《我们的生活离不开他们》教案.doc

我们的生活离不开他们教案一、 教案背景1，面向学生： 中学 小学 2，学科：品德与社会3，课时：14，学生课前准备：学生准备：(1) 课前调查了解身边有哪些不同行业的劳动者，了解他们怎样为我们的衣食住行提供服务。调查地点谁为我们服务为我们的生活带来了什么校园里餐厅里商场里医院里大街上小区里(2) 课前调查或走访身边的一位劳动者，询问了解他（她）的工作情况，(提示:可以是自己的爸爸、妈妈或亲友)，把他（她）工作中最让你感动的故事写下来。(3) 从百度搜索生活当中为我们服务的人的资料（文字、图片、视频等），为上课做准备。教师准备：课前通过互联网搜索出不同行业劳动者辛苦工作的图片、视频等有关资料，制作多媒体课件、劳动者的图像卡片、笑脸标志、心语卡片。二、 教学课题教学目标：情感、态度、价值观1.劳动无高低贵贱之分，尊重不同行业的劳动者，对他们心存感谢，珍惜他们的劳动成果。知识与技能1.了解不同行业的劳动者与人们生活的关系，知道我们的生活离不开社会，离不开大家的劳动。2.培养学生提出问题、解决问题的探究能力。过程与方法1. 学习搜集、整理、分析和运用社会信息和网络信息的方法三、 教材分析我们的生活离不开他们是鲁教版义务教育课程标准实验教科书品德与社会三年级上册第三单元“为我们生活服务的人”的第二课教学内容。本单元以“学生的社会生活”为主线，引导学生关注社会问题，认识到人们在社会生活中是相互依赖，相互服务的共同生存的关系，品德教育隐性化，学生的良好品德在研究活动、体验感悟中得以形成和发展。本课通过了解农民、清洁工等各行各业劳动者的工作，懂得劳动无高低贵贱之分，体会到社会离不开大家的服务，要珍惜他人的劳动，尊重并感谢劳动者。其教学重点、难点是培养学生尊重并感谢劳动者、珍惜劳动成果的良好品德和探究学习的能力。教学之前用百度在网上搜索“为我们生活服务的人”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在网上搜索下载清洁工、建筑工人、以及送奶工人辛苦工作的视频，课堂放给同学们看，给学生视觉上的直观感受。用百度图片网上搜索各行各业劳动者工作图片，做成PPT课堂给同学们演示，帮助同学们了解可口的饭菜哪里来，让同学们对节约形成切身体验。四、 教学方法由于大多数学生都是独生子女，父母对他们都是关怀备至，因此，有些孩子不懂得珍惜别人的付出，更不懂得为人着想，为人服务。缺乏人与人之间相互依赖、互相服务的认识，也缺乏人与人之间互助互爱的体会。再加上我校处于城乡结合部，学生个体差异较大，一部分学生对事情的认识比较深刻，而另一部分孩子因为家庭的原因，自主学习能力较弱。另外，三年级学生自制力、自学能力、与人合作的能力等还处于弱势，因此，在自主探究学习这个环节，可能需要老师的大力引导。在学习能力方面，随着社会的发展，人们生活水平的提高，现代家庭电脑普及，再加上三年级学生已进行了一个学期计算机课程的学习，学生已有了初步的网络搜索能力，给教学中学生搜索提供了基础。基于以上原因，我主要采用课前搜索、调查法，课上展示法、探究法、谈话法，讨论法等进行活动指导。我在本课教学中还创设了一定的情境，“假如没有这些劳动者，我们的生活会”进行反向思维，深化情感，感受劳动者的价值，从而培养他们尊重劳动者并珍惜他们的劳动成果，学生各个都积极踊跃要进行发言，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果，教学重、难点迎刃而解。 五、 教学过程一、创设情境，激发兴趣1.激发兴趣，谈话导入：师：同学们，平时，你喜欢吃什么饭菜？生：清炖鸡、土豆丝、红烧鱼、米饭、馒头、豆汁、油条、面条、师：今天，老师想带大家走进一家餐厅，品尝美味佳肴，但是，你必须答对老师的问题，才能吃到。【首先和学生谈话，将学生的注意力引向课堂。从最简单的问题着手，可以使老师与学生的心更接近。由孩子们的实际生活出发，激发学生的学习兴趣。】2. 感受体验【百度图片】红烧鱼：/upfile/images/1030/201011/2010112115462746.jpg青菜：/UploadFiles/Article/2011/12/201112151808338661.jpg羊肉串：/20100125/3853703_102010041293_2.jpg米饭：/task/2012-05/07/1679223/4fa7b22c105c0.jpg我们需要那些人的帮助才能吃到他？（想一想，这些饭菜是用哪些材料做的？这些材料是从哪里来的？谁做的？谁端上来的？）师小结：真没想到，一顿饭有这么多人在为我们服务。老师想请他们一起来品尝美味佳肴，可是他们说正忙着呢？让我们一起去看看他们在忙什么？3.（一边【出示课件】，一边讲解：）70多岁的老爷爷还在犁地，农民叔叔和阿姨还要浸泡在水里插秧，渔民打渔的的渔船还在风浪里颠簸，菜农在潮湿闷热的大棚里种菜师：你觉得他们的劳动怎么样？生：太辛苦了！