论专业化心理战人才的培养.doc

论专业化心理战人才的培养【责任者:】 赵薛婷【学 科:】 军事教育学【学 位:】 硕士【导 师:】 王振兴 辅助信息及摘要内容【内 容:】 论专业化心理战人才的培养引 言信息时代，在科学技术发展推动及国际政治、经济、军事斗争需要的牵动下，现代心理战已成为国家战略的重要组成部分，它已广泛渗透于政治、经济、军事、科技、文化、宗教等各个领域，成为一种具有高技术含量的、全方位、多层次、全时空的国际斗争形式，在国际斗争和现代高技术局部战争中发挥着巨大的作用。重视和加强心理战的力量建设，走专业化发展的道路，是现代心理战发展的重要趋势。当代的主要世界强国，基本上都已形成了以完善的领导体系，精干的科研机构，正规的心理战部队，专业化的心理战人员所组成的现代心理战力量体系。这个力量体系在现代心理战的研究、发展和运用方面发挥着不可替代的作用。我军是无产阶级的人民军队，在运用心理战团结教育民众，争取鼓舞人心，开展政治攻势，分化瓦解敌军方面有着深刻的思想理论、正确的政策策略，在长期的革命斗争中发挥了巨大的作用。这是我军的本质体现和传统优势，也是我军特色的结晶。在新的历史条件下，面对国际心理斗争和高技术心理战的严峻挑战，我军的心理战建设不仅存在理论上的深化，科学技术含量的提高，战略战术上的创新等问题，也面临着力量建设上如何发展的重要问题。长期以来，我军的心理战力量建设一直是走以政治机关和政工干部为主体、发动全军指战员参加的非专业化的道路，没有专业化的心理战力量。而当代心理战发展和运用的大量事实证明，非专业化的心理战力量体系，已较难适应现代国际心理斗争和高技术局部战争的需要。加强现代心理战的力量建设，特别是建设一支专业化的心理战力量体系，已成为我军心理战建设中必须解决的重要课题。建设和发展专业化的心理战力量体系是一个系统工程，它包括现代心理战的组织指挥体系、科学研究机构、心理战部队以及专业化心理战人才等多项工程。我们认为，这一工程中一个最关键的环节，是专业化心理战人才的培养问题。人是一切社会活动的主体。没有一支高素质的专业化心理战人才队伍，心理战力量建设就是一句空话。发展专业化心理战力量体系，关键是要培养专业化的心理战人才。所谓专业化心理战人才，即是指具备丰富宽厚的现代心理战知识，精湛的现代心理战专业技能，能科学地研究、指导和遂行现代心理战任务的专职人才。简要地说，就是专门从事心理战工作的人才。专业化心理战人才的培养，在我军还是一项具有开创意义的工作，同时又是一项复杂的系统工程，需要进行科学的研究和论证，认识专业化心理战人才培养的意义，明确专业化心理战人才的素质要求，确立合理的培养目标,坚持正确的培养原则，探讨科学有效的培养途径，以有效地指导我军专业化心理战人才的培养实践。本文试图对上述问题进行探讨和研究，为加强我军心理战的建设服务。第一部分 我军专业化心理战人才培养的意义一、现代心理战战略地位的提高，需要培养专业化的心理战人才 现代科学技术特别是现代信息技术的发展及其在心理战中的运用，使心理战地位作用发生了重大的变化。现代心理战已不仅是在军事斗争中用于瓦解敌军战斗意志、激励本国军民必胜信念的战争辅助性手段，它已渗透于国际政治、经济、军事、外交、科学、文化、宗教等各个领域，成为主要在战略层次上发挥作用的国际斗争手段。它是在原先军事运用的基础上，着重影响、破坏与打击对方最高战略决策层，促使其产生错误决断和重大失策，以致改变其政策方针和国家性质，进行“和平演变”，震慑对方国民意志，动摇他们的胜利信心，造成国民心理混乱，以及争取国际同情，结成国际联盟的重要手段。例如，在“冷战”期间，不仅历届美国国家领导集团都十分重视对现代心理战的指导，而且多次在西方资本主义国家之间进行对社会主义国家的心理战战略协调。心理战战略地位的提高，使得每个国家迫切需要建立一支现代化的心理战力量，培养一批具有战略意识、能在国家战略决策和战略行动中发挥作用的高素质的专业化心理战人才。专业化心理战人才，在国家战略决策中发挥着重要的参谋作用。在信息时代，社会呈现出空前的复杂性、多变性和竞争性。面对这样一个联系人类、社会和自然的多因素、多目标的社会大系统，如果单凭个人的智慧、经验来判断和处理事情，将会遇到巨大的困难。因此，要正确决策，减少失误，不仅要善于发挥领导班子每个人的聪明才智，还要充分发挥社会各阶层的作用，建立和发挥“智囊团”、“思想库”的作用，使决策科学化和民主化，这已成为世界许多国家决策活动的重要选择。在各国“智囊团”、“思想库”的人才结构中，心理专家都是必不可少的。他们在制定国家发展战略，推行政治、军事、外交政策，进行竞选乃至进行重要的投资活动等，都要听取心理专家的意见，发挥他们的参谋、咨询作用。早在二战时期，美国在进行是否开辟第二战场的战略决策时，就请心理战专家对希特勒的心理健康状况进行了分析，专家的结论是：希特勒有较严重的心理变态。这一结论坚定了美国开辟第二战场的信心。在近期美国同海地、巴拿马、伊拉克等国的斗争中，都是由美国总统亲自签署命令进行心理战，并且由心理战专家在对塞德拉斯、诺列加、萨达姆等人进行心理分析的基础上，展开了有针对性的心理攻击，取得了良好效果。 