培训思路：模块4 观摩、研讨“班班通”环境下的教学设计课例.doc

模块4 观摩、研讨“班班通”环境下的教学设计课例教学目标:1、熟悉“班班通”教学环境，理解信息技术与学科教学整合的几个关键问题。2、熟练掌握在“班班通”教学环境下选择合适的模式进行信息化教学设计的方法。教学重点：探讨具体教学环境下的教学设计。教学过程：导入（10分钟） 各位老师好，我是一位小学一线的教师,确切地说是低段的数学教师,来到这里其实很心虚,绝对不是谦虚。经过这些天和大家的共同学习,因为我知道来培训的老师都是各地市的教学精英，技术骨干。而和我一起参与培训的老师都有很丰富的培训经验，并参与了教材的编写修订工作，因此在对教材的理解和把握上都是得心应手。而我在去年参加培训之前，是个连qq都不知道的“脑盲”，又长期和几岁的娃娃并肩作战，因此思维方式都变得越来越简单，但是也像小孩子一样有着强烈的求知欲望，像小孩子一样无知无畏。之所以我有勇气站在这里的原因有这么几点,1、我对这种培训的模式特别欣赏，可以和大家无所顾忌的广泛交流，可以结识更多身怀绝技的伙伴丰富我的人脉资源。2、因为承担了上期的培训成果展示任务，让我有了这样一个博众家之长促自身成长的机会。就牢牢的抓住了，我很想听到大家对我的课堂教学中教学设计、资源选择、媒体应用等方面的一些评价和建议，在大家的帮助下使自己能在这条路上快点上道，快速成长。也想通过我的努力带动我身边的老师，利用媒体来提高我们的课堂教学效率，说点大话就是为了借助班班通的优势让孩子们享受到高效优秀的资源带来的生动课堂，让孩子们能在我们的陪伴度过充实快乐的童年。第三个原因就是为了和一年未见的上期的学习伙伴们重逢。我就勇敢的站在了这里，因为我知道，成长的过程需要不断的挑战自己。 张老师介绍本模块的整体编排思路。我们这次培训的主题是“多媒体环境下的教学设计与资源应用”，在前面的模块我们深入分析了多媒体环境下的教学设计的要素，学习了有关资源应用的理念和方法，再借助于多媒体这条纽带，找准媒体的切入点，把资源和教学设计有机结合起来，实现我们课堂的优化和高效。就像张老师所说的那样，教学设计和资源应用不是两条平行线，不是两张皮，它的发展趋势是凑合、柔和、整合、融合，把资源和教学设计完美无痕的结合起来，实现我们课堂的优化和高效。这一模块的关键词：班班通 教学设计 媒体作用 媒体选择 课程整合（出示目标）我们将通过几种不同教学环境下的教学设计课例，来深入探讨、理解信息技术与学课整合中的资源选择和媒体应用等关键问题，掌握在“班班通”环境下如何选择合适的模式进行信息化教学设计的方法，从而有效的改善和提升我们的教学设计能力。那么什么是“班班通”呢？在我身边有很多和我一样的老师，简单地认为，有电脑、有投影等硬件设施就是班班通，（出示课件 ）中央电化教育馆组织编写的班班通综合解决方案一书中对“班班通”的界定为：“班班通”是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。“班班通”的含义可分为三个层次，即“三通”：一是“通”硬件，每个班级配备适量的电教设备和网络设施；二是“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源；三是“通”方法，利用资源和设备开展学科教学活动，即在合适的时间运用合适的技术完成合适的教学任务和学习任务。 也就是说，只有将硬件设备和软件资源有机的结合，并恰到好处的应用于我们的课堂教学，使课堂达到高效，才充分发挥了班班通作用,体现其价值。可见，应用才是我们的最终的落脚点。目前“中小学班班通工程”的实施模式灵活多样，主要由以下几种教学环境：1、投影教学环境： “电脑+投影机”或“多媒体一体机”2、交互式电子白板教学环境：电脑+投影机+电子白板3、光盘教学环境：电视机+DVD机或电脑4、计算机网络教室环境：调查：1、你们地区常用是哪种教学环境？2、班班通设备在本校的使用现状如何？（老师们在日常教学中是否经常使用，对待班班通所持的态度怎样？）3、你认为使用过程中影响使用率的主要因素有哪些？ 大家对于班班通的优势都很认可，我们也进行了多次的应用方面的培训，但仍有相当一部分一线教师不用或很少使用，有的仅仅停留在代替黑板的层面上，观念的落后、技术的欠缺、资源的匮乏、师资队伍的年龄分布不均等因素都让大家对于班班通设备的使用有些望而却步。通过我们的培训就是要让大家知道怎样快速方便的找到自己需要的优质资源，资源和设备该怎样用、在什么时机用才能使我们的课堂达到高效等一系列的问题的解决方法。