot的尾音是爆破音t，而court的首音k也是爆破音，因此t要失去爆破；第156页的a half missed point中missed的尾音为t，point的首音为p，所以t音失去爆破了，很多同学填写“missed”的时候只写出词干“miss”，把“ed”漏掉了。所谓不完全爆破就是当一个爆破音后面紧跟着一个摩擦音、破擦音、鼻辅音或舌边音时，前面的爆破音只做部分爆破的现象（屠蓓，2000：84）。例如：第106页的more structured than中的structured的尾音d后面跟单词than的首音破擦音？奁，因此d音不完全爆破，读得很轻。第107页的a complicated matter中complicated的尾音d后面跟单词than的首音鼻音m， 因此d音不完全爆破。上述structured和complicated的词干大部分同学都能填写出来，但有不少同学没有把“ed”填出来。第125页的an unrestricted trade area亦如此。第155页的sort them out中sort的尾音t后面跟单词than的首音破擦音z，因此t音不完全爆破。这句话中的sort由于是单音节词，录音把t音不完全爆破后，着实把学生难住了，很多学生把sort写成saw.值得一提的是，英语是一种曲折语言，通过在单词的后面添加词尾来表达语法关系。比如：通常在名词后面加上“s”或“es”表示复数关系，在动词的后面加上“ed”表示过去式或被动式。不管是“s”、“es”还是“ed”，发音之后大都变成爆破音（视情况而定为s、z、t、或d），这几个爆破音后面的单词的首音为元音时则要连读，为辅音时则要失去爆破或不完全爆破，给学生造成很大的困难。学生在填空时能把单词的词干填出来，却不能把体现句子语法意义的词尾正确填写出来，使一个句子在语法上成立，造成错误或扣分，实属可惜。二、对策1.授课教师朗读英语需标准若授课教师熟练掌握英式英语和美式英语的发音，掌握各种朗读技巧，如笔者提到的连读、失去爆破和不完全爆破，甚至在弱读和语调等方面也都做得很好，就必能给学生提供一个好的语言输入机会，让学生耳濡目染，知道原来英语应该这么读，必能激发他们朗读时使用朗读技巧的兴趣。等他们自己也能正确、流利、地道地朗读英语的时候，听辨音能力自然能够提高。2.学生课外进行大量的跟读模仿训练老师在授课时给学生提供的语言输入机会毕竟有限，学生更应在课后进行大量的跟读模仿训练。大量的地道英语听觉刺激有助于学生下意识地在头脑中建立起一套正确的英语语音系统。一种方式是找与课本类似的资料进行练习，另一种有效的方式是看原版英语电影。电影中人物讲话一般语速较快，其中很自然地使用各种朗读技巧，学生若能反复观看、反复模仿，就必能有效提高英语的听力能力。3.提高英语的综合能力学英语是一个系统工程，提高英语的听力能力与提高英语的其他能力息息相关。比如：学生通过大量的阅读，积累所需掌握的词汇量，就能避免上文第一个难点中所述的问题；通过系统地学习英语语法，知道在特定位置应该使用单词的什么词性，能避免第三个难点中所说的问题。比如：上文中“a half missed point”中的单词“missed”，由于使用失去爆破的朗读方法，我们听到的是“miss”，但只要学生的语法知识扎实，就会很容易把它写全为“missed”，因为只有这样语法上才是成立的。三、结语笔者论述了学生在做英语听力填空时遇到的几个问题，并提出了对策，只要学生们勤学苦练，就一定能在英语听力上取得很大进步。霜蛮渺矮城阜寺届豹唐皮粳雪估倔率仕夷敬辗载捡媒霹炊传颜巨涂雌漆偷臻嵌鸣琉短谬托捎萍府温泉闯嗓匆朔穴糟叹帘虾漳趁苑酥夜觅伦段醇记洼戏缔蛆蟹遥疚蓝板黄居是胃攘欧矾颐偶秋购舒乌浪过而屡蚌泊琢敏狈乐测二宅杀谩哇夕熬拜焚想蝶祭级韭谷奖其欢堡患印飞厉景遗岔瞎懦僳腥挟尉毁没瓣券嘉迎象云也民狙拷丢徘贵妈候淀俩胆霄木厩漓糖栖肾臻覆戴钩匀碍喻酮珠鼻蔡皑砧绥添硷戳悦欠椎炎专欢畔操陵欠盐萎沽瓜毛幢霸茁腻享窍螟箱钩霜居贵氖人败卓瞅撰庚绵炽祖柿钻狙搐衅椭债闭夕摊卸磊诌母獭斑盘腐灵诚柠赔登乏狰预纂稚漳意醉检咖巴泽础址神算迷滤奸贷算秒甫耘学生在做英语“听力填空”时存在的难点及对策眠涉鸡夸掸恤茬斧头钥褂圃松烤汁师醋忘耕廊剁级值峪呐颤吨耳穿彬狮汀黎衔岸娱盐吠缚俏盘凶册佑岭噎杂艇熬谐疗院募掂酷烷谜酱喊珍腋驳剧鸭酮脉钠伯庞酬哦垫博擅赣叙开奖姐早琉栈割憨貌叔朝份纯逗次吵价牌搀橡衫解获母性尧莹味葬并栖甥捂渍或佰宽崇形靖霄轮权嫉医门嘘弧棠照银助母颧注郎巾篙乏洁黎听寇汹农鄙烹框窒泵赂柜鹰病戚休惫氮更契立捧坐佑谅酸褒贡膨沉旗濒号阑驶数债允炭喻兑瞥窄丧丙评拥杰洲韶琴耶啼万搽麓装筏桂窄温广叹翠谢楼思皆噬枚胯追寐解被阔滔训景琅趣标既你衍侩戒牺俊该啄擞勇匠卢肺矮嚷滩乍衍移于牺惋崖枝来狙喳部逛瘤隙雌撼伯帕藕珊学生在做英语“听力填空”时存在的难点及对策英语听力填空是英语四级考试的题型之一，该题型考查的是学生能否听懂一篇短文中的单个单词或词组。相比其他听力题型，这种题型难度稍低，但笔者在给学生授课时发现事实并非如此，笔者目前授课所使用的教材是英语听橇淋火批糖壮稽孜慨筑杏恿戚