英语试卷分析.doc

六年级英语期末试卷分析 小学六年级测试已经完毕，根据学生的考试评卷情况，作了一下分析，以便改进。 一、试卷情况分析 试卷贯彻了英语课程标准的指导思想，渗透了英语能力考查的要求。学习语言是为了交际，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次试卷题型比较灵活，覆盖广，重点考察了学生灵活运用英语知识的综合能力。试题结构稳定。本次试卷同往年一样，从听力40分和笔试60分两方面进行考察；题量、分值设置合理，难易程度适当（低中高比例约为2：6：2）。本次试卷卷面设计合理，排版科学，图文并茂。 二、学生答题情况分析。 （一）学生答题得分情况 听力部分共三种题型：一、听录音，选出你所听到的内容；二、听录音，根据对话内容选择正确的答案；三、听录音，填入所缺的单词。着重检查学生听录音解决问题的能力，学生在听力部分失分较少，约有93%以上的学生掌握较好。笔试四、五、八大题分别为按要求写出下列单词的相应形式、词组英汉互译和情景匹配，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。学生完成得非常好，错误比较少，约有95%以上的学生满分。说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。 （二）学生答题失分情况 学生答题失分主要集中在以下几处地方：1、听力部分的第一大题中7：10、6：50、7：50三种时间不能根据录音作出正确的选择；2、第三大题because的拼写错误较多；3、因为6B学习了形容词的比较级，部分学生出于一种习惯性将early写成比较级earlier；inthewarmsun其中warm很多学生没有写出来，主要是因为英语教材中没有出现过这样的词组，学生对这样的短语表达不熟悉，同时也反映出学生根据上下文猜测单词的能力不强。 4、笔试四、五、八大题分别为按要求写出下列单词的相应形式、词组英汉互译和情景匹配，主要考察学生对单词变化、重要词汇和基本句型的掌握情况。学生完成得非常好，错误比较少，说明绝大部分学生的基础知识掌握得比较扎实和牢固。 5、笔试六、七、九题用所给单词的适当形式填空、选择填空和按要求改写下列句子着重考察了学生对小学阶段语法知识掌握的情况。笔试六错误集中于第七小题：Whatareyou(do)nextSaturday?I(want)(visit)ourrelatives.很多学生写成：WhatareyougoingtodonextSaturday?Iamgoingtowanttovisitourrelatives.因为平时教师训练是特别强调学生要注意时态的上下一致性，导致学生出现思维的单一性和僵化性，以至于出现集中的失分状况。选择填空学生主要失分在5、6、7、8小题：WangBingjumpedfartherthanmelastyear.学生不认真审题而根据惯性思维选择A变成WangBingjumpsfartherthanmelastyear.导致时态不符而失分；Willyoucomeandtakepartintherunningrace?部分学生选BAreyoucomeandtakepartintherunningrace?出错的根本原因在于学生对一般将来时的两种构成方式理解不清从而混淆失分；Areyougoingtobuyapencilcaseformethisafternoon?部分学生没有掌握buy与介词for的固定搭配而失分；Mostofthetime,itisoftenrainyinsummer.部分学生没有掌握rain（动词）和rainy（形容词）的用法区别而失分。总的来说学生在选择填空这一大项中失分较多，这几题的难度系数较高。 6、笔试十、十一、十二主要考察学生观察能力、理解能力及活用语言的能力，体现了对学生综合运用语言能力的关注。学生总体情况较好，主要出现问题于以下几个方面：1、阅读短文、判断正误的最后一题MrWhitecanfindhidsonsschoolatlast.其中atlast词组超范围，学生没有接触过导致很多学生无法正确理解句子所表达的涵义而出现判断错误；2、按照所给的信息完成下列短文要求学生必须具备或用语言的能力，短文内容丰富，贴近学生的日常生活，涉及的知识点很多，包括动名词、介词、三种时态的穿插呈现等，部分学生因不够细心而出现错误。 