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恭恭敬敬的近义词及造句 第一单元教学计划 一，单元名称：第一单元 二，教材分析 第一单元的5篇课文，有写老师意味深长的教诲；有写父亲轻声细语的叮咛、默默无言的呵护、体贴入微的挚爱。无论是老师还是家人，都能使我们感受到温馨的慰藉，因为关怀是我们生活中最令人心醉的风景。本单元的主题都是有关人与人之间互相帮助相互慰藉的动人故事。就像导语中所说：关怀，是我们生活中最令人心醉的风景。正因为如此，学生有过同样的体验，他们在学习课文时，只要老师善于调动他们内心深处的体验，他们对课文的理解应该不成问题。 3，本单元主要内容：与关怀有关的课文5篇；清诗1首，唐诗1首；综合练习1次；习作1次。 三，结构图 四，单元教学目标 1，学习词语44个，能结合课文内容理解“身临其境”、“引人入胜”、“迫不及待”等词语的意思。 2，能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的部分小节。 3，能朗读、背诵、默写小廊、易水两首古诗；能熟记冰心、李大钊、巴金的名言；能背诵指定的课文小节。 、“恭恭敬敬”等词语造句。 1，通过朗读、揣摩等方式，品味句子中的有关词语，从而理解课文所表达的情 1 感，或抓住重点句子，理解含义，体会作者感情。 2，能按要求把句子写具体或写完整。 3，结合课文内容，回忆老师、家人的有关事情，体会他们的教诲、叮咛、亲情。 1，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读课文的部分小节，感受老师意味深长的教诲；家人轻声细语的叮咛、默默无言的呵护、体贴入微的挚爱。 五，单元教学的重点、难点、关键 1，重点：练习朗读，做到正确、流利，并有一定的感情。感受老师意味深长的教诲；家人轻声细语的叮咛、默默无言的呵护、体贴入微的挚爱。 2，难点：在学习课文的基础上，理解老师、父母的教育，培养学生尊师、感恩之心，懂得师爱、亲情的可贵。 3，关键：通过朗读、揣摩，理解老师、父母的教育，培养学生尊师、感恩之心，懂得师爱、亲情的可贵。 六，单元课时安排：本单元计划上9课时。 2 1，看拼音写词语 wi wi dng tng r yun y chng ji rn ?r zh chng jngmin min xing q h? yn yua sa wi b z doln ku qun y yn ci sh jio 2，用一句话概括两位老师的特点。 老师领进门田老师： 孔子和学生孔子： 我最喜欢是老师是 ，因为3，学生们尊敬老师的最好礼物就是 冰心 4、默写孔子的两句名言。 5，默写第一单元的古诗一首 3 作者 我喜欢这首诗的理由是 6，阅读短文，完成练习。 徐老看病 一天，徐特立同志到北京医院看病，候诊室的长靠背椅上坐满了人，都在等着叫号。 徐老的警卫员一看这么多人有点急了心想徐老是最爱惜时间的就这么等着得多少时间呀他走过去低声问道徐老人太多了我去跟医院张主任说一声给您先看好不好 徐老连忙摆摆手说不行不行不要告诉他还是按次序看好稍等一下没关系 警卫员望了望墙上的挂钟，撅着嘴说：“那够等的啦?”徐老看警卫员有些不高兴，便招呼他坐下，拍了拍他的肩膀，轻言细语地说：“自己的时间宝贵，别人的时间就不值钱了吗？我们要是不按次序看病，别人就要多等。（）做什么事，（ ）要都替别人想一想，不能光图自己一个人方便。再说，你去哦张主任，咱们跟他熟，就特殊照顾，可以不按次序看病。（ ）熟人都不遵守制度，（ ）这儿的秩序怎么维持呢？” 警卫员听了，觉得徐老说得很有道理，也就陪着徐老一起等着叫号。 （1）给第2、3小节加上标点。 （2）在第四节的括号中加上合适的关联词语。 （3）写出下列词语的近义词。 爱惜（）次序（ ） （4）造句。维持 （5）短文是按的顺序写的，给课文分三段，用“”表示，并写出段意。 