二、小组讨论，合作探究1.引入师：他们的辛勤劳动为我们的生活提供了不可缺少的“食物”，其实，除了食物，我们的穿着、居住、出行同样需要他们。2.拓展延伸，引导学生联想其他行业劳动者【出示课件】讨论交流注意：小组内互相讨论交流，每个同学要积极发言，小组长做好记录。各小组选出代表上台汇报。汇报时请注意：不能重复其他小组已经说过的内容，如果小组代表说的不完整，其他组员可以补充。3.【出示课件】 衣、住、行图片（师提示：我们可以从穿的衣服，鞋子，戴的帽子、手套等去考虑。住，可以从家里的电视、冰箱、沙发等日常生活用品去考虑，行，我们出去旅游，需要的交通工具，等）4.学生汇报展示，师小结：是呀，在我们的生活中，有这么多人在为我们工作着、服务着、付出着。他们的辛勤工作为我们的生活带来了方便。同学们，许多看似平凡的工作和小事背后都有许多让人难忘的故事，你想知道这背后的故事吗？请大家随着一段视频走进一位普通的劳动者，记住他留给我们的感动。【百度视频】/show/_r9a3uLTf93GvOCclCd35A.html其实，他们也许就在我们身边，就是我们的亲人、朋友、让我们一起用儿歌来夸夸他们吧！5.学唱儿歌，提升认识【出示课件】儿歌，做好工作人人敬师：同学们先自己读一读。可以一边打拍子，一边读。生：拍手读师小结：俗话说“三百六十行”，各行各业的人都在为我们提供着各种各样的服务，一时之间，我们是难以说完的！三、反向思考，深刻明理1. 了解不同行业的劳动者与我们生活的关系【出示课件】可是，你能想象：如果我们的生活中没有了他们，那会是什么样子呢？2.小组讨论。请从你所知道的行业中选择一种或几种表达。3.全班交流。4.老师小结：同学们说的真好！是呀，如果没有他们的劳动，我们的生活就会有很多的不方便。虽然他们的工作是那么的平凡，那么的普通，但他们的劳动与我们的生活息息相关，紧密相连，我们实实在在是离不开他们。所以，我们的幸福生活离不开他们呀。5.板书课题，齐读。【出示课题】我们的生活离不开他们。四、深知不易，学会感谢1师：那么，大家想不想跟我一起去看看平时他们是怎么工作的呢？【百度视频】/v_show/id_XMTYwNDMxMjA=.html过渡:短片中介绍了哪些人？(清洁工，建筑工人，交警)他们起早贪黑，顶风冒雪，这么辛苦的工作是为了谁？（为了我们）此时此刻，你有什么话想对他们说吗？生：你们辛苦了，谢谢你们，我要向你学习，2.交流自己的体验和感悟。师：同学们，面对我们周围这么多不同行业的劳动者，你有什么想法？该怎样对待他们呢？生：答师结：同学们，老师从你们的话里，听出了感谢，我们每天都在享受着这些叔叔阿姨，用劳动和汗水给我们创造的幸福生活。所以我们不光要感谢他们，更应该尊重他们的劳动。 板书：（尊重，感谢，）师：那么，我们应该怎样做才是尊重他们呢？生回答，师总结。【设计意图：本环节设计主要从学生身边熟悉的行业以录像的形式导入，社会即课堂，把学生直接带入具体的社会生活环境中，引导学生感受在社会生活中，各行各业的人们都为我们做出了巨大的贡献。】五、拓展延伸-表达敬意1.表达敬意。师：现在，相信你一定有许多话想对他们说吧?那么现在我们来制作一张感谢卡，把你想对他们说的话写在上面。2.分小组讨论交流，制作感谢卡【百度搜索】为了谁视频 /show/7_hPfRHb3oIwcl0Sf2_n1A.html 教师巡视指导制作感谢卡，并相机参与学生的讨论。3.展示卡片和感谢的话师：说得多好啊！我们的确应该尊重感谢他们，珍惜他们的劳动成果，多做些力所能及的劳动，为他们分担工作的辛苦。【设计意图：将教学延伸到课外，充分利用课外课程资源，让学生更好的参与社会实践。心动了，离行动就不远了。】六、自主总结，1. 学生总结今天的活动2. 出示背景音乐为了谁，教师总结提升认识师：通过这节课的学习，我们了解到了为我们服务的各行各业的人们，他们工作辛苦，默默奉献，为我们提供服务，我们的生活离不开他们。我们也都有自己的感悟和体验，同时也表达出了自己的敬意、感谢和心声。让我们心存感谢，并用实际行动去尊重他们的劳动吧。3.课下送感谢卡七、课后作业把自己做的感谢卡送给你想感谢的人。八、板书设计我们的生活离不开他们工人 衣 服务着 农民 食 医生 住 我们交警 行 感谢 尊重六、 教学反思1. 本节课精心设计了每一个教学环节，而且将品德与社会科所提倡的体验学习贯穿到整个学习活动中，探究学习的方式体现的很好。如：羊肉串需要哪些人的服务时，孩子们还想到了制作竹签和木签的工人。2. 本课教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，符合低年级学生年龄和认知特点。同时利用多媒体形象、直观、的特点，突破教学难点，使学生能很好地掌握学习内容，收到了良好的教学效果。3.学生参与的积极性高，参与面广。从课前的制定计划进行调查，到课堂上的小组、全班展示和交流，再到制作感谢卡，整个教学过程既有同桌间、小组间的交流，又有典型的发言和个体行动。我们欣喜地看到每个孩