山东省济宁市兖州区2019-2020学年高一语文上学期期中检测答案（PDF）.pdf

书书书 学年第一学期期中检测 学年第一学期期中检测 高一语文试题参考答案高一语文试题参考答案 参考答案参考答案 解析解析 项 项 与之相反与之相反 错错 与与 无功利无功利 相反即相反即 有功利有功利 心理距离心理距离 说的观点是审美时不可能完全抛开功利说的观点是审美时不可能完全抛开功利 但在审美的那一瞬间要通过但在审美的那一瞬间要通过 心理距离心理距离 不想 到功利 不想 到功利 是是 去功利去功利 去功利去功利 不是不是 有功利有功利 项 项 心理距离心理距离 说认为说认为 错错 该项表 述的内容不是 该项表 述的内容不是 心理距离心理距离 说的观点说的观点 而是作者基于它推演出来用以指出其缺陷的观点而是作者基于它推演出来用以指出其缺陷的观点 项 项 痛苦本身不会成为诗一样的审美对象痛苦本身不会成为诗一样的审美对象 原文说原文说 不是痛本身不是痛本身 而是痛定思痛可以成 为诗 而是痛定思痛可以成 为诗 强调强调 成为诗成为诗 一样的审美对象的不是一样的审美对象的不是 痛苦痛苦 本身本身 而是而是 思痛思痛 时获得的感悟或 情感升华等 时获得的感悟或 情感升华等 参考答案参考答案 解析解析 审美视角审美视角 说并未涉及审美的功利问题说并未涉及审美的功利问题 与传统的审美与传统的审美 无功 利 无功 利 的观点并无直接联系的观点并无直接联系 更无修正其缺陷的表现更无修正其缺陷的表现 参考答案参考答案 解析解析 项 项 因果不成立因果不成立 即使人们能轻易形成或改变对待对象的态 度 即使人们能轻易形成或改变对待对象的态 度 也依然要考虑审美对象和状况和环境状况等因素也依然要考虑审美对象和状况和环境状况等因素 原文说原文说 一般人没有这番修炼功 夫 一般人没有这番修炼功 夫 也不应把审美寄托在这种修炼功夫上也不应把审美寄托在这种修炼功夫上 否则就会将美学研究指向一个纯主观 的对心理状况和心理调适能力的要求 否则就会将美学研究指向一个纯主观 的对心理状况和心理调适能力的要求 这样的美学是有缺陷的这样的美学是有缺陷的 项 项 最好最好 之说绝对 化 之说绝对 化 项 项 说法武断说法武断 艺术固然能教会我们发现美艺术固然能教会我们发现美 但并非一定要接受艺术教育才能感 受生活中的美 但并非一定要接受艺术教育才能感 受生活中的美 已经全面领先世界其他导航系统已经全面领先世界其他导航系统 错错 原文没有依据原文没有依据 将开启北斗导航系统全球组网新时代将开启北斗导航系统全球组网新时代 错错 原文是原文是 继续加快全球组网步伐继续加快全球组网步伐 提高国产化率 提高国产化率 拥有知识产权的自主创新精神拥有知识产权的自主创新精神 团结协作团结协作 顾全大局的精神顾全大局的精神 攻坚克难攻坚克难 追求卓越的精神追求卓越的精神 无私奉献无私奉献 久久为功的精神久久为功的精神 每条每条 分 分 答出三条即可答出三条即可 离开时离开时 提起提起 背背 上动作斩截上动作斩截 毫无留恋毫无留恋 曲解文意曲解文意 这两个动作这两个动作 有不舍之意有不舍之意 但又无可奈何但又无可奈何 以第一人称来叙述 以第一人称来叙述 增加了故事的真实性增加了故事的真实性 使蒋老师的形象更加真实可信使蒋老师的形象更加真实可信 从学生的角 度来叙述 从学生的角 度来叙述 有利于表现学生心目中真正优秀老师的形象有利于表现学生心目中真正优秀老师的形象 突出蒋老师和蔼可亲的特点突出蒋老师和蔼可亲的特点 从 学生的角度来叙述 从 学生的角度来叙述 便于表达学生对老师的亲近感和崇敬之情便于表达学生对老师的亲近感和崇敬之情 增强了小说的感染力增强了小说的感染力 