普通话学习与水平测试教程普通话声母的发音及其辨正

1 普通话学习与水平测试教程 2 第二章 普通话声母的发音及其辨正 本章主要介绍普通话声母的构成、分类、发音方法及声母辨正方法。学生通过学习与训练能够达到准确发音、正确辨音，纠正方言声母。 学习目标 1声母的发音部位。 2声母的发音方法。 3舌尖前音声母 z、 c、 4鼻音声母 5唇齿音声母与舌根音声母、舌尖后音声母 6舌面音声母 j、 q、 舌尖前音声母 z、 c、 重点难点 3 第一节 声母的发音 普通话语音系统共有 22个声母 ， 包括辅音声母 21个 ， 零声母 1个 。 一 、 声母的构成 二 、 声母的分类 三 、 声母发音分析 四 、 声母发音训练 4 一、声母的构成 普通话语音系统共有 22个声母，包括辅音声母 21个，零声母 1个。 一、声母的构成 (一 )辅音声母 普通话中有 21个辅音声母，都是分别由 1个辅音音素充当的。 普通话中没有复辅音，更没有复辅音声母。 个声母，虽然形式上用双字母表示，但它们仍是单辅音； 用作带鼻音韵母韵尾的 (二 )零声母 零声母是指声母的零形式，即没有声母。 普通话的零声母可以分成两类：一类是开口呼零声母，一类是非开口呼零声母。 非开口呼零声母是指除开口呼以外的齐齿呼、合口呼、撮口呼零声元音节的起始方式。 开口呼零声母在汉语拼音中没有用字母表示。 5 二、声母的分类 声母的分类有两个标准： 一是按发音部位分类 一是按发音方法分类 6 (一 )按发音部位分类 声母的发音部位是指声母发音时阻碍气流通过的部位。按声母的发音部位分类，普通话的 21个辅音声母可以分为 3大类 7小类。 7 (一 )按发音部位分类 1唇音 以下唇为主动器官发出的音 (1)双唇音 上唇和下唇形成阻碍发出的音，普通话中有 3个： b、 p、 m。 (2)唇齿音 上齿和下唇形成阻碍发出的音，普通话中只有 1个： f。 2舌尖音 以舌尖为主动器官发出的音 (1)舌尖前音 舌尖向上齿背接触形成阻碍发出的音，普通话中有 3个： z、 c、 s (也叫平舌音 )。 (2)舌尖中音 舌尖向上齿龈接触形成阻碍发出的音，普通话中有 4个： d、 t、 n、 l。 (3)舌尖后音 舌尖向硬腭的最前端接触或接近形成阻碍发出的音，普通话中有 4个： r (也叫翘舌音 )。 3舌面音 以舌面为主动器官发出的音 (1)舌面前音 舌面前部向硬腭的前端接触或接近形成阻碍发出的音，普通话中有 3个： j、 q、 x。 (2)舌面后音 舌面后部隆起抵住硬腭与软腭交界处形成阻碍发出的音，普通话中有 3个： g、 k、 h (也叫舌根音 )。 8 (二 )按发音方法分类 声母的发音方法主要是指声母发音时形成阻碍和排除阻碍的方式。辅音声母的发音一般有三个阶段：成阻 持阻 除阻。声母的发音方法还应包括气流的缓与急，气流的信道是口腔还是鼻腔，以及声带颤动与否等因素。 根据不同的条件，普通话声母可以分成不同的类别。 1看成阻和除阻的方式 2看气流的缓急 3看气流的信道 4看声带的颤动与否 9 1看成阻和除阻的方式 (1) 塞音 成阻时发音部位完全形成闭塞，持阻时气流积蓄在阻碍的部位之后，除阻时受阻部位突然解除阻塞，使积蓄的气流透出，爆发成声。普通话中有 6个塞音： b、 p、 d、 t、 g、 k。 (2) 擦音 成阻时发音部位之间接近，形成适度的间隙；持阻时，气流从窄缝中间挤出，摩擦成声；除阻时，发音结束。普通话中有 6个擦音： f、 s、 r、 x、 h。 (3) 塞擦音 是以“塞音”开始，以“擦音”结束。“塞”与“擦”是同部位的，“塞音”的除阻阶段和“擦音”的成阻阶段融为一体，两者结合得十分紧密。普通话中有 6个塞擦音： z、 c、 j、 q。 (4) 边音 舌尖和上齿龈稍后的部位接触，使口腔中间的信道阻塞；持阻时声带振动，气流从舌头两边与两颊内侧形成的夹缝中通过而成声；除阻时发音结束。普通话中只有 1个边音： l。 (5) 鼻音 成阻时发音部位完全闭塞，封闭口腔通路；持阻时，软腭下降，打开鼻腔通路，声带振动，气流在口腔受到阻碍，由鼻腔透出成声；除阻时口腔阻碍解除。鼻音实际上是由鼻腔和口腔双重共鸣形成的。鼻腔是不可调节的发音器官。不同音质的鼻音是由发音时气流在口腔的不同部位受阻、造成不同的口腔共鸣状态形成的。普通话中共有 3个鼻音，其中声母有两个： m、 n。还有 1个 10 2看气流的缓急 (1) 送气音 塞音、塞擦音发音时，除阻后声门大开，气流送出速度比较快和持久，在声门以及声门以上某个狭窄部位造成摩擦，这样发出的音就叫送气音。普通话中共有 6个送气音： p、 t、 k、 q、c。 (2) 不送气音 指塞音、塞擦音发音时没有送气特征，又同送气音形成对立的音。普通话中有 6个不送气音：b、 d、 g、 j、 z。 11 3看气流的信道 (1) 口音 发音时，软腭与小舌上抬，将通往鼻腔的信道堵塞，让气流从口腔通过而形成的音。在普通话 21个辅音声母中，有 19个是口音。 (2) 鼻音 发音时，软腭与小舌下垂，鼻腔信道打开，气流从鼻腔通过而形成的音。普通话中共有 3个鼻音： m、 n、 中 m、 是可以做前鼻音韵母的韵尾，而 音也是一种塞音，因为发音时口腔中的相应发音部位会形成阻塞，阻挡气流通过。 12 4看声带的颤动与否 (1) 清辅音 发音时声带不颤动而发出来的音，又叫不带音。在普通话的 21个辅音声母中，有 17个是清辅音： b、 p、 f、 d、 t、 g、 k、 h、 j、 q、 x、 z、 c、 s。 (2) 浊辅音 发音时声带颤动发出来的音，又叫带音。在普通话中共有 5个浊辅音： m、 n、 l、 r、 4个是声母； 做后鼻音韵母的韵尾，而在某些汉语方言中有这个声母。 13 三、声母发音分析 普通话辅音声母发音总表 14 (一 )唇音发音分析 1双唇音的发音 b p 双唇、不送气、清、塞音 (是双唇音、不送气音、清音、塞音的简称，以下类推 )。 发音时，双唇闭合，同时软腭上升，关闭鼻腔信道；声带不颤动；气流到达双唇后蓄气；凭借积蓄在口腔中的气流突然打开双唇，爆发成声。 p p 双唇、送气、清、塞音。 成阻与除阻和 同的是解除阻塞时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，从被解除阻碍的部位爆发成声。 mm 双唇、浊、鼻音。 发音时，双唇闭合，软腭下垂，打开鼻腔通路；气流振动声带，同时到达口腔和鼻腔；气流在口腔受到双唇的阻碍便从鼻腔透出，从而形成鼻音。 2唇齿音的发音 f f 唇齿、清、擦音。 发音时，下唇向上门齿靠拢，形成间隙；软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动。气流从唇齿形成的间隙里摩擦通过而成声。 15 (二 )舌尖音发音分析 1舌尖前音的发音 z 舌尖前、不送气、清、塞擦音。 发音时，舌尖抵住上门齿背，形成阻塞，同时软腭上升，关闭鼻腔信道；声带不颤动；在阻塞的部位后积蓄气流；突然解除阻塞时，在原阻塞的部位之间保持适度的间隙，使 气流从间隙中透出而成声。 c 舌尖前、送气、清、塞擦音。 成阻阶段和 同的是在突然解除阻塞时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流在原阻塞的部位的间隙之间透出而成声。 s s 舌尖前、清、擦音。 发音时，舌尖接近上门齿背，形成间隙，同时软腭上升，关闭鼻腔信道；声带不颤动； 气流从阻塞部位的间隙中摩擦通过而成声。 2舌尖中音的发音 d t 舌尖中、不送气、清、塞音。 