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文档简介

让奖状真正发挥激励作用 首先，要相信奖状的激励作用。案例中的教师担心：奖状人手一份会失去其意义。其实，这种担忧是多余的。事实上每个孩子对学期末自己得到的这份奖状都会很在意，一般不会随意地处置奖状，尤其是对从未受过表扬的孩子，奖状对他们意义更大。教师应该相信奖状对孩子的激励作用。 其次，奖状要因人而异。奖状人手一份，并不等于人人一样。教师是最了解孩子的人，应该清楚每一个孩子在一学期里的变化与进步。所以，你的奖励应该有针对性，能体现出孩子的进步。不加区别地用同一语言奖励所有幼儿实际上是一种偷懒的行为。奖状上书写的内容要用心琢磨，最好一个孩子一种写法。另外，奖状上的用语不要太死板，尽量活泼些。如，对性格内向、但已能举手发言的孩子，奖状上可写上：“大胆发言，大家认识了全新的你！”对平时安静、易被忽视，但喜欢帮助同伴的孩子，奖状上可写上：“友爱善良，你是个热心肠！”对攻击性行为较频繁，但已能稍作收敛的孩子，奖状上可写上：“勇猛无比，你的拳头只朝向敌人！”个性化的、适宜的、指向明确的奖状，能体现出孩子的特点，并能让每一个孩子感觉到老师对他的关注和用心。当然，个性化的奖励需要教师多费心思，以尽可能发现孩子身上的闪光点。 第三，奖状的发放要公开。奖状最好在一个正式的场合，在全班幼儿都在场时一份一份发放：让孩子来到老师的身边，老师当众宣读奖状的表扬词，同时告诉孩子他比上学期、去年进步在哪里？让孩子了解到自己的进步，在孩子领取奖状后再给孩子一个握手、亲吻、拥抱等，让孩子感受到老师对他们的真心肯定与欣赏，从而萌生自豪感，这会让孩子对所得奖状倍加珍惜，并激励孩子努力做得更好。 第四，配合做好“成长记录”。若是连续跟班带上来，教师可以从小班开始为每个孩子做一份“成长记录”，将孩子每学期的奖励记录下来。一方面，可以熟悉孩子的成长轨迹，让老师的奖励更具连续性和实效性
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