页 共 页 第 案答考参题试文语一高 解析解析 小说主要的人物形象是老师小说主要的人物形象是老师 所以从读者阅读效果方面所以从读者阅读效果方面 以第一人称以第一人称 我我 的角度 来叙述故事 的角度 来叙述故事 增加了真实性增加了真实性 让蒋老师的形象更加真实可信让蒋老师的形象更加真实可信 从人物形象塑造方面从人物形象塑造方面 从当 年的学生 从当 年的学生 我我 的视角来叙述故事的视角来叙述故事 通过写蒋老师和学生一起养蚕通过写蒋老师和学生一起养蚕 突出了蒋老师和蔼可 亲的形象特点 突出了蒋老师和蔼可 亲的形象特点 表现了学生心中真正优秀的教师的形象表现了学生心中真正优秀的教师的形象 从小说主题方面从小说主题方面 从当年的学 生 从当年的学 生 我我 的视角来叙述故事的视角来叙述故事 便于直接表达学生对老师的亲近和尊重之意便于直接表达学生对老师的亲近和尊重之意 突出了主题突出了主题 增强了小说的艺术感染力增强了小说的艺术感染力 情节上 情节上 三十多年后相逢三十多年后相逢 对蒋老师当年的心愿或遗憾有个交代对蒋老师当年的心愿或遗憾有个交代 小说情节更完整小说情节更完整 人 物塑造上 人 物塑造上 表现了在蒋老师的巨大影响下表现了在蒋老师的巨大影响下 我我 也回到母校当上了老师也回到母校当上了老师 证明蒋老师是 位优秀老师 证明蒋老师是 位优秀老师 主题上主题上 表现了尊师重教表现了尊师重教 感恩老师的主题感恩老师的主题 每点每点 分 分 解析解析 解答本题解答本题 可从情节可从情节 人物塑造人物塑造 主题等方面入手主题等方面入手 如情节上如情节上 三十多年后重逢三十多年后重逢 学 生 学 生 从日记本里给他取出一张丝片来从日记本里给他取出一张丝片来 这对蒋老师当年的心愿或遗憾有了交代这对蒋老师当年的心愿或遗憾有了交代 使小说 情节更完整 使小说 情节更完整 人物塑造上人物塑造上 写写 我我 在蒋老师的影响下回到母校当老师在蒋老师的影响下回到母校当老师 并且延续了老师 的做法 并且延续了老师 的做法 表明蒋老师是一位优秀的老师表明蒋老师是一位优秀的老师 等等等等 项 项 擢擢 左迁左迁 不是指授予官职不是指授予官职 擢擢 是指提升官职是指提升官职 左迁左迁 是指降低官职是指降低官职 夫人是凭借夫人是凭借 信义信义 在本乡形成凝聚力的在本乡形成凝聚力的 部族中部族中 有犯法的首领有犯法的首领 即使是亲戚族人即使是亲戚族人 也决不放过或宽纵也决不放过或宽纵 得分点得分点 首领有 犯法者 首领有 犯法者 是定语后置句是定语后置句 虽虽 舍舍 纵纵 我为人忠贞我为人忠贞 经历现在两个朝代经历现在两个朝代 不能因为顾惜你就辜负国家不能因为顾惜你就辜负国家 得分点得分点 为为 惜惜 辄辄 负负 选项 选项 语言华美绚丽语言华美绚丽 错误错误 本诗的语言是平淡直白的本诗的语言是平淡直白的 没有没有 过于绝对过于绝对 水穷 处 水穷 处 云起时云起时 也属具体的山川景物也属具体的山川景物 这两句诗表达了诗人闲适的心境 这两句诗表达了诗人闲适的心境 以山水为乐以山水为乐 从容淡泊的情感从容淡泊的情感 分 分 诗人随 意而行 诗人随 意而行 不知不觉不知不觉 竟走到流水的尽头竟走到流水的尽头 看是无路可走了看是无路可走了 于是索性就坐下来于是索性就坐下来 看那悠闲 无心的云兴起飘落 看那悠闲 无心的云兴起飘落 这一行这一行 一到一到 一坐一坐 一看的描写一看的描写 写出了隐居山林所见景色的安 逸与美好 写出了隐居山林所见景色的安 逸与美好 分 分 突出了诗人恬淡的天性和超然物外的风采 突出了诗人恬淡的天性和超然物外的风采 分 分 山不厌高 山不厌高 海不厌深海不厌深 风急天高猿啸哀 风急天高猿啸哀 