第一段写： 第二段写： 第三段写： （6）写出文中划线句子的意思。 4 （7）短文表现了徐老有怎样的品质？ 1，娓娓动听 如愿以偿 戛然而止 憧憬 面面相觑 和颜悦色 微不足道 轮廓 痊愈 因材施教 2，田老师口才好，讲起故事娓娓动听，引人入胜。 孔子平易近人，知错就改。 3，拿出自己的好的学习成绩。 4，5，（略） 6，阅读 （1） ， 。 ： ， ， ！ ：“ ， ， ， ， ？” ：“ ， （2）无论?总? 如果?那么? （3）珍惜顺序 （4）（略） （5）事情发展分段：一（1）；二（24）；三（5）。 第一段写徐老去看病，候诊室的人很多。 第二段写徐老说服警卫员要遵守秩序。 第三段写警卫员陪着徐老等着叫号。 （6）自己的时间宝贵，别人的时间一样值钱。 （7）徐老严格要求自己，遵守看病制度，不搞特殊。 单元测试情况分析 5 ， ，”， 。 1、老师领进门 一、选择正确的读音，用“”表示： 数（sh sh）字 喝（h ha）彩 懒散（sn sn） 数（sh sh）星星 喝（ha h）水 散（sn sn）步 二、给句子加点的词语换个词，使句子意思不变： 故事，娓娓动听地讲起来。（ ） 2、这些故事，有如点点春雨，滋润着我。（ ） 3、从事文学创作，需要丰富的想像力，在这方面，田老师培育了我，给我开了 窍。（ ） 4、我仍然像40年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。（） 三、阅读下列语段，完成练习： 我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。直到三年 级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 1、写出下列词语的近义词： 恍然（） 发呆（） 2、用“却”造句： 却 3、联系上下文，说说“我”听什么入迷？后又为什么仍在发呆？3% 田老师戛然而止，我却仍在发呆， 。 1、十年树木，插柳之恩， 2、。 五、阅读短文，完成练习： 苏老师教数学，对我们要求严格，一丝不苟。有一次，数学测验后，老师把试卷 发下来，我溜了一眼分数，还行！顺手把试卷往书包里一塞，早把“改完试卷中 的错误一定要给老师看一看”的要求丢到脑后去了。没想到，我这举动早被苏老 师看在眼里，她走过来对我说：“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地回 答：“我知道。明天再说吧！”苏老师严肃地说：“马上改，不要让一道错题过 夜！”我只好把试卷从书包里翻出来，苏老师站在我座位旁一直盯着我改完，又 让我说出错题的病因，才离开我。从此以后，。 1、联系上下文理解词语。 漫不经心： 。 2、你认为文中的“我”哪些举动和讲话不正确？用“ ”画出来。 3、苏老师对学生要求严格表现在哪些地方？请用“”标出。 4 请给这段话加上一个结尾，写在文中横线上。 5 请写出这段话的大意。 2、孔子和学生 一、联系上下文解释词语： 1、有教无类：2、因材施教： 二、写出下列词语的反义词： 贫穷（） 聪明（）谦虚（） 严肃（） 三、照样子写句子： 例：颜回很守信用，但不懂得变通。 例：孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学 生，包罗各种各样的人才。 孔子门下的学生，包罗各种各样的人才，是因为他从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生。 1、因为地面上沒有火，所以人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又 一個長夜。 2、该国政府不愿冒险与邻国发生冲突，因此答应签署条约。 四、根据课文内容，把句子写完整： 1、孔子受到学生的敬重，是因为 。 2、孔子被称为“万世之师”，是因为 。 