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文档简介

语法教学的思考 以“除了以外，都还”为例 陈夏瑾语法教学是对外汉语精读课教学的重点和难点。在汉语教学中，语法点的讲解难免会有点枯燥乏味，单纯讲解一个语法，为讲语法而讲语法，整堂课上仅仅灌输语法知识，就连中国人也会觉得无聊，更何况是外国留学生。如果采用这种办法，学生的学习积极性将会被严重扼杀，他们的学习效率也会不高。因此，怎样将一个语言知识生动活泼地展现给留学生，使他们在轻松愉快的环境中掌握这个语言点，并且能够运用到平常生活中成为汉语教学界一个争论的话题。笔者将以“除了以外，都还”为例，谈谈自己对语法教学的一些思考。首先，我会将语法教学贯穿在课堂教学之中，不是单纯而孤立地讲解一个语法。从课文中先提炼本课的语法点，列板书使学生初步认识所要学习的语法，之后采取情境教学、替换练习和交际性练习三个步骤来展示语法点。具体步骤如下：一、语法点讲练：除了以外，都 板书：除了骑自行车以外，怎么去都行 1、情境教学：、教师给出情境，昨天去逛街，就买了一件衣服。引导学生用“除了以外，都” 造句，集体重复刚才造的句子。 “昨天去逛街，除了买了一件衣服以外，什么都没买”。 、教师给出情境，昨天上课，玛丽没来。引导学生用“除了以外，都”造 句，“昨天除了玛丽以外，全班同学都来上课了”。集体重复。 2、替换练习： 把事先准备好的卡片发给学生，学生用卡片上的词语做替换练习，之后师生集体重复。 例句：除了玛丽以外，全班同学都来了。 喝茶其他不喝 看泰坦尼克号其他不看 香蕉其他水果爱吃 3、交际性练习： 请学生用“除了以外，都”造句，教师点评，学生集体重复正确的句子。 二、比较：“除了以外，都”与“除了以外，还” 1、板书：“除了以外，都”与“除了以外，还” 下面分别画两个示意图。 、“除了以外，都”下面：两个并列的半圆，两个半圆不相连，像一个被切 成两半的苹果，左边的半圆内写着A，右边的半圆内写着B。 AB “除了以外，还”下面：一个圆，圆内从上向下有一条虚线，虚线左边写 着A, 虚线右边写着B。 例句：A：除了英语以外，别的语他都不会。 B：除了英语以外，他还会说法语。使学生根据示意图，理解两者的区别。 对比练习：情境练习或替换练习。 A B 以上是笔者对语法点“除了以外，都”与“除了以外，还”的理解，对其他语法点的教学也可采用类似的方法，将语法点的教学化抽象
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