发音时，舌尖抵住上齿龈，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔信道；声带不颤动；气流到 达口腔后蓄气，而后突然解除阻塞，让气流爆发成声。 t t 舌尖中、送气、清、塞音。 成阻与除阻和 是除阻时声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，从被解除阻塞的部位爆发成声。 n n 舌尖中、浊、鼻音。 发音时，舌尖抵住上齿龈，形成阻塞；软腭下降，打开鼻腔信道；气流振动声带；到达 口腔的气流受到阻碍便从鼻腔透出形成鼻音。 l l 舌尖中、浊、边音。 发音时，舌尖抵住上齿龈的后部，阻塞气流从口腔中路通过的信道；软腭上升，关闭鼻 腔通路；气流振动声带；到达口腔的气流从舌头与两颊内侧形成的空隙中通过成声。 16 (二 )舌尖音发音分析 3舌尖后音的发音 舌尖后、不送气、清、塞擦音。 发音时，舌头前部上举，抵住硬腭前端，形成阻塞，同时软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；在形成阻塞的部位后积蓄气流；突然解除阻塞时，在原形成阻塞的部位之间保持适当的间隙，使气流从中透出而成声。 舌尖后、送气、清、塞擦音。 成阻阶段和 同的是突然解除阻塞时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，在阻塞部位的间隙中透出，摩擦成声。 舌尖后、清、擦音。 发音时，舌头前部上举，接近硬腭前端，形成适度的间隙，同时软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；气流从阻塞部位的间隙中摩擦通过而成声。 r 舌尖后、浊、擦音。 发音部位与 同的是声带颤动，摩擦较轻。 17 (三 )舌面音发音分析 1舌面前音的发音 j 舌面前、不送气、清、塞擦音。 发音时，舌尖抵住下门齿背，使舌面前紧贴硬腭前部，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；在阻碍的部位后积蓄气流；突然解除阻塞时，在原形成闭塞的部位之间保持适度的间隙，使气流从间隙中透出，摩擦成声。 q 舌面前、送气、清、塞擦音。 成阻阶段和 同的是当舌面前与硬腭前部分离并形成适度间隙时，声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，在阻塞部位的间隙中透出，摩擦成声。 x 舌面前、清、擦音。 发音时，舌尖抵住下门齿背，使舌面前接近硬腭前部，形成适度的间隙；软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；气流从舌面与硬腭形成的间隙中摩擦通过而成声。 2舌面后音的发音 g k 舌面后、不送气、清、塞音。 发音时，舌面后部隆起抵住硬腭与软腭交界处，形成阻塞；软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；气流在形成阻碍的部位后积蓄；而后突然解除阻塞，让气流爆发成声。 k k 舌面后、送气、清、塞音。 成阻与除阻和 同的是除阻阶段声门开启，从肺部呼出一股较强的气流，从被解除阻塞的部位爆发成声。 h x 舌面后、清、擦音。 发音时，舌面后部隆起抵住硬腭与软腭交界处，形成间隙；软腭上升，关闭鼻腔通路；声带不颤动；气流从形成的间隙中透出，摩擦成声。 