种子植物说课稿12.doc

“种子植物”（第一课时）说课稿尊敬的评委、老师：大家好！我是（ ）号参赛选手皮小英，来自安远三中。今天我说课的课题是“种子的结构”（第一课时），我的说课内容，共有六个部分：一、教材分析 二、教学目标、重点、难点 三、学情分析 四、教学策略 五、教学程序六、板书设计 ，我首先和评委、老师说一说教材分析一、教材分析人教版七年级（上）“种子植物”一节内容阐述了种子的结构、裸子植物和被子植物，所以整节内容安排两课时完成，种子的结构为第一课时，裸子植物和被子植物为第二课时。学好种子的结构能帮助学生更好地识别裸子植物和被子植物，并能为学习种子的萌发打下基础，所以第一课时是本节教学的重点。二、教学目标、重点、难点围绕教材特点，我制订了以下教学目标、重点、难点（一）教学目标1、知识目标：让学生掌握种子的主要结构，并能描述出菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。2、能力目标：通过学生对种子结构的解剖和观察，培养学生的实验观察能力和操作技能。通过讨论、交流，培养学生与人交流合作及语言表达能力。3、情感目标：通过学生对种子结构的解剖和观察，增强学生实事求是的科学态度；通过学生参与收集种子的活动，培养学生的合作精神。（二）教学重点：解剖、观察种子的结构并识记种子的主要结构。（三）教学难点：解剖、观察玉米种子的结构。三、教学策略根据教材特点和学情特点，我采取了以下教学策略，首先教法方面我充分利用直观手段进行探究性教学，开展实验，通过实验让学生掌握种子的结构然后学法指导方面，七年级学生具有一定的知识基础及探究、分析、推理的能力基础，而且好奇心强、好动但抽象思维较弱,对种子缺乏感性认识，所以在教学过程中我主要是通过不断地引导、启发学生进行探究，让学生操作好实验，开展小组合作、讨论交流。为使本节课能取得更好的效果，我准备了以下教具自制CAI课件、浸软的菜豆种子和玉米种子、培养皿、放大镜、滴管、碘液、解剖针。同时还利用了当地植物的种子作为课堂资源。四、教学程序下面我和大家说一说我的教学程序设计，整个教学程序分两步进行：（一）课前准备，（二）教学过程（一）课前准备为保证本节课的顺利开展，我在课前布置了学生去收集当地不同植物的种子。同时我也浸好菜豆种子和玉米种子并制作教学课件。（二）教学过程设计整个教学过程我设计了四个环节完成：导入新课，实验探究，知识拓展，课堂小结。1、创设情境 导入新课：让学生观看大屏幕上的“种子萌发”的动态演示，学生看完后我就问学生看到了什么？学生说：“看到了一粒种子发育成了一棵小树。”然后我追问“为什么一粒小小的种子会发育成一株新的植物体？”学生表情疑惑，于是我告知学生要想知道这其中的奥妙就得从这粒小小的种子入手探索。说到种子马上引导学生观察自己收集的种子，会发现它们的颜色、大小、形状等都不同。我设问：那么它们的内部结构是不是也不同呢？从而引导学生带着问题去进行实验探究。2、开展实验教学，突出重点，突破难点。本节课的重点是通过实验观察种子的结构，整个实验包括二个内容：（1）观察菜豆种子的结构；（2）观察玉米种子的结构观察种子的结构，这个实验取材容易，操作简单。因此，我充分利用这一点既能从学生兴趣入手，又能从动手实验操作中突出观察、识记种子结构这一教学重点。为此，我把学习的主动权交给了学生，引导他们自己动手、观察，不断发现新问题。（1）先组织学生观察菜豆种子的结构实验前，告知学生按照从外向内的顺序进行观察，然后学生自主进行实验操作，我巡视指导。实验后进行实验成果交流、展示，让个别小组说明自己的实验成果，其他小组同学评价、补充，然后互换角色，最后归纳出菜豆种子的结构。