清清沙白鸟飞回清清沙白鸟飞回 别有幽愁暗恨生 别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声此时无声胜有声 页 共 页 第 案答考参题试文语一高 一挥而就 一挥而就 意思是形容才思敏捷意思是形容才思敏捷 一动笔就写成一动笔就写成 多指写字多指写字 写文章写文章 画画快画画快 一 蹴而就 一 蹴而就 比喻事情轻而易举比喻事情轻而易举 一下子就成功一下子就成功 结合结合 并非并非 而是源于几十年的追赶和全 球化历练 而是源于几十年的追赶和全 球化历练 分析分析 此处主要讲不是一下子成功的此处主要讲不是一下子成功的 选用选用 一蹴而就一蹴而就 支撑支撑 一指顶住一指顶住 使 不倒 使 不倒 二指用以顶住之物二指用以顶住之物 三指支持局面使不崩溃三指支持局面使不崩溃 四指勉强维持四指勉强维持 五指抵挡五指抵挡 招架招架 优 势 优 势 是比对方有利的形势是比对方有利的形势 结合结合 产业产业 作用作用 及后面的及后面的 报告预测报告预测 分析分析 此处主要讲 产业的支撑作用 此处主要讲 产业的支撑作用 选用选用 支撑支撑 培养培养 意思是指以适宜的条件促使其发生意思是指以适宜的条件促使其发生 成长和繁 殖 成长和繁 殖 也指按照一定的目的长期地教育和训练也指按照一定的目的长期地教育和训练 使其成长使其成长 构建构建 建立建立 多用于抽象事 物 多用于抽象事 物 与与 健康健康 完整的产业生态完整的产业生态 搭配搭配 选用选用 构建构建 故选故选 解析解析 本题主要考查语言表达简明本题主要考查语言表达简明 连贯连贯 得体得体 准确准确 鲜明鲜明 生动的能力生动的能力 重点考 查语言的连贯能力 重点考 查语言的连贯能力 结合结合 有报告预测有报告预测 到到 年 年 0 0将带动我国直接和间接总经济 产出 将带动我国直接和间接总经济 产出 万亿元 万亿元 拉动拉动 万个新增就业 万个新增就业 如同工信部负责人所说如同工信部负责人所说 企业要以市场和 业务为导向 企业要以市场和 业务为导向 为更多的垂直行业赋能赋智为更多的垂直行业赋能赋智 促进各行各业数字化促进各行各业数字化 网络化网络化 智能化发 展 智能化发 展 分析分析 前面主要讲前面主要讲 预测预测 后面主要讲做法等后面主要讲做法等 此处应该是讲如何把预测的美好前 景变成现实 此处应该是讲如何把预测的美好前 景变成现实 项 项 一个不争的事实一个不争的事实 表述绝对化表述绝对化 项 项 用反问句用反问句 对前面美好的前 景预测表述质疑 对前面美好的前 景预测表述质疑 衔接不当衔接不当 项 项 这一美好前景将成为现实这一美好前景将成为现实 表述绝对化表述绝对化 而且与后 面 而且与后 面 行动行动 衔接不当衔接不当 故选故选 解析解析 本题主要考查辨析并修改病句的能力本题主要考查辨析并修改病句的能力 原句存查问题原句存查问题 一是成分残缺一是成分残缺 共 享 共 享 缺少宾语缺少宾语 可以改为可以改为 共享共享 0 0发展成果 发展成果 排除排除 项 项 项 项 二是语序不当二是语序不当 应该是 先 应该是 先 参与中国参与中国 0 0市场 市场 后后 分享中国发展成果分享中国发展成果 排除排除 项 项 项 项 三是搭配不当三是搭配不当 关 联词使用不当 关 联词使用不当 因而因而 表示因果关系表示因果关系 结合语句内容结合语句内容 让国内消费者共享让国内消费者共享 0 0发展成 果 发展成 果 外资企业参与中国外资企业参与中国 0 0市场 市场 分享中国发展成果分享中国发展成果 共同致力于造福全人类共同致力于造福全人类 分析分析 应该用表示递进关系的应该用表示递进关系