18 四、声母发音训练 (一 )同声母双音节词语发音练习 (二 )不同声母双音节词语发音练习 19 第二节 声 母 辨 正 从声母系统来看，各地方言与普通话有出入的地方主要表现在： 舌尖前音 z、 c、 即通常所说的平翘舌不分 )； 鼻音 唇齿音 h、与舌尖后音 另外，舌面音 j、 q、 x 与舌根音 g、 k、 z、 c、 20 一、区分舌尖前音 z、 c、 (一 )辨正方法 1从发音部位上进行区别 z、 c、 s(a)与 zh、sh(b)这两组声母的发音区别是由发音部位造成的。 舌尖前音的发音部位是舌尖和上门齿背，而舌尖后音的发音部位是舌头前部和硬腭的最前端。 21 (一 )辨正方法 2 利用声旁字进行类推 如“长”，无论读 是舌尖后音声母；以“长”为声旁构成的形声字都是舌尖后音声母。 例如：“伥苌怅” 声母为 张胀账帐”声母为 再如“兹”的声母是舌尖前音 z，以“兹”为声旁的形声字声母基本上都是舌尖前音。 例如： 滋嵫孳 磁慈鹚糍 3利用声韵配合规律 (1)舌尖前音声母 z、 c、 舌尖后音声母 (2)舌尖后音声母 舌尖前音声母 22 (一 )辨正方法 4 采取记少不记多的方法加强记忆 在记忆时，可重点记忆 z、 c、 例： (1)贼作祟，私自钻，凑足罪，总送死。 (2)曹叟搓操索，孙子坐在左。 此次最粗糙，匆匆总搓错。 (3)姊随嫂，操作早。曾撕笋，才擦灶。催锁仓，速采桑。蚕丝卒，村子足。 (4)臧僧宿草寺，岁岁自洒扫。择粟做素餐，松侧栽松枣。 5普通话中没有 z声母 方言中读 z声母的字需改读普通话 23 (二 )辨正训练 1声母和词语练习 2对比辨音练习 3诗歌练习 4绕口令练习 24 二、分清鼻音声母 n 和边音声母 l 声母 n、 各地的具体表现不一样： 有的是有 l无 n 有的是有 n无 l 还有的是两者混用或选择使用 把拼开口呼和合口呼韵母的字读 把拼齐齿呼和撮口呼韵母的字读 25 (一 )辨正方法 1从发音上区分 n与 用发音方法也基本相同，所不同的是气流信道。 发准这两个声母的关键一是控制软腭的升降，二是把握好舌头在口腔中的状态。 发 软腭和小舌下垂，打开气流到鼻腔的信道； 发 软腭和小舌上抬，堵塞通往鼻腔的信道。 （ a) (b) 发 图 a)，舌尖抵住上齿龈，舌身放开，舌面铺平，将口腔中的气流信道完全封死； 发 图 b)，舌尖依然抵住上齿龈，但比 身收紧、收窄，中部下凹，让舌头两侧留出空隙作为气流的信道。 26 (一 )辨正方法 2利用声旁字类推 示例：南 楠腩蝻 兰 拦烂 3利用声韵配合规律 (1)果韵母读 母很可能是 l。如“林淋琳啉霖临邻磷麟嶙遴辚膦瞵粼廪懔檩凛蔺躏”等声母均为 l，只有一个例外字“您 (。 (2)果韵母读 母很可能是 l。如“漏娄楼偻蒌喽髅耧搂篓嵝镂瘘”等字声母均为 l，只有一个例外字“耨 (。 4采取记少不记多的方法强化记忆 相比而言，鼻音 而可以把记忆的重点放在记 例： (1)女弄泥泞男捏鸟，你娘恼怒撵你恼。 (2)农奴怒难耐，哪能拿牛奶？ 27 (二 )辨正练习 1声母和词语练习 2对比辨音练习 3诗歌练习 4绕口令练习 28 三、分清唇齿音声母 h 有的方言的声母系统中没有 是普通话中读 韵母为 相拼的字了。 如“发 成“花 “佛 成“活 “方 成“荒 。 如今还出现了这种现象，即原本 “会 读成“废 “混 读成“愤 29 (一 )辨正方法 1从发音上区别 f、 是清擦音，区别是发音的部位不同： 2利用声旁字类推 示例： 方 芳房防肪妨访纺仿放 黄 磺潢璜 （ a) (b) 图 (a)。 舌根 )和软腭(图 (b)。 30 (一 )辨正方法 3利用声韵配合规律 在普通话中， 韵母不是 i、 u、 ，也不是以 i、 u、 开头的韵母 )和合口呼韵母 (韵母为 中的单韵母 u，不拼其它合口呼韵母。 当 韵母就由原来的开口呼变成合口呼，标志是原韵母前面添加了一个韵头 u。