搭石教学设计.doc_第1页
搭石教学设计.doc_第2页
搭石教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

搭石【教学目标】 1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 【教学重难点】 体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 【教学过程】 一、导入新课 二、检查预习 1、检查词语，相机正音。 2、什么是搭石？搭石给作者留下了怎样的印象？ （搭石，构成了家乡的一道风景。） 三、寻美悟情研读品味 1、合作学习，寻美说美。 （出示学习要求） 2、汇报交流，赏美悟情。 组织学生交流感受到的美。（教师随机引导学生抓住重点句，品读感受，赏美悟情。） 例一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 （1）学生想象画面谈体会。 （2）创设情境，体会老人的心灵美。 （3）指导感情朗读。 例二：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）读通句子，读顺，说感受。 （2）什么叫做“协调有序”？人们怎样协调有序？ （3）师生配合读体会“协调有序”。（举例说说当中要做到“协调有序”） （4）“清波漾漾，人影绰绰”的画面又是怎样？ （5）品读体会“清波漾漾，人影绰绰”。 （6）变诗行品读：让我们像轻快地音乐一般读；让我们像走搭石一样读；让我们把画一般的美感展示给大家 例三：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 （1）个别读 （2）齐读 （3）你读到了什么？能用一个词说说这两人吗？ 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 （1）老人走搭石，年轻人怎么做的？ （2）重点词体会 （3）拓展：家乡的人们会做哪些在他们看来是“理所当然”的事。 （4）通过这些你感受到这是一幅怎样的风景？ 3、扣词激情，升华美 师：这搭石联结着乡村的小路，也联结着乡亲们美好的情感，还联结着乡亲们之间那浓浓的情谊，亲切的乡音让我产不由得发出这样的感叹。 齐读最后一段 四、小结 同学们，刘章爷爷从生活当中这么小的景物，发现了人间这么大的真情，这是多么巧妙呀
人人文库> 全部分类> 应用文书 > 规章制度

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论