光合作用教学设计.doc

第五章 第4节 能量之源光与光合作用 光合作用的原理教学设计利辛高级中学 张雨蒙一、教学目标 知识目标（1）了解光合作用的发现过程；（2）简述光合作用中光反应与暗反应的过程及相互关系。 能力目标通过对各位科学家的发现过程的学习，帮助学生学会运用探究的手段发现问题、解决问题，锻炼科学探究的能力。 情感目标通过对光合作用发现过程的学习，让学生认识到科学研究路程的艰辛以及科学研究方法的重要性，培养学生严谨的科学态度，激发创新意识和创新精神。 二、教学重点与难点 教学重点光合作用中光反应与暗反应的过程及相互关系。 教学难点 探究光合作用的发现过程中的实验设计思路、方法及光合作用的过程。三、教学方法探究式教学方法，通过引导观察分析合作探究归纳总结，并以多媒体课件作为辅助进行教学。四、课时安排1课时5、 教学过程【导入】以复习已学知识引入新课提问：（1） 叶绿体的结构和功能是怎样的？（2） 光合色素的种类、分布与作用是什么？那么叶绿体中进行的光合作用的过程是什么？以及该过程是怎么一步步被发现的，这就是我们这节课将要学习的内容。【光合作用的探究历程】引导学生阅读教材101102页，共同探究。【探究1】思考：18世纪中期，人们认为的植物构建自身的原料是什么？不足之处是什么？（多媒体展示海尔蒙特的柳树实验）【探究2】（多媒体展示普利斯特利的实验）思考与讨论： （1）普利斯特利的实验得出什么结论？ （2）后人重复实验却得到相反结论的原因是什么？引出1779荷兰科学家英格豪斯的实验得出结论：实验只有在有光的条件下才能成功。最后明确植物释放的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。【探究3】1845年梅耶指出植物进行光合作用时，将光能转化为化学能储存起来，问题：形成的化学能储存在什么物质中？（多媒体展示萨克斯实验）思考： （1)为什么把绿叶放置在暗处处理一段时间？ （2）叶片部分遮光，部分曝光的目的是什么？ 总结光合作用的原料、场所、条件以及产物，写出光合作用的反应式，并归纳光合作用的概念。【探究4】思考：（1）光合作用释放的氧气来自水还是二氧化碳？ （2）鲁宾和卡门的实验研究用了什么研究方法？【光合作用的过程】引导学生阅读教材103-104页，思考并小组讨论：1、 光反应阶段（1）光反应的场所在哪？（2）光反应中的物质发生什么变化？试写出反应式。（3）光反应中的能量发生什么变化？（4）光反应需要哪些条件？2、暗反应阶段（1）暗反应场所在哪？ （2）暗反应中的物质发生什么变化？试写出反应式。（3）暗反应中的能量发生什么变化？（4）暗反应需要哪些条件？（多媒体展示光合作用的过程）3、光反应与暗反应有什么联系？4、光合作用的实质是什么？思考与讨论： （1）如果突然停止光照，H和ATP含量如何变化？ （2）如果CO2浓度突然下降（其他条件不变）C3和C5含量如何变化？学生思考、小组讨论回答并完成表格内容。（多媒体呈现表格）【总结归纳，课堂巩固】以一题为例进行知识巩固6、 板书设计光合作用的原理1、 光合作用的探究历程1、18世纪中期2、 普利斯特利3、 萨克斯4、 鲁宾和卡门5、卡尔文光反应水的光解ATP的形成H2O H+