变色龙教学设计.doc

变色龙教学设计教学目标：1、理清奥楚蔑洛夫“变”的过程，分析主人公奥楚蔑洛夫的形象；（重）2、联系时代背景，了解沙皇专制统治的腐朽黑暗，把握文章主题。（难）1、 导入：同学们，在这个法治社会里，当你家被盗了，你会怎么办？当你的人身安全受到威胁的时候，你会怎么办？今天有一个人被狗咬了，他也找了警察，那警察是怎么处理的呢？让我们走进审判现场。二：请同学们快速读课文，自主学习，把握故事情节。“警官判案”小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表。狗的主人是谁？不知谁家的狗错在狗，弄死狗，惩罚狗的主人不是将军家的狗不是将军家的狗好像是将军家的狗也许是将军家的狗是将军哥哥的狗 学生读课文，完成填空，弄清“变”的过程。过渡语：同学们，观察上表，我们不难发现，当不知狗的主人是谁时，奥楚蔑洛夫决定处死狗；当得知这只狗与将军有关系时，他决定要“收拾人”。那么，你认为他是一个怎么样的人？三、合作探究，分析人物形象，把握文章主旨（一）“分析警官”师：结合文中对奥楚蔑洛夫的描写，分析他是一个怎样的人？示例：奥楚蔑洛夫说：“这是条野狗！用不着白费功夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”这句话，表现了奥楚蔑洛夫是一个喜欢通过各种途径巴结上层人物的人，我的理由是因为普洛诃尔是将军家的厨师，他说这是野狗，虽然他是个下人，但只要是将军家的，这个人就有绝对的权威，在奥楚蔑洛夫看来，巴结将军的下人就能讨好将军！我从“ ”句话，看出了奥楚蔑洛夫是一个 的人，我的理由是 。提示：试着从奥楚蔑洛夫的语言、动作、服饰等角度来分析人物形象。要求：（1）先独立思考，再合作交流，组长安排好发言顺序； （2）小组汇报时，按顺序发言，组长作好主持的准备。明确：反复无常、见风使舵、装腔作势、狡诈多变、阿谀奉迎、趋炎附势、欺下媚上、摇尾乞怜过渡语：同学们，奥楚蔑洛夫是一个极具讽刺意味的人物形象，但是与奥楚蔑洛夫类似的人物，也有着特殊的时代背景，他是典型时代中的典型人物，下面让我们走进契诃夫创作此文的时代背景：（二）“挖掘根源”PPT投影：契诃夫(18601904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。出生于小市民家庭，靠当家庭教师读完中学。1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后在当医生之余从事文学创作。在行医过程中，他扩大了眼界，丰富了知识，积累了创作素材。他的早期创作讽刺和揭露了俄国社会官场人物媚上欺下的丑恶面目，写得谐趣横生，发人深思。八十年代中期，他创作了既幽默又富于悲剧性的短篇小说，反映了社会底层人民的被侮辱被损害的不幸生活，具有深刻的思想意义。八十年代下半期，随着社会阶级斗争的日益尖锐，他的创作视野逐渐宽阔，题材愈加丰富，批判性也随之加强。1890年。他到库页岛旅行，进一步了解了沙皇专制政治的罪恶。1892年后定居莫斯科乡下，从事戏剧创作。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有变色龙苦恼万卡第六病室装在套子里的人新娘等。剧本有海鸥万尼亚舅舅三姊妹樱桃园等。 变色龙写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。 问：变色龙变色是出于生存的本能，奥楚蔑洛夫变色的原因又是什么呢？这一人物形象反映了怎样的社会现实，揭示了怎样的主题？（出示变色龙图片）本文叙述了一个 的故事，为我们刻画了一个 的警察