五、理解句子： “子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”子夏明白了六、默写一句孔子的名言，并说说自己对它的理解： 名言：理解： 七、阅读短文，完成练习： 匡衡是西汉人，出身在一个穷苦的农民家庭。他从幼年起就酷爱读书。白天 要劳动，没有多少空余时间，晚上很想读书，却穷得点不起灯，他为此很苦恼。 邻居是一户有钱人家，夜夜有灯光，他就想了个办法。因为邻家点灯的房子 和他的住室之间，只隔着一堵墙，于是，他便在墙上凿了个小孔。灯光果然从小 孔里透过来了。他高兴得跳了起来。从此以后，他每夜蹲在墙脚，借着这一线亮 光读书，直到邻居家熄了灯，他才心满意足地去睡觉。 书读得越多，道理懂得越深，读书、做学问的尽头也就越来越大，匡衡终于 成了著名的学者。 1、这个成语故事叫做，它的意思 是。 2、解释词语： 苦恼：贪婪： 3、造句： 越越 4、概括第二节的大意： 5、从故事中，我了解到这是个怎样的孩子？ 3、父亲的叮嘱 一、照样子写词语： 例：（亭亭）玉立 面面（ ） 娓娓（） 头头（ ） 例：波光（粼粼） 议论（ ） 大名（） 气喘（ ） 二、选出正确读音的一组，用“”表示： 1、答（d）应 倒（do）数角（jio）色 模（m）型 2、答（d）应 倒（do）数角（ju?）色 模（m）型 3、答（d）应 倒（do）数角（ju?）色 模（m）型 4、答（d）应 倒（do）数角（ju?）色 模（m）型 三、圈出正确的字： （安 按）照（坐 座）下 （休 体）养叮（嘱 瞩） （安 按）排（坐 座）位 （休 体）育 （嘱 瞩）目 四、写一写破折号的作用： 1、亚洲大陆有世界上最高的山系喜玛拉雅山，有目前地球上最高的山峰 珠穆朗玛峰。（ ） 2、啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！无论怎样，请您不要这样说。 （ ） 3、自然是读着，读着，强记着而且要背出来。（） 4、但接着敲门声，却没有照例的嘹亮而拉长的一声：“信”（） 五、“叮嘱”的意思是 ，与“叮嘱”意思相近的词语有6% 六、根据课文内容，完成填空： 1、父亲的叮嘱在文中出现了次，叮嘱的话是 意思是 2、生活中，父母场叮嘱你的话是 七、阅读短文，完成练习： 迷人的海滨夏夜 这是一个迷人的海滨夏夜。 夕阳西下，天空燃烧着一片橘红色的晚霞，大海被霞光染（rn yn）成 了红色，比天空的景色更壮观，当一排排波浪涌（yng rng）起的时候，那 照在浪峰的霞光，又红又亮，滚动着，使人赞叹。 夜幕降临，天空的霞光渐渐淡下去了，深红的颜色变成浅红，当一切红光都 消失了的时候，那高而远的天空中便出现了（启 起）明星。它那么大，那么亮， 放射着令人注目的光辉，活像一盏挂在市空的明灯。 夜色加浓，各处的灯火也陆续亮了起来，尤其是山坡上那一片片灯光，从半 空中倒（应 映）在乌蓝的海面上，像一串串流动的珍珠。 我踏着软绵绵的沙滩，望着这夏夜的景色，心里有说不出的愉快和兴奋。 1、划去括号里不正确的读音或字词。 2、（ ）一词集中写出了海滨夏夜的美，作者面对这美景，感到 （）和 （ ） 。 3、用” “划出文中打比方的句子。 4、摘抄最优美的一句句子并说说喜欢的理由，然后仿照着这句你也写一句吧。 我摘抄的句子： 我认为优美的理由： 我仿写的句子： 4、餐桌上的大学 1 老师领进门 班级（ ） 姓名（ ） 学号（ ） 基础训练 1. 把下列词语补充完整，并解释所有的字。 （ ）动听 身（ ）其境（ ）而止引人入（ ） 2. 在括号里填上合适的词语。 （ ）的故事（ ）的种子（ ）地创作（ ）地散步 （ ）的心田（ ）的炊烟（ ）地念叨（ ）地行礼 3. 照样子，把句子写完整。 例：这些故事，有如点点春雨，滋润着我。 （1）这些白云，有如，。 （2） ，有如，。 4. 根据课文内容填空。 田老师教了作者（ ）。因为（），所以，作者被深深地吸引住了，并且长大后走进了（ ）之门。 5. 