职业道德概论(20121210)-小抄背诵版.doc

【注：此资料根据2011年南师大教师职业道德概论笔记以及2012年11月25日南师大老师最后一堂课划的重点复习范围制作。制作人：伍家松、杨淳沨】道德的定义【马克思主义伦理学对道德如何理解？】04，07，08简答:道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态；（目的是按照善的规则去创造性地完善社会和人自身的存在）道德以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为；道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用；道德是调整个人与个人、个人与社会和个人与自然之间关系的行为规范的总和。道德的一般本质是指道德作为同政治、法律、哲学、宗教、艺术等意识形态一样的一般社会意识形态所具有的性质，道德受社会关系特别是经济关系的制约11简答：社会经济结构的性质直接决定各种道德体系的性质；社会经济关系所表现出来的利益决定着道德的基本原则和主要规范；社会经济关系的变化发展必然会引起道德关系的变化发展；当然，道德又具有其相对的独立性，具有自身的存在规则和发展规律，突出表现为可以反作用于社会发展（积极的推动作用或消极的阻碍作用）。道德的特殊本质：指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。道德是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊调解规范体系，具有特殊的规范性。【如何理解道德是一种特殊的规范？】03，05，09，12简答主要表现为：道德是特殊的规范调解方式：道德是一种非制度化的规范；道德是一种非权力规范；道德是一种内化的规范。道德是一种实践精神（怎样理解道德是一种实践精神？）:(1)道德是一种以指导行动为目的，以形成人们正确的行为方式为内容的精神，因此它是实践的。(2) 道德不仅仅是价值，更是实现价值的行动，是有目的的行动。(3)道德是人们从“实践精神”上掌握现实世界的一种特殊方式，其目的是按照“善”的规则去创造性地完善社会和人自身的存在。职业指人们在社会活动中所从事的负有特定社会责任、具有专门业务的作为主要生活来源的工作。职业道德02简答指人们在一定的职业活动中形成和遵循的，具有自身职业特征的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质。职业道德的基本原则:为人民服务（为什么将为人民服务作为社会主义职业道德基本原则？）02，05，11简答：体现社会主义制度下新型的人际关系。体现一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力。体现衡量职业行为善恶是非的最高标准。职业道德的主要规范03，06，09简答:爱岗敬业，勤于职守。尽职尽责，奉献社会。遵纪守法，诚实守信。文明竞争，友好协作。勤奋学习，熟练业务。职业道德意义主要体现在哪些方面？04简答 :直接推动社会生产力的发展。职业的生存条件。对从业人员个人道德品质的形成有重要影响。对社会道德风尚发挥重要作用。劳动对象的向师性【向师性可与为人师表原则结合考】08论述，10简答：教师是学生获求知识的导师和引路人，在学生心目中占有特殊地位；教师的道德品行、言论行为、为人处事的态度和知识不仅是学生学习的内容，而且是榜样；教师必须从育人高度注意自身劳动的示范性。劳动对象的主客体双重性【如何理解？】: 06论述教育劳动是以人为对象的创造性劳动，他是一个有意识的，有思想的，有主动性的人。广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现的，又是作为教育劳动的主体而出现的。教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育，自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体的主动一方，接受不接受教师的影响，学生操有某种“主动权”。教师劳动对象的主体性，还反映在劳动过程中的反作用特点。在教育过程中，教师作为主体以其知识、思想品质作用于学生，那么学生作为客体，也随时以其思想、感情、见解、态度等，影响乃至改变着教师和教师的劳动。只有当教师的教育引起学生积极肯定的反应时，教师的要求才具有积极的价值和作用。主客体双重性使得教师劳动具有特殊的复杂性和艰难性。教育劳动方式的创造性07，09，12简答，11案例：教师的劳动是自觉地、有目的地培养新的一代，使每个学生得到全面的发展，以适应社会需要的过程。教育劳动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性。培养具有创新精神和创造能力的创造性人才；教育教学的内容具有创新创造性；教育教学的方式方法具有创新创造性。