纵观这张卷子，再仔细分析一下学生的得分失分情况，今年六年级学生的学习情况分析如下：1、值得肯定的地方：老师强化了对学生听说能力的训练，学生的听说能力有了较理想的发展，在听音选择、听音填空、听音补全内容等题目中，学生的得分较高；学生对于重点词汇、句型的掌握较为扎实；大部分学生都较好地掌握了小学阶段出现的语法知识；多数学生已经形成了一定的观察、理解和综合运用语言的能力；多数学生具备了一定的答题解题的能力和技巧。2、存在的问题：学生对单词的拼写掌握不够牢固；学生缺乏一定的根据上下文猜测理解词汇的能力；学生思维呈现出单一性和僵化性的状态；学生对于某些语言知识的掌握不够清晰和明了；学生审题解题的过程中不够细心、耐心。 三、改进措施。 1、在我们今后的英语教学过程中，老师们不仅要加强英语基础知识的训练，更要重视学生的思维训练，注意培养学生良好的思维品质，提高学生实际解决问题的能力； 2、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，精讲精练，使学生牢固掌握而非似懂非懂； 3、教给学生一定的字母组合的发音规则以提高学生记忆背诵单词的能力； 4、利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。 5、注重培养学生仔细审题、细心答题的良好习惯。小学六年级上册英语期末考试试卷质量分析六年级英语试卷分析 本次检测六年级参考人数为82人，总分6350分，平均77.5 分；其中80分以上47人，优秀率为57.32% ;及格70人，及格率为85.4%;最高分：100分，最低分：14分。从以上数据可以看出，各方面有待进一步提高。下面将试题情况具体分析如下：第一题单词，单词和音标连线总体情况较好，基础差的同学单词不认识，导致出错；第二题，根据图片提示写单词。第2、3小题出错较多，尤其3小题“driving”都写成了“drive”，说明掌握知识还不是很牢固扎实，今后有待扎实仔细习惯的培养；第三题，请圈出每组中类别与众不同的单词。此题完成不错。及个别的“差生”丢分。第四题选择填空，大部分学生答得都不错，7、8小题出现问题较多。7小题是考查some和any的用法，虽然平时也总强调了两者的用法，但学生也还是没有掌握，说明对此用法的练习不。10小题是want to be 句型的考查，对此知识点练习较少，所以丢分。此题中涉及到了基本句式及短语等相关知识，今后应加强相关知识的练习。第五题，用地道的汉语翻译句子，出错较多。尤其是2、4、5小题。1小题 where这个单词明显的是“哪里（儿），”却译成了“什么”很不应该； 2小题是四年级就应会的内容；4小题是考查的是there be句型表“存在关系，有”；5小题在考试前一天还重点提到了这个句子的翻译却还是出错了；说明对此几句型的翻译教师平时强调和练习的还不够，以后要加强此方面的练习。 第六题，选择合适的句子完成会话，只填字母标号即可。少数“基础差”的学生没有掌握丢分，几个句子都是课本中最基本的句子，从中可以看出部分学生朗读课文欠火候，教师要加强课下的个别辅导。 第七题，读句子，看图片，重排序。是书上原本的内容，完成较好，个别学生出错。须加强个别学生的辅导。 第八题，阅读判断，问句与答语相符合的写“Y”，反之写“N”。个另基础差的学生出错，丢分较严重 第九题，阅读理解，回答问题。是书上原来的内容，大部分学生做得很好，少部分没有能读懂，或不会组织语句，导致答非所问，丢分较多。从此题的答题情况可看出学生语感的培养，还要有待加强训练。总之本次检测试卷知能并举，考察全面，从本次检测中暴露初了教师和学生在教与学方面的问题，为下一步的学习指明了方向。今后我要以本次检测为契机，加强备课与学生辅导，全面提高教学质量。 小学英语教学评价的主重要的条目的是激励学生的进修兴趣和积极性。因此，本学期期末评价的思路非常明确，即以笔试的形式来检验测定小学生的进修兴趣、进修习惯和对所学知识的掌握程度，进行终结性评价。 一、试卷特点分析 纵观本次英语试卷,给我的一个总体印象是：题量较大（大8#4页），但试题难度不大。而五班级英语试题难度很大，有4分题具有超纲现象（归属六班级知识）；试题题型灵活多样,内容笼罩面广，很大程度地联系了学生的生活实际和举动方式。