扩句 （1） 气球升上了蓝天。 （2） 好消息传遍各地。 阅读理解课文内容 1. 从文中找出下列词语的近义词。 培养（ ） 发愣（ ） 浸润（ ） 仍旧（ ） 2. 照样子写词语。 娓娓动听 （ ） （ ） （ ） 恭恭敬敬 （ ） （ ） （ ） 3. 造句（任选一题） 娓娓动听 恭恭敬敬 4. 理解句子。 （1）话说“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。”这句话的意思，并写下来。 （2）“我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，知道同桌捅了我一下，我才惊醒。”这句话反映了田老师什么样的特点？ 拓展练习 请你根据第四小节中的一首小诗，也来尝试一下编一段短小的故事 2 孔子和学生 班级（ ） 姓名（ ） 学号（ ） 基础训练 1. 给下面加点的字注音。 谨（ ）慎 谦（ ）厚 富裕（ ） 2. 扩词。 尊（） （） （ ） 境（ ） （ ） （ ） 培（） （） （ ） 谦（ ） （ ） （ ） 3. 理解词语。 （1） 有教无类: （2） 谨慎： 4. 按要求改写句子。 （1） 孔子是我国春秋时期的大教育家。（缩句） （2） 孔子在教学生。（扩句） 阅读理解课文内容 子夏越听越糊涂，忍不住问：“老师说的话真叫人迷惑，既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？孔子h yn yu s（ ）地告诉子夏：“颜回很守信用，但不懂得变通子贡聪明，但他不够谦虚子路很勇敢，但宽厚、rn rng（ ）方面仍待学习；子张处事谨慎，为人严肃，可是旁人却不容易亲近他。我这四个学生虽然各有优点，但都还要不断学习啊！”子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。 1. 根据拼音写词语。 2. 在文中的处加上适当的标点。 3. 写出下列的近、反义词。 近义词： 谨慎（ ） 谦虚（ ） 反义词： 疑惑（ ） 糊涂（ ） 4. 照样子写句子。 颜回很守信用，但不懂得变通。 小红很努力，但。 。 5. “子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”中的老师对子夏的教育是什么？ 拓展练习 1. 理解句子 因材施教，是孔子受到学生尊敬的重要原因。 （1）“因材施教”的意思是 （2）孔子是这样因材施教的 2. 我知道孔子的名言有（写12句） 3 父亲的叮嘱 班级（ ） 姓名（ ） 学号（ ） 基础训练 1. 把下列词语补充完整。 和颜（ ） 不知（ ） 面面（ ） 迟迟（ ） 2. “害”在字典中的解释有：有损的；祸害，坏处；灾害，灾患；使受损伤； 发生疾病；心理上发生不安的情绪。 文中“害病”的“害”选第 种解释。 3. 摘录文中描写“笑”的词语，你还能在写两个吗？并选择两个写一段通顺的话。 4. 将加点词换成另一个词，意思不改变。 （1）这件事大家的合计（ ）一下。 （2）我猜想（ ）可能上当了。 （3）我走后，有谁能够照顾（ ）你呢？ （4）顷刻间（），大火包围了军舰。 5. 扩句 （1）广场上停着车。 （2）小羊走向山坡。 阅读理解课文内容517 老师看了看我的习作，?是的，父亲的教诲使我一身受用。这道理自然不仅在画画。 1. 照样子写出反义词组成的词语。 例：好歹 （ ） （ ） （ ） （ ） 2. 从文中找出下列词语的近义词。 只有（ ） 意思（ ） 好像（ ） 教导（ ） 3. “好笑”这句话中的两个破折号有什么作用？ 4. 文中“父亲的叮嘱”指的是什么？ 拓展练习 “父亲的教诲使我一身受用。这道理自然不仅在画画”你认为父亲教诲的作用还会体现在哪些方面？从中你明白了什么？ 4 餐桌上的大学 班级（ ） 姓名（ ） 学号（ ） 基础训练 1. 写出下列加点字的读音。 聆听（ ） 嘈杂（