中国教师职业道德历史孔子“有教无类”（全体学生都得到发展） -体现了教育公平的思想韩愈“传道、授业、解惑”-体现了教书育人的思想，出自师说12选择陶行知“捧着一颗心来，不带半根草去”-体现了努力奉献12选择大学精神10简答是在大学发展过程中长期积淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可并共同追求的、相对稳定的理想、信念、价值观和行为准则。大学精神的内涵10简答：学术自由；独立自治；科学精神与人文精神；开拓创新；理性批判。大学精神与高校教师职业道德07论述,08, 09简答：【建立和弘扬大学精神对教师职业道德的意义？】树立教学与科研相统一的职业责任观；树立权利与义务相统一的学术自由观；树立服务与引领相统一的社会责任观；具有崇高的学术追求与独立的学者人格。教师职业道德基本原则：【案例题或论述题】04,05,06, 07, 08, 09, 10案例教书育人；为人师表；教育公正；依法从教；教育人道主义。例子1：浙江温岭虐童案（从师德修养，不从人道主义和违法方面）；例子2：青年教师王强考北大博士（从教育公正看）。教师职业道德基本原则：教书育人确立依据：教师基本职责。遵循教学规律的要求。培养建设有中国特色社会主义的人才的要求。要求：坚持对学生的全面培养。按教育规律教书育人。努力学习，提高自身素质，探索教书育人的规律。教师职业道德的原则：为人师表确立依据：实现教育根本任务的要求。教师职业劳动特点的要求。整个社会对教师的要求。要求：对自己高标准、严要求。以身作则，身教重于言教。言行一致，表里如一。以身立教，德识统一。教师职业道德的原则：教育公正03论述,04简答 确立依据：社会公正总体原则的要求 贯彻为人师表原则的保证正确处理师生关系的要求。要求：坚持真理，办事公道，一视同仁（爱无差别，一视同仁。实事求是，赏罚分明。长善救失，因材施教。面向全体，点面结合）。教师职业道德原则：依法从教确立依据：依法治国在教育领域贯彻的要求；教书育人、为人师表、教育公正和教育人道主义等原则的重要内容和贯彻保证；正确处理教师与教师、教师与学校、教师与家长、教师与学生的各方面社会关系的要求；具有极为重要的现实意义。要求：遵规守法；宣传法制思想，普及法律知识；积极参与法制社会建设。道德和法的同一性：遵循的根本原则同一；作用上相辅相成；多方面大量交叉重合；一定条件下相互转化。教师职业道德的原则：教育人道主义原则（一是尊重人权的精神，二是个人全面发展的价值取向）确立依据：是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的贯彻是处理教育活动过程中特殊人际关系的要求在教师职业道德体系中居于特殊位置要求：尊重学生，关心学生；同不尊重学生不关心学生的思想和行为作斗争师生关系的关系主体：07论述伦理关系(最高层次)； 管理关系(核心,第二层次)；心理关系(重点,第三层次)；法律关系(条件,第三层次)；人际关系(基础,第四层次)。从伦理学视角看，师生之间的伦理关系可以分为师生代际关系模式、师生朋友关系模式及师生代际-朋友关系模式（比较符合师生关系的实际）。协调高校师生关系的师德要求【案例或论述】02,07论述高校师生关系的调节取决于教师和学生的共同努力，教师的作用是关键的。一、确立学生主体的观念。【如何确立学生主体观念？】03,05简答寻找适当的切入点或兴奋点，激发学生学习的主观能动性。在确立学生主体观念的同时，更应加强教师的主导作用。在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。二、尊重学生，培养学生个性。学生成才的重要前提，教师有效实现教育教学的需要。友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求。对学生个性（心理、性格、气质和专业特长的独特性）的尊重。尊重学生个性，还要培养和发展学生个性。三、关心学生，深入了解学生。 关心学生应既关心学生学业，关心其思想道德，既关心其交往和活动，也关心其生活与健康。关心学生是教育和培养师生感情的需要。多种途径深入了解学生：扩大与学生的交往范围；应尊重师德规范的要求深入了解学生，公正无私。应理智把握师生关系的密切程度，保持适当的距离。四、严格教育，全面要求学生。【如何严格教育，全面要求学生？】08,10案例 严格教育的出发点是爱护学生，这是教师对自己职业的高度忠诚所产生的对工作对象的一种极端负责的感情。严格教育的最终目的是使学生能够得到全面发展，能成长为具有创造能力的人才，而只有这样才能实现教育目标。原则：严而有理（符合大学生身心发展规律）；严而有度（对学生的实际水平，理解和接受能力应有一个正确估量）；严而有方（对学生提出的要求必须有办法促使学生乐意去接受，确实执行）；严而有恒（长久坚持）。教师集体中人际关系的道德调节【简答：道德调解的要求是什么？关心集体、尊重同事、团结协作、有益竞争。】一、关心集体。【什么是关心集体？个人与集体的关系？】