从教学评价的角度诠释了英语教育的真实内涵，密切关注了孩子英语进修态度、进修举动实际，更侧重了英语“双基”的内涵。试卷客观性试题占45 ，主观性试题占55 ，主、客观分数比例合理，符合课标要求。该试卷较好地测试了学生对知识的掌握程度，并对学生的综合能力进行了区别。并且该试卷采用的是英语能力考试常用的考试题型。试卷中的语言恰当、精确、严密，所问的问题精确。美中不足的是，教材中的Good to know部分的内容在英语课标中只要求学生了解，不作为考核内容，而本次考试的三、六班级试卷中都出现了这样的内容。 二、试题结谈判类型分析 本套试卷共有选择题和非选择题等两种题型,总分100分，时限60分钟。考试内容涉及的主要是 人教课标版（pep）小学英语第七册。 试卷结构类型比例（表1） 题 型 题 号 分 值 题 目 要 求 考 核 目的 题型属性 选 择 题 一 5 找出划线部分不同的单词 考查学生英语听读的能力 客观性题 四 5 看图片，选择不错答案。 检验测定学生在生活中运用英语的能力 五 15 单选，将不错选项的字母序号填在题前的括号内。 考查学生英语词汇、词句既简简语法、时态运用的综合能力 主观性题 六 10 看图，选不错句子的字母序号， 并用数字按不错挨次排列。 检验测定学生在生活中联系英语运用的能力 客观性题 七 10 情景对话，将不错的字母序号填在横线上。 非 选 择 题 二 5 读句子，选择不错的词天在横线上。 检验学生对于英语词汇的识记和习惯用法 主观性题 三 10 将汉语翻译成英语 客观性题 八 10 连词成句 是检验学生对简简语法结构的掌握程度。 主观性题 九 10 按要求变化句型 十 20 阅读理解 考查学生的语篇阅读能力和信息搜集、逻辑推断能力。 从表1可以看出，各考核点分值比例较为合理，试卷主要检验测定了考生的英语读、写、译的综合能力，其中重点在阅读。阅读理解包罗了三篇短文。不同的阅读短文设有不同的问题，既有根据情境选句填空补全话语，还有判断正误和根据短文内容回答问题，进行书写。各类问题设计精当，紧密结合文中信息，不做文字游戏，不考常识，基本排除了乱猜的可能。 三、试题的知识笼罩面分析 本试卷与以往试卷的内容及结构基本相同，由知识、理解和运用三部分内容组成。所说的知识内容包括英语词汇量和简略英语语法；理解内容是指运用英语语言知识获取信息的能力及以此为根蒂根基的分析、推理和判断能力；运用内容可分为综合能力和用英语表达的能力。 试卷内容比重(表2) 题型 题号 题量 分值（分） 考 核 目 标 总分 根蒂根基知识 理解 运用 语音 一 5个小题 5 5 阅读理解 七 5处填空 10 10 十 短文A 10 20 短文B 10 语法 九 5个小题10个空 10 10 二 5个小题5个空 5 5 生活常识 四 5个空 5 5 五 15个小题 15 15 六 9个空 10 10 词汇 三 10个小题10个空 10 10 翻译 八 5个小题 10 10 从表2中可以看出，本试卷中，知识类试题占1540，理解类占30，运用类占3055 。也就是说，试卷以考察考生获取信息的理解能力和综合运用能力为主，考察知识掌握为辅。试题内容基本与小学英语课标相符，内容充实，笼罩面较理想。试卷较为结构合理。从试题的题型结谈判知识笼罩面上看，本次试题考查的知识面比较广，考查目的明确，能够反映英语的特点和内涵联系。 四、试题深度和广度和考生得掉分分析 1.评卷统计结果 考试及评卷结束后，我对本学科成绩进行了统计，结果如下表3： 从表3数据情况来看，本次考试中得满分的有4人，最低分只有1人。这表明最好考生与最差生的差距不太大，成绩较为均匀，英语进修的个性差异较小。本次考试中，无上分100分，最低分68分，最好考生和最差考生之间在英语知识的掌握和运用英语语言知识获取信息的能力及以此为根蒂根基的分析、推理、判断能力等方面的存在绝对是差距。 2试题难度 难度是判断试题难易程度的指标，实际上体现试题的深度和广度。本次试卷试题共十个大题，分别为语音、词汇完形填空、词汇书写、看图选择、单选、看图排序、情景对话、连词成句、句型转换和阅读理解。从下面的表3可以看出，试卷中除了语音和词汇完形填空及书写得分率稍低以外，其他试题的得分率遍及偏高。