虽有佳肴知识梳理及习题81468.doc

虽有佳肴知识点梳理1划分节奏 虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？ 2本文阐明的道理：重视实践，在教和学的实践中“知不足”、“知困”明事理，出真知，得到进步与发展。 3文章开头“虽有佳肴”一句有什么作用：答：用“佳肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。4这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成5本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？ 从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。6引用兑命中的话有什么作用？兑命中的话作为引用论证来讲道理，证明论点教学相长，说明教与学的关系，并进一步强调学的重要性，这样把中心论点阐述得非常清楚，具有很强的说服力。7艺术特色：运用类比，引出论点，层层递进论证论点。开篇举出嘉肴不食而不知其味，引出至道不学不知其善，进而强调实践的重要性，层层推进，最终引出本文的中心论点教学相长。使得论证严谨、有条理。引用论证，增强文章的说服力。文章在总结出中心论点教学相长后，又引用兑命中的话，以增强对中心论点的阐述且作为有力证据。8请写出一句同本文意思相近的诗句。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。9读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会教别人的同时自己也会理解得更深刻。在学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。虽有佳肴知识点梳理 1 本文的中心思想？本文通过寻找掉在河里的石兽的故事，说明任何事物都不能根据主观臆断，实践出真知。2对于河中石兽的位置，寺僧判断其“在水中” 、“顺流下矣”；讲学家判断其在_，理由是_；老水兵则判断其在 是因为“转转不已，遂反溯流逆上矣”。“湮于沙下，渐沉渐深” “石性坚重，沙性松浮” “求之于上流”3这个故事说明了一个什么道理？许多事发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断，而要根据实际情况作出判断。4探究在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的方法？ 庙僧只考虑流水，没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，却忽略了流水，他们都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵而“老河兵”则根据石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之问的关系，作出正确的判断。既有理论又有实践，准确把握三者的性质及其相互关系，因此能提出正确看法。5 课文阐述的事理对我们的生活、学习有什么启示？ 不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循客观事物的规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。6分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。寺僧：“阅十余岁，僧募金重修 ”可见其毅力坚定但经验不足讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人老河兵：有实际经验，沾沾自喜7最后一段运用了那种表达方式，有什么启发意义？议论。由此可以看出，许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一， 不知其二，不能根据自己的一知半解做出推想，要根据实践情况做出判断。（或是事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。8文中讲到了寻找石兽的哪四种方法？他们各自的根据是什么？ 四种：一在河中原地寻找两个石兽，理由原地是石兽沉落的地点；二到河下游找， 理由是认为石兽会顺流而下；三是就在原地沙下找，理由是石重沙轻，石兽会渐沉 渐深。四是到河的上游去找，理由是由于河水冲激，石兽反而会溯流而上。9分析讲学家和老河兵“笑”的含义。讲学家的“笑 ”是嘲笑顺流而下寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是，空有理论，是可笑的。老河兵的“笑”是嘲笑讲学家的认识错误，众人轻信讲学家的糊涂，说明老河兵阅历深广，有实践经验。虽有嘉肴 测试题1给下列加点字注音：嘉肴 （ ）（ ）自强（ ）兑命（ ）学学半（ ）2翻译下列句中加点的字词。虽（ ）有嘉（ ）肴（ ），弗食（ ），不知其旨（ ）也，虽有至（ ）道（ ），是故（ ）学然后知不足，教然后知困（ ），然后能自反（ ）也，然后能自强（ ），教学相（ ）长）也，学（ ）学（ ）半 其（ ）此之谓乎，不知其善也（ ），兑命曰（ ）3翻译句子。虽有佳肴，弗食，不知其旨也。 是故学然后知不足，教然后知困。 知不足然后能自反也；知困然后能自强也。 教学相长也。 兑命曰：“学学半。” 其此之谓乎? 4本文的中心句是 5划出下列句子的停顿。（1）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2）是故学然后知不足，教然后知困。（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。6开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ 7结尾引用兑命中的话有何作用？ 8读了这篇短文,结合你的学习实际,谈一点你的学习体会。 9该文中有一个流传至今的成语是： 10虽有嘉肴一文集中论述了的关系，说明了 的道理。11从学习的角度“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。 12“教学相长”与“学学半”的相同点和不同点是什么？两者之间是什么关系？ 13这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？ 河中石兽 测试题1给下列字注音：棹（ ）曳（ ）湮（ ）啮（ ） 溯（ ） 臆（ ）2.解释下列句子中的词语：河干（ ） 圮于河（ ） 并沉焉（ ） 阅十余岁（ ） 竟不可得（ ） 棹数小舟（ ）曳铁钯（ ） 设帐（ ） 尔辈( ) 究物理( ) 究物理( ) 木杮( )湮于沙上（ ） 不亦颠乎( ) 老河兵闻之( )啮沙( ) 坎穴( ) 如是再啮( )转转不已（ ） 遂反溯流（ ） 溯流（ ） 固颠（ ） 如其言（ ） 然则（ ）但知其一（ ） 臆断（ ）3.翻译下列句子。尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？ 乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。 然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？ 4.本文的中心思想？ 5.对于河中石兽的位置，寺僧判断其“在水中” 、“顺流下矣” ；讲学家判断其在_，理由是_ ；老水兵则判断其在 _，是因为 “转转不已，遂反溯流逆上矣”。6.这个故事说明了一个什么道理？(2分) 7.探究在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家