教学反思—水资源(第一课时).doc

水资源的教学反思李昂 八年级地理 水资源这一节是中国自然资源总体特点之后的分述。水在人类的生活中扮演着重要且不可替代的作用，我们应全面的认识和了解水资源的现状。教学过程反思 第一站：节约用水，从我做起。我在开始上课之前，播放洗手这个小视频来导入正题，让学生认识到水是我们离不开的资源，对节约用水有一个直观的认识，而不仅仅停留在口头上。 第二站：了解水世界，了解地球上水的储存方式，我们可以利用的淡水资源的分布及比例。概念引入：让学生从书本上找到水资源的概念。使学生能对本节课的的核心知识有一个先入为主的认识。追问：是不是所有的水体都能被称为水资源呢？让学生对水资源有初步的了解，同时也意识到水资源总量是有限的。水资源的比例，通过简单直观的示意图加以解释，学生才能将真贴地体会到水资源的宝贵。 第三站：水资源的分布。1. 衡量一个国家、地域水资源多少的标准是什么？通过水资源的概念（河流水、淡水湖泊水）来引入这一知识，即一个国家、区域的径流量大小。2. 空间分布。读图：我国“主要河流径流量分布图”，让学生通过读图，自主地去获取途中有效信息，教师只是起到引导、点评作用。利用具有逻辑顺序的表格递进式的将“南丰北缺”的知识点传达出来，而且全程学生可以参与其中。所在区域代表河流径流量水资源耕地北方黄河小20%65%南方长江大80%35%给出我国降水量分布图、干湿地区分布图来解释南丰北缺的原因。简单直观，锻炼学生的读图分析能力和总结能力。3. 时间分布。生活常识：大家上学，是冬天带伞多，还是夏天多？寓教于乐，教育是为生活服务的。从这个角度提问，可以激发学生学习兴趣，提升课堂氛围。 结合“我国冬、夏季风风向图”来填写完成逻辑顺序的表格，学生就可以很好地知道知识点的来龙去脉，加深印象。时间风向源地性质径流量水资源冬春西北风内陆干燥枯水期少夏秋东南风太平洋湿润丰水期多 举例：今年入秋以来，经常听到家长说：今年入秋下雨挺平凡的。教师就可以根据这个日常生活实例来提问：我们这句话中入秋降水量比较是季节间比较，还是去年和今年秋季的比较？就此我们顺理成章地就可以引出降水的年际变化差异。趁热打铁：读“北京市历年降水量统计图”。学生读图，教师指导（例举出几年的年降水量），分析解释。年际变化大的原因难度较大，结合生活实例来解释是一个化繁为简、容易理解的方式。 第四站：最后以图片的形式，让学生知道水资源的影响，为第二课时打好基础。教学中存在的问题在现代的教学中，我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、 做合一的教学，重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，让我感受很多，下面仅从地理教学方式上进行反思。1、 板书设计零散板书设计存在缺陷，格式没有做到整齐，缺乏设计感；板书内容不精练，没有起到提纲挈领的作用。本节课板书，在水资源时空分布中，空间分布、时间分布的原因，应该在PPT中呈现，教师加以讲解，出现在板书中有点喧宾夺主，而且影响整体美观。 二、注重双方交流沟通 教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 我在地理课堂教学中，改变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。我在这节课的设计还不够互动！ 三、重视以前知识的回顾应用和课本地图的使用 地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？等等。这都需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。 四、从生活常识中，启发学生“勤思”、“多问” 学习的兴趣和愿望，在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣，并由兴趣