因此，从各个试题的难度分析和得分统计数据上可以看出，本次试题的难度偏低。 3.考生得掉分分析 经由过程试卷测试结果的定量分析，我对本次试卷有了较为全面的了解，同时也反映出了学生的答题情况，详见 表4. 各题型考生得分情况（表4） 题 型 语音 词汇 英汉互译 词句 句型转换 情景对话 生活知识 阅读理解 题 号 一 二 三 八 五 九 七 四 六 十 满 分 5 5 10 10 15 10 10 5 10 20 均等得分 4 4.3 8.1 9.2 13.7 9 9 5 10 19.5 均等得分率 80 85 81 92 91 90 90 100 100 97.5 从表4可以发现，学生得分率无上的是生活知识性选择题,得分率达到了100 ，而语音和英汉互译中的单词书写掉分率较高。前者说明明知道识来源于生活，学生易于掌握。语音和单词这种抽象性较强的知识学生掌握的不牢靠。 详细的答题情况如下： 第一题（语音）：单词的读音是考查学生读的能力，是学生的弱项。统计结果表明，大大都学生的成绩集中在5分以下。 第二题（词汇）：该题的测试目的是检验学生对于英语词汇的识记和习惯用法和简简语法结构的掌握程度。本类题的得分率不太高，均等得分率是81题说明学生语法和词汇等相关根蒂根基知识的积累不太好，对于知识的掌握不很敦实。 第五、九题（完型填空）：完形填空着重测试学生对语篇的理解和判断性综合运用能力。本次试卷的统计结果表明，完形填空题的得分率高，成绩集中在9分以上，说明学生掌握语法结构、运用英语知识及上下文供给的线索进行判断的能力的比较强。 第七、十题（阅读理解）：阅读理解题测试学生经由过程阅读获取有关信息的能力，考核学生掌握相关阅读策略和技法的程度。阅读理解题的得分率高。成绩集中在9分和19分以上，统计数据基本能反映考生的整体阅读能力稍强。 第三、八题（翻译）：翻译题分为汉译英和英语单词连词成句两种类型，考查学生的母语和英语的实践运用能力。统计结果比叫真实地反映出学生在语言应用能力上的差距，主要表现在：1)对单词掌握偏差； 2)学生对英语语法习惯及语言表达能力欠佳。 综上所述，该试卷的总体难度较低，词汇,完型填空和阅读理解试题很难区别出学生在根蒂根基词汇和分析理解上的真实差距。 五、存在的问题、改进措施和今后提议。 （一）考试后的体会及教学中存在的问题 一道试题,考生能不能得分,得多少分,掉多少分，我认为主要取决于以下几个因素:试题难度，评分标准,考生的知识程度和思维能力,考生的心理素质和临场阐扬能力,西席的教学程度等。 经由过程阅卷发现,学生掉分的原因主要有：第一，根蒂根基知识不牢固，尤其是单词的音、意、书写。 第二,平时练习的不敷。根蒂根基知识和基本理论掌握不到位，知识之间的彼此联系没有理顺；审题能力不强，解题技法和要领掌握不佳。 1.经由过程试题的分析表明，大大都学生的语言综合运用能力比较差，出现这样的问题与我在日常的教学活动中单方面夸大单词和忽视语法，忽视培养学生的语言综合能力是分不开的。 2.阅读教学重视和训练不敷，没有很好的拓宽学生进修和运用英语的渠道。 3.学生的进修兴趣、进修习惯和进修举动尚无引发到较理想程度。 （二）改进措施 经过本次考试，我认为在以后的教学过程中，西席要改进教法。学生也应改进学法。 1.充分哄骗听，说，读，写，译各项语言活动，将教学重点应转到语言的综合运用能力的培养上来。 2.西席要面向全体学生，鼓舞勉励他们大胆地使用英语，引发学生进修英语的兴趣，培养他们英语进修的积极态度。 3. 西席要科学地、有计划地精心设计一些练习，进行科学训练，提高学生的解题能力，这是掌握根蒂根基知识，提高进修能力的一个重要方面。还要哄骗现代教育技术，注意把学生的生活实际和教学内容密切联系起来，拓宽学生进修和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。西席应注意从答题的每一个环节去引导学生学会思考，学会组织答案，学会科学表达。 4.组织活泼活拨的课外活动，促进学生的英语进修。 5. 西席要根据学生的实际情况精心选择习题，防止题海战术。学生做完题后，要及时讲评，讲评不是要让学生记住答案，而是要达到强化根蒂根基知识、掌握不错的答题要领、培养杰出的答题心理等目的。注意加强翻译能力的培养； 6.阅读教学中重视理解及推断等微技能的训练。 7.