幼儿园角色游戏存在的问题及对策.doc

幼儿园角色游戏存在的问题及对策 摘 要：幼儿园里游戏深受幼儿的喜爱，通过各种不同的游戏，幼儿可以充分发挥自我的想象力、创造力、语言表达能力、社会交往能力等等。然而在幼儿园中角色游戏的开展并不是很乐观，存在着很多的问题。本文针对角色游戏活动中存在的问题以及如何有效指导进行研究，对幼儿活动和教师指导现状作了相应的阐述。 关键词：角色游戏 幼儿园 指导 中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0243-01 幼儿园里角色游戏深受幼儿的喜爱，幼儿在游戏中可以自主的选择自己想要玩的游戏种类与材料，自由的活动。通过各种不同的游戏，幼儿可以充分发挥自我的想象力、创造力、语言表达能力、社会交往能力等等。因此，如何保持游戏活动的持续开展，有效发挥游戏功能促进幼儿身心发展显得十分的必要。 1 角色游戏中现状与分析 1.1幼儿长期选择同一个区域 在活动中幼儿每次插游戏牌选择要玩的区域活动时，总会有一半左右的幼儿一直都是选择同一个区域。例如，通过这段时间的观察，发现A一直会选择建筑区。他非常喜欢建构高楼，幼儿A在建筑区搭积木时，最爱搭的就是各种类型的楼房，每一次搭的楼房外形都非常的独特，但是他就是没有主动选择过其他的区域。 幼儿A是男孩，一直都对建筑区情有独钟，不选择其他区域可能是因为其他区域没有吸引他的地方，或者是其他区域的材料准备上没有及时更换或增添。 1.2游戏中幼儿缺乏定性 经观察，全班一半的幼儿都到银行取过钱，他们取钱后来到理发店、烧烤店、鞋店、医院等游戏中进行消费。由2名幼儿担任“银行”的工作人员 ，刚开始凯凯小朋友连续好几天选择了这个游戏活动，工作人员的工作主要是根据顾客的需要把钱给他们，当银行的“钱”被顾客全部取走了，银行的工作人员凯凯小朋友在钱全被取光的情况下就离开了银行，出现“银行”无工作人员的情况。 幼儿在游戏中对银行中出现的“钱”很感兴趣，因此每次取钱的顾客也很多，由于银行的工作人员缺乏一定的生活经验，所以初期出现钱被取光的现象是正常的，但这种现象不利于游戏的继续发展。但是由于钱被取光，银行的工作人员不知道该做什么事情，兴趣也随之降低，所以离开了银行。 1.3游戏材料的准备不够充分 如在医院中“医生”在给病人看病时需要填写与之相关的病历，通过这个游戏过程能让幼儿更加清晰并深刻的了解到医生给病人看病的过程。由幼儿L扮演的“医生”给病人看病时，准备写病历，却发现没有病历纸了。于是在接下来看病过程中，“小医生”就变得“随心所欲”了，幼儿L的注意力都集中在医生的工具上了，用了不同的工具给病人看病，也忽略了不同工具使用的方法了。 现在的幼儿教师只有在第一次对活动的材料进行准备，往往忽视了对之后活动中材料的补充。教师应及时检查不同区域中材料的消耗情况并及时进行补充。 2 促进幼儿参与游戏的有效策略 2.1关注幼儿的反应，提供丰富的游戏材料 游戏中的材料对幼儿的学习与探究有一定的刺激作用，游戏中的教育功能也主要是通过材料来实现的。教师在前期准备各个区域活动的不同材料时，除了基本材料的准备与补充，教师还要善于发现幼儿在区域活动中的需要。区域活动中的材料投放不仅要适合幼儿的使用，还要与幼儿的生活经验联系。根据幼儿的年龄特点与发展需求，及时为幼儿提供相关的材料，丰富幼儿的游戏，帮助幼儿在活动中得到进一步的自主发展。 2.2教师要适时介入，给幼儿提供充足的时间 游戏过程中常常会看到老师对于幼儿的动态和告状无动于衷，有时候也只是很敷衍的恩一声，之后并没有给予解决。随着幼儿的年龄增长，孩子们的游戏水平也逐渐提高，但是孩子们的生活经验比较薄弱，作为老师应该适时的给予帮助和解决，这样幼儿的游戏水平才能逐渐提高。另一方面，开展游戏时要给幼儿提供充足的事时间，这样幼儿才能在游戏中尽情的发挥。 2.3游戏规则的明细，让幼儿争当游戏的主人 游戏过程中是幼儿自由活动的时间，但这种自由不是无限扩张的绝对自由，而是在一定规则之内的自由。真正的自由必须建立在适宜的规则之上。每一个区域活动都有其不同的游戏规则，只有有规则的活动才能让幼儿知道怎么玩。不同的区域活动具有不同的难度和规则，幼儿在选择时只会选择其感兴趣的，较少幼儿会考虑到游戏是否能进行的下去。所以可以让幼儿模仿交通标志的样子，设计出“安静阅读”、“轻拿轻放”等活动规则图示。幼儿自己设计的图示，更贴近幼儿的生活和实际，张贴在幼儿游戏的区域中的“警示标志”能更加有效地暗示提醒幼儿遵守活动规则。 教师应该包容孩子在游戏中出现缺点，不能以成人的标准要求幼儿。如果说孩子有一百种言语，那么教师就要有一百零一种方式去聆听、去解读。在游戏中教师应时刻关注幼儿的需要，发现游戏中存在的问题，了解幼儿的需求并针对幼儿的年龄特点和个性差异给与相应的指导，让幼儿在游戏中快乐成长。 参考文献： 1陈伟华.角色游戏中幼儿“