如普通话的“方法 方言读成“ 还有一点需要说明： 母 u，因此方言将普通话的 “风 成“烘 4采取记少不记多的方法加强记忆 相比而言， 此，应把记忆的重点放在记 别是记 31 (二 )辨正训练 1声母和词语练习 2对比辨音练习 3诗歌练习 4绕口令练习 32 四、分清唇齿音声母 有的地方将普通话中 “水 成“ “栓 成“ 。 单韵母 “书 读成“ “数 读成“ 辨正的范围仅限于 读 标比较集中。 33 (一 )辨正方法 1利用声韵配合规律 0多个，而 30个 (见“现代汉语常用字表” )，因此可把辨正的重点放在 真记住这些字即可。 2利用声旁字进行类推 可以在记 可以类推的声旁字，以便进一步提高辨正效果 (见 资料 2 )。 34 (二 )辨正训练 1声母和词语练习 2对比辨音练习 35 五、分清舌面音声母 j、 q、 d、 t 与舌尖前音声母 z、 c、 s 有的方言将普通话中属 j、 q、 x和 d、 i、 相拼的字读成 z、 c、 母 i、 也因此由舌面音变化为舌尖音 、 。 如“机器、稀奇、气体、弟弟、提起、聚居、区域、女婿”，这些原本读 j、 q、 x和 d、 z、 c、 36 (一 )辨正方法 1利用声韵调配合关系 方言中将 j、 q、 x、 d、 z、 c、 i、 韵母的字中，而且入声字全部排除在外，因为方言中读入声的字不会出现将 j、 q、 x、 d、 z、 c、 只需要把目光放在方言中阴平、阳平、上声、去声中的 z、 c、 i 、 相拼的字上，将在普通话中应读 j、 q、 x、 d、 部分字不会太多。 2利用声旁字类推 由于方言中保留了入声系统，而且入声字中的 j、 q、 x、 d、 z、 c、声母的现象，因此，后面所列 j、 q、 x、 d、 i、 韵母相拼音节的声旁字类推字表就不包括这 5个声母的入声字。 3采取记少不记多的方法强化记忆 普通话中原本 z、 c、 i 相拼音节的字就少，现代汉语常用字表只收了 41个字，可以把记忆的重点放在 别是记这 3个音节的声旁代表字，缩小记忆范围，效果更佳。 37 (二 )辨正训练 1音节和词语练习 2对比辨音练习 3诗歌练习 38 六、分清舌面音声母 j、 q、 x 与舌尖后音声母 舌尖前音声母 z、 c、 s 1学会发舌尖后音声母 对方言区的人来说，首要任务是学会发 发好这组声母的关键是掌握发音部位。 文已有叙述，请参照。 2利用声旁字类推法分离出 具体做法仍是利用声旁字类推。 把立足点定在普通话上，利用现代汉语常用字表，努力记住普通话中读 母的字，缩小辨正范围，在辨正过程中再加之以声旁类推法，必然提高辨正效果。 普通话中读 z、 c、 用声旁字类推，也可以帮助把被方言读成 z、 c、 请参见资料 2z、 c、 。 3纠正 这样的读音 普通话声母系统里没有 声母 ， 凡方言读 的都需要纠正，或改读 改读 z、 c、 s，这要视方言的具体情况而定。 39 七、分清 有的方言将零声母与 “用、勇、永、雍、庸”等字被读成 而在有的方言中，原本 “容、荣、融、茸、戎”等字。 40 (一 )辨正方法 1利用声韵调配合规律 在普通话里 读阴平、上声、去声的应是零声元音节，例外极少。如： 阴平 拥痈庸墉慵镛鳙雍臃壅饔邕 阳平 容溶熔蓉榕荣嵘蝾戎绒狨融茸肜 上声 永泳咏甬勇恿涌蛹踊俑 去声 用佣 2强记少数例外字和声旁字 违背以上声韵调配合规律的字极少，常用的只有喁 ( (。 、用、甬、雍。 、荣、戎。 41 (二 )辨正训练 护 疽 俗 困 鱼 正 肿 塞 飧 喁 远 泳 咏 道 敢 恿 现 蛹 跃 俑 户 金 貌 液 点 马 线 洽 树 蓉 荣 嵘 螈 茸 杂 2 八、防止给零声元音节添加辅音声母 普通话中的零声母字在一些方言里被读成辅音声母字，如开口呼零声母字“安、昂、爱、袄”等，被读成舌根浊擦音 声母，还有被读成舌根鼻音 声母的； 再如合口呼零声母字“温、危、蚊”等，被读成唇齿浊擦音