注重教学科研。西席不能只当教书匠,而应不停更新本身的知识,理论，善于总结创新,做科研型人才,才不致于使本身的教学思想后进,教学程度掉队,才气与时俱进。 8.学生也应改进学法：要让学生端正进修态度,课堂上认真听,勤思考是根蒂根基,课后多看书,多书写，多理解是关键。 （三）今后提议 1.西席要精确把握课程标准的理念，创设适合本班学生进修的教学要领。 2.、结合实例，培养和教给学生适合本身的学法。 3.哄骗适应的活动，培养学生的进修兴趣、习惯和举动。 4.出题者（如教研员）要认真研究课标，钻研教材，掌握教学重难点，切忌出偏题或超纲，增长不必要的试题难度。在本次试卷中就有有一些题有缺陷。如第一题（语音类）的nut这个单词学生根本没学过，造成为了学生分辨不清的结果，导致掉分。第二大题（完形填空题）的第3小题toy这个词学生也没学过。还有第三大题（汉译英题）第7小题的“浪费”一词的英语，根本不要求学生听、写、认、读，并且也不在教学正文中，但本试卷中却让学生把它译成英语。再如第十大题（阅读理解题）中的短文A里出现的come up , shout, frozen 和短文B里出现的round , color ,dishlike等单词学生没接触过或根本没学过，可在试卷中没做任何提示说明。这绝对是会在很大程度上影响学生的理解和判断和运用等。这类问题在三、五班级的试卷中都有程度不同的体现，尤其是五班级的英语试卷更为紧张，学生遍及反映试题难。还有，三、五、六班级教材中的Good to know中的内容，只要求学生了解，不要求掌握，归属教学中可将可不讲的内容，而本次试卷的三、五、六班级都出现了这方面的内容。再如，五班级试卷中出现的sing、write等词要求变成暗示职业的表名称的词，这归属六班级知识，不应该出现在五班级试卷中。因此强烈提议出题者要认真研究课标，钻研教材，掌握教学重难点，要考虑学生知识程度，要考虑大大都。要求在以后的考试命题中，应极力做到更加科学、合理。要在非常了解学生、了解所授学科的根蒂根基之上，组织出更科学的考试题。 以上仅为我个人粗浅的看法，但愿能抛砖引玉，与同行交流探讨。 2010年春季学期小学六年级英语期末试卷质量分析 六年级学生现在所学的是义务教育课程标准实验教科书，而本教材无论是从单词、短语、课文还是从习题上来讲，学生学习起来都是有一定的难度，主要是由于学生的基础知识较差和教材涵盖的单词量也较大、知识面广，因此很难把握试卷的难易程度。而考试只是一种检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度的形式。从做题的情况不难看出，本次的期末试卷并不难。主要是学生的主观题不是很多，基本上是课本知识，比较表面的。对于本次的试卷，我做出了以下的具体分析：一、试卷分析本次小学六年级英语毕业考试以本学期的内容为主，全面考查了学生在小学阶段所学的英语知识。难易比例为7：2：1。70%为基础知识和基本技能题，20%为较灵活的能力题，较难的知识为10%。试题由听力和笔试两部分构成。听力部分所占比例为30%，笔试部分为70%。题型多样，内容覆盖面大。二、学生考试情况及问题分析 本次考试我所教的六年级四个班平均分为51分,四个班之间的平均分最多相差15分， 全四个班优秀率3.4%,及格率是30%。 1、学生基础知识掌握不够扎实。试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况,但学生的英语基础知识掌握不够扎实:如不少学生出现了一些单词的记忆错误,说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解，很多学生平时记住的单词，在做单词分类时就不能准确的把单词分对。说明学生做题的技能有待于进一步提高。2、 学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。根据听力题中的对话理解和笔试部分中的阅读理解的答题情况可以看出：不少学生从整体上把握语篇,处理信息和运用信息解决问题的能力还不强.学生的逻辑推理能力,整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。