A团结和谐集体的意义：产生内聚力和向心力；教师集体所确立的价值目标才可能得以有效实现。B实现路径：遵守集体的纪律，爱护集体的荣誉。自觉维护集体团结，正确对待集体矛盾。当个人利益和集体利益遇到矛盾冲突时，自觉以个人利益服从集体利益。C关心教师集体与集体主义道德原则：教师所关心的集体是一种真实的集体。教师集体应最大限度地保证教师个体利益地实现。 真实的集体06简答，12论述“真实的集体”是马克思在德意志意识形态中提出的，在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。从个人与集体的关系来看，两者总体上是一种相互统一、相互制约、相互补充、共生共长的关系：一方面，个人的价值创造、利益增长和需要的满足依赖于集体价值和利益的增长；另一方面，集体的总体价值和利益的增长又必须依赖于个人的价值创造和利益增长。真实的集体主义强调个人与集体之间在价值取向上的统一协调和生存发展上的共生共存，并把实现社会整体的共同进步与每个个人的全面自由发展的真正统一作为它的最高目标和要求。二、尊重同事。具体要求：看到他人长处，宽容他人不足，尊重他人个性，倾听他人意见，注意向他人学习和积极关心帮助他人。三、团结协作。 维持性团结协作：主要是保持以现有教育人际关系、不伤和气为目标和出发点，表现为为了保持既有的表面的和谐关系，有意见不敢或不愿意提出，反而使矛盾日积月累。发展性团结协作07,08,10简答：（1）以优化教育人际关系、促进发展为目标和出发点，表现为教师之间为了促进发展和优化关系而主动沟通。（2）愿意敢于善于提出问题，有意见提在当面。（3）寻求充分人际交流，不断达到新的理解，形成良性竞争氛围，促进新的发展机遇。（4）教师之间的关系表面上似乎不是很和谐，会围绕某个问题发生激烈的争论，但是具有激励价值，有利于教师业务能力的发挥和个性的健康发展。四、有益竞争 如何（以道德的手段在教师集体中）开展有益竞争02,03简答,10论述：从道德评价的角度来看，在教师集体中开展有益竞争有利于推进高校教育事业的发展和激励教师个体的奋发向上。勇于开拓进取、敢于创新；竞争手段符合道德法律。正确处理竞争和协作的关系。教学工作的道德要求12论述：确立科学的教学理念；建立合理的知识结构；提高教育专业能力；注重全面教学改革；进行合理的教学评价。科研的道德意义：有助于引领人类文明发展的健康方向；有助于高校教学质量的提高；有助于大学生创造性人格的养成；有助于高校教师取得科学研究的成功；有助于大学生科研素养的培养。科研中的具体道德要求03论述,06，10，12简答,04，07案例追求真理，勇于献身实事求是，治学严谨配合协作，优势互补学术民主，提携后辈【高校学术腐败的原因是什么？怎样解决】02论述,05简答,09案例学术腐败产生原因：从大的社会环境来说，整个社会在向市场经济转轨时期出现的价值观、利益观和道德观偏差对学术界的影响等；从学术界自身而言，建立和完善既适应社会发展又符合学术规律的学术管理系统滞后；从学术和学术人员来说，极少数人学术道德低下，学术功底薄弱，心态浮躁，经不起名利的诱惑；从监督和惩罚机制上看，监督和惩罚机制的缺位也是我国学术腐败未能得到遏制的一个重要因素。清除学术腐败的措施：有赖于党风、社会风气的根本转变；有赖于建立适应市场经济和学术发展规律的学术评价机制。加强学术科研道德的建设；完善学术的监督和惩罚制度。【论述题：高校教师在服务社会中的道德要求】02,07简答,04,08,10,11论述,05案例高校教师社会服务应当遵循的道德原则：“诚信”、“公平竞争”与“效率”、“奉献”。正确处理权利和义务的关系；正确处理岗位主次关系；独立自觉的守法道德；要主动维护人与自然的道德关系；应具有人格示范的要求。如何在广大教师队伍服务社会中努力倡导奉献精神？12案例“奉献”是高校教师社会服务的基本道德原则：高校教师的社会服务是“以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的高尚的文化科技行为，因此必定体现出道德上的奉献精神；尊重和维护广大教师在社会服务中的合法权益；反对服务社会中的利己主义、拜金主义以及不正当竞争；总之，在社会服务中要提倡无私奉献、坚持按劳取酬、反对不劳而获、防止违法犯罪。师德修养必要性（或意义）02论述，12案例：教师个体职业道德品质形成和发展的要求；贯彻教育方针，培养德智体全面发展人才的要求；社会对教师的要求。师德修养的过程08,09,12简答：提高师德认识；陶冶师德情感；磨炼师德意志；坚定师德信念；培养师德行为和习惯（最终目的和归宿）。中华民族传统修养方法：知行合一；自省慎独，“吾日三省吾身”12选择；好礼守节新时期师德修养的要求【三个结合】04,10简答，12案例一、学习与实践结合。加强理论学习。深入实践。二他律与自律的结合（重点）。03,05简答,04,06,09论述他律：客观外界对道德主体的道德规范和要求。道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动、受动的位置，其意志受