通过学生自主操作实验，不仅培养了学生的实验观察能力和操作技能，并且让学生在相互学习的氛围中，增强了实事求是的科学态度。使学生在互相交流的过程中互相弥补，每个学生都获得了成功的体验。学生成果交流后我再组织学生观看多媒体播放的“菜豆种子的实验操作过程” 视频，在观看视频的过程中，很多学生都能跟着视频的播放说出实验的步骤及各结构的名称，从而达到了识记菜豆种子的结构这一知识目标，更是进一步规范了学生的实验操作习惯，提升了实验操作能力。（2）然后引导学生观察玉米种子的结构1）、提出问题，作出假设学生通过菜豆种子的观察后已经有了一定的知识基础，然后我设问：你们桌面上放的玉米种子结构是不是和菜豆种子一样呢？学生猜想说：“不一样”。我追问：“那你能一眼看出来哪些结构不一样吗？”这时学生马上能反应过来要通过实验才看得出来。于是我就引导学生进行自主实验探究。2）、实验探究之前我上这节课的时候，学生都是按照书本上的实验方案进行实验，所取得的效果不佳，学生观察不到胚芽、胚根、胚轴等结构。所以这节课我对实验方案作了如下改进。大屏幕展示改进方案，学生对照方案进行自主实验探究。我巡视指导。取浸好的快萌发的玉米种子，剥去果皮、种皮、胚乳小心分离出完整的胚在胚较平的一面沿着正中线向两边一掰观察其内部结构用大头针轻轻的挑动其内部结构，上端能挑动的是胚芽，下端能挑动的是胚根。中间与子叶相连的是胚轴在被剥离的胚乳上滴加几滴碘液，观察其颜色变化。3）结果交流让个别小组展示自己的实验结果，其他小组同学评价、补充，然后互换角色，最后归纳出玉米种子的结构。为了进一步巩固学生对玉米种子结构的知识的掌握。我自制了玉米种子的结构的FLASH动画，通过动画演示，使原本抽象的内容变得具体直观，加强学生对知识的理解。经过改进后，实验效果非常明显，再加上动画演示，不仅使学生完整、直观地看到胚乳、子叶、胚芽、胚轴和胚根；而且使学生享受到成功的喜悦。极大地激发了他们进行科学探索的兴趣；突破了教学难点，培养了师生的创新意识和合作精神，突出了学生的主体地位和教师的指导作用。（3）在课中有个别小组提出为什么菜豆滴碘液不变色，我就抓住这点让学生观察多媒体展示的玉米种子和菜豆种子的结构图，再结合书本上的讨论提纲，进行小组讨论然后交流结果并完成“玉米种子和菜豆种子的比较”表格。及时巩固知识，同时培养学生的表达、归纳能力。3、知识拓展大屏幕上展示一些与生活实际相关的练习题，学生通过练习后，不仅知道了理论知识在生活中的运用，而且更懂得运用所学知识去解决生产生活实际问题。4、最后课堂小结我采取的是与学生交流的方式完成，即让学生谈谈本节课的收获，引导学生回顾课堂内容，在学生发言的基础上，其他学生补充、完善、归纳出本节课的知识要点，并把知识要点用多媒体展示出来。让学生系统的掌握知识，养成了学生学习总结学习的良好学习习惯，发挥自我评价的作用，并培养了学生的语言表达能力。五、教学评价1.充分利用多媒体本节课采用了自制的多媒体课件，通过一些图片、动画的演示，使原本抽象的知识变得更形象了。特别是动画的演示不仅提高了学生的兴趣而且更有效地突破了本节课的重、难点。2.实现了教师角色的转换 转变了学生的学习方式新课标强调，教师不再是教科书的忠实执行着，而是教学活动的组织者、帮助者和促进者，是与学生一起建构新知识的启发者、合作者。因此整节课我没有过多讲解，而是引导学生多问、多思、多动手、多讨论，多给他们发现问题、提出问题的机会，这种探究式的教学方法使学生通过自己去尝试、发现来不断获得知识，并且使学生在活动中学到了知识，在实践中运用了知识，充分发挥了教师的指导作用和学生的主体作用。六、教学反思总的来说，本节课最大的亮点是“观察玉米种子的结构”的实验改进，取得了非常明显的教学效果。并且在教学过程中