三、具体分析A、听力部分：1、听句子选图片，主要考查学生对语音、单词、句子的掌握情况2、听对话理解，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和信息转换的能力（从听到读到判断答案），今后要注重培养学生的听力能力和对句意的理解以及对信息的转换。3、听音配对，主要考查学生获取以句子为形式的语言信息的能力和对图片正确理解的能力，这道题学生失分不是很多，但今后还是要注重培养学生的口语问答能力。4、听短文排顺序，主要考查学生对句子和图片的正确理解，一部分学生完成得不够理想，有些句子不能完全准确的听出来。 B、笔试部分：1、看图认单词，这题大部分的学生都做得非常的好，说明学生对图片的辨别能力比较强。2、选择题中的第2、4、7题做得不够好，主要是学生对一些语法知识没有完全理解和掌握。3、阅读理解主要考查学生获取以篇章为形式的语言信息的能力和信息转换的能力。今后的教学中要加大阅读量，提高阅读速度，同时培养学生阅读英语读物的兴趣。4、单词填空主要考查学生平时对单词积累的程度 ，这题学生做的也不怎么好，主要是学生的单词量不是很大，而且所要填单词的句子不太理解其意思。5、情景会话考查学生的日常生活用语，怎么问就怎么答。这道题大部分的学生都做得很好，说明学生对日常对话掌握较好。四、反思今后的教学 1、要准确把握课程标准的理念、 2、要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。 3、要利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道，丰富教学内容，提高课堂教学效果。 4、要组织生动活拨的课外活动，促进学生的英语学习。 5、要遵循课时安排的高频率原则，保证教学质量和效果。6、在词汇教学中，要使用多种方法，通过视，听，闻，摸等感观进行教学活动，使学生在兴趣中加强对词汇从意、音、形等方面的立体认识，帮助学生加强对单词的认读与记忆。7、要多创造机会让学生开口说英语，从书本中走出来，在情景中理解语言，把所学知识真正变为自己的东西8、要端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯。如认真审题，细心检查等习惯。 9、要注重启发学生运用英语思维的能力，让学生以运用为主，注重学生在学习活动中开展思维活动。不让学生死记知识，要有的放矢帮助薄弱的学生巩固基础知识和基本技能；鼓励优秀学生拓展他们的知识面以及运用的能力，真正地“因材施教”。10、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导,教师注意激发学习积极性,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法.在上课和平时作业方面多些关注和督促. 总之，小学英语教学评价的主要目的就是要激励学生的学习兴趣和积极性，在通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度之后，我们该一切从实际出发，在抓好单词教学之余，多多关注句子、课文的教学，在改进课堂教学、提高课堂教学实效上下工夫。小学六年级英语期末试卷分析六年级学生现在所学的是外研版的教材，而教材无论是从单词、课文还是从习题上来讲，学生学习起来都是有点困难，主要是教材涵盖的单词量大、知识面广，因此很难把握试卷的难易程度。而考试只是一种检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度的形式。从做题的情况不难看出，本次的期末试卷有点难。主要测试六年级的知识，从题型上来看，较灵活，但本次考试就有一道英语写作题， 10分，写作对于中下水平的学生来说是非常头痛的题，因此本次期末测试题是很有难度的。对于本次的试卷，我做出了以下的具体分析：六年级学生对于教材要求的内容掌握比较扎实，大部分学生书写比较规范，卷面整洁。一、从听力部分看学生平时的训练情况 听力部分共30分，一、二题为听句子排序和听问句选答句，第三题为听短文选择正确的答案。这一道题对学生来说也不是很难。因为所给的短文内容都是与日常所学息息相关 二、从单词看学生基础 笔试第四、五、六大题主要考察了学生的英语单词以及语法的掌握情况。单词的背写要积累在平时的练