活动一：投影教学环境下的教学设计1、简单了解投影教学环境的硬件设施2、进行投影环境下的教学设计，必须要充分了解投影环境的优势和不足，才能发挥优势、减少不足、实现高效。您认为投影教学有哪些优势和不足？（可以结合前面的调查穿插进行）投影教学环境下的教学高效、快捷，既节约了教师授课的时间，又提高了课堂教学效率；投影教学环境下综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的知识形象直观，易于学生理解和接受；投影教学环境下的教育教学信息量大，易于满足师生对知识学习的需求。当然，投影环境下的教学的也有一些不足，具体表现为：教学进行中，教学信息量大，节奏快，易让学生产生疲劳，容易抑制学生思维；教学过程中过于重视课件的应用，忽视师生间情感的交流，容易让课堂教学缺少人文关怀。这些缺点与不足，教师在教学过程中可以通过适当的调整来进行改善。拓展阅读（5分钟）媒体在教学中有哪些作用？运用的方式和时机又是什么?又有哪些选择的原则呢？给大家5分钟时间阅读相关内容做以简单了解。阅读教学设计（70分钟）思考：阅读教学设计回答问题（1）我简单介绍一下这节课的设计思路，大家阅读教学设计。（2）这节教学设计中使用了哪些媒体？运用了哪些教学资源？（3）在媒体的选择方面，符合选择媒体要遵循的哪项原则？您有哪些改进的建议？选择媒体要遵循四点：目标实现原则，内容符合原则，对象适应原则和最小代价原则。（4）思考：从媒体的教学目的分析，在教学的各个环节，媒体和资源的应用实现了哪些作用？ 导入环节、练习环节、整合提升部分、拓展环节中，媒体与资源的使用分别体现了哪方面的教学目的？从媒体的教学目的来分析，媒体在教学中的一般用来：演绎原理，启发思维；呈现过程，形成表象；展示实验，思考因果；提供示范，引导练习；阐明事实，建立经验；创设情境，引发动机；提升兴趣，寓教于乐。拓展资源，延伸主题。（分析完后再阅读资源利用分析，和大家的看法作以对比，有争议的部分展开讨论） (5)请阅读课例教学设计表，和我们以前见过的设计表格相比，您认为哪些项目的增加是非常有必要的，谈谈自己的想法。 (6)前面只是我在教学前的一些设想和思考，媒体应用的效果还需要经过实际教学的检验，课堂中还存在很多在资源和媒体应用方面不恰当的问题，也希望大家观摩教学视频并参阅拓展阅读的部分后，能认真思考并完成案例分析里面的内容，并提出您宝贵的意见和建议。课间休息（10分钟）思维活动：1、用曲别针和吸管连接成一个角。再组成一个三角形。2、做一个稳固的正方形。（利用三角形的稳定性完成）3、小组合作，利用吸管和曲别针搭建一个承重性强的物体，那个小组的作品承受的课本数量多的获胜。这个活动的目的：1、活跃气氛，缓解疲劳，调动大家的参与热情。2、一件事要想成功，不仅要有理论作为支撑，更要在实践的过程中不断的思考、改进。我们省馆的这项培训就是这样经历了一次又一次的思考、改进，力争使我们的培训更贴近一线教师，更实用，更高效。这不仅要依靠省馆领导的大力支持和付出的劳动，更在于在座的各位老师积极的参与、思考，不断的改进、完善，使我们的培训能在各地取得良好的效果获得圆满成功。活动二：研讨电子白板环境下的教学设计1、调查：你了解或使用过白板的哪些功能？交互式电子白板的教学优势：1、整合：交互式电子白板是一个多用途的教学应用平台，它能运行教育教学相关软件，并可以将文字、图片、声音、视频、课件等各种数字化信息资源进行整合还可以对各种教育教学资源进行管理、编辑和展示。电子白板为师生的活动提供了丰富的教学资源和恰当的技术应用平台，为师生的教与学创造了良好的教学环境，为课堂教学带来了生机与活力。2、互动：使用电子笔操控白板，师生之间、生生之间可以就教与学的内容进行交流，实现人机互动。教师可以根据课堂教学进程对教学资源进行取舍，学生也可以将课堂笔记实时传入白板，与师生分享。课堂教学中有效的师生互动将有利于学生知识意义的建构和思维能力的培养。 3、生成：使用电子白板可以对教学中重要知识进行板书、批注、圈点、演练或增删，实现了所见即所得的使用效果，教学过程中凡需要展示的信息均可以在电子白板上呈现出来，用以实现知识动态地形成过程，实现了零技术、无障碍的使用。4、存储：电子白板可以将课堂生成的板书、文字、图形或符号保存下来，可供教师进行教学反思、重复使用或用于辅助学生的学习。白板的存储功能对于教师开展教学研究和对学生进行培优辅差提供了资料和素材，对于实现教学相长具有重要意义。2、阅读：白板课案例圆明园的毁灭，并完成分析题。（机动）示范案例分析在本课例的教学中，教师教学使用了几次白板？意图是什么？_2本课例教学中，都使用了白板的哪些功能？实现了怎样的教学目的？_3在使用白板进行教学的过程中，白板的教育教学价