二、现代心理战的专业化趋势，需要培养专业化的心理战人才 在当代，由于现代心理战已成为国家战略的重要组成部分，成为现代高技术局部战争的重要组成部分，没有一支专业化的现代心理战力量，国家战略的实施将受到重要影响。因此，走专业化的发展道路，培养专业化、高素质的心理战人才，已成为世界各发达国家心理战力量建设的重要趋势。目前，欧美各国都建立了专业化的心理战力量体系，有专门的领导机构，负责现代心理战的组织指挥；有专业化的心理战部队，负责心理战的实施；有专门的研究机构和庞大的研究队伍，从事现代心理战的研究；有专门的院校，招收和培养专业化的心理战人才。从近期发生的美国入侵格林纳达、巴拿马，颠覆海地政府，英阿马岛战争，特别是海湾战争中，我们已经清楚地看到了美、英及其它国家心理战专业部队所发挥的重要作用。可以说，有无心理战的专业部队和专业化的心理战人才，已成为衡量一个国家现代心理战发展水平的重要标志。到目前为止，我军心理作战仍然主要是依靠政治机关和通过群众性的瓦解敌军活动来进行的，这在现代战争条件下虽然仍是必不可少的，但是，这种在心理较量中以非专业对专业，以低技术对高技术，以分散对集中的状态，必将使我军在未来心理战中处于被动局面。现代心理战力量建设的核心，是培养高素质的专业化心理战人才。人是一切社会活动的主体，人在战争中永远处于主导地位。现代心理战力量建设是一个系统工程，有许多工作要做，但其中最重要、最核心的问题，是培养高素质的专业化心理战人才。有了高素质的专业化心理战人才，才有可能建立高效能的组织指挥体系，才有可能组织和建设专业化的心理战部队，才有可能提出科学、先进的现代心理战理论，创造出高超的心理战战略、战术及方法手段，才有可能研制、发展、掌握和运用现代化的心理战装备器材。 三、现代心理战的高技术化，需要培养专业化心理战人才 现代科学技术的发展和渗透，同样使得现代心理战的技术含量倍增，时效性增强，其影响遍及战场的每一个角落。高技术的发展推动了心理战的发展，心理战的技术手段也随着不断提高。从现代传播技术看，高度发达的电子电讯技术使信息传播可以达到迅速快捷，无孔不入的地步，极大地提高了以传播为主要支撑的宣传心理战的心理打击效果。尤其是在广播、电视、书刊、图片、传单及光盘、音像制品等现代传媒手段的具体运用中，更加突出体现出高技术性特征，使高技术的心理战效果倍增。如运用大功率广播、无人驾驶广播飞机、卫星电视，借助声音模拟合成和虚拟技术，精心制作并广泛传播各种新闻信息、声音、图象画面等信息，实施心理战。海湾战争中，“沙漠盾牌电台”曾模拟萨达姆的声音，对其进行丑化，以降低萨达姆在其盟国及本国军民中的威信和形象。此外，信息时代，以计算机为主体的网络领域将成为现代心理战的重要战场，并发展出更加新奇的信息心理战手段。如：以传递己方优势的信息使敌慑服的“信息威慑”，使敌得不到所需信息的“信息剥夺”和予敌以大量虚假混乱信息的“信息渗透”等，都在现代心理战中发挥了巨大的作用。为了适应心理战这种高技术化的趋势，心理战专业化部队的装备也必须日益高技术化。海湾战争中，多国部队不仅动用战斗机和补给运输机散发传单，而且130“空中独唱”飞机也投入使用。美国还运用现代通信手段，直播或转播重大政治、外交和军事活动，让世界了解美国的态度和立场。战争的头一天，美广播公司的记者就运用小型碟型天线，将信号通过卫星传回总部，现场直播美军轰炸下的巴格达的实况，既鼓舞了本国民众，又震慑了伊拉克军民。可以看出，现代心理战的高技术化，不但增强了心理战的威力和作用，也对心理战的运用提出了更高的要求。同现代高技术战争一样，现代心理战也需要一大批高素质的心理战指挥人才、研究人才，以及各种专业、技术人才，否则，将不能适应现代心理战发展的要求。 由于现代心理战已成为当代国际斗争的重要组成部分，且呈现出全方位、长时间、多层次，持续不断的特点，加之现代高技术战争的突然、激烈、残酷、时间较短等特点，以及空袭作战，外科手术式打击，导弹战、电子战，脱离接触战斗等新的战争形态的出现，对心理战的组织指挥、器材装备、准备程度，人员素质都提出了新的更高的要求，如果我们不能适应这些新的特点和要求，没有专业化的心理战力量体系和高素质的专业化心理战人才，将在当代国际斗争和未来高技术战争中处于极端被动的地位。 四、我军心理战力量建设的现状，需要培养专业化的心理战人才 长期以来，我军心理战力量体系的建设，一直是走以政治机关和政工干部为主体、发动全军指战员参加的非专业化道路。这在当时历史条件下，是符合我军编制体制、武器装备特点，并有利于发挥我军政治优势和群众力量的。但是，从我军政治机关的性质、职能以及政工干部所受到的专业训练来看，他们是很难胜任组织、协调和实施心理战的所有任务的。在信息时代，心理战已成为国家战略的重要组成部分，成为高技术战争的重要组成部分，心理战已向高技术化、专业化程度发展，心理战力量的非专业化形式已显现出许多弊端。首先，难以形成统一的协调和指挥，不利于心理战战略的研究思考和心理战力量建设总体规划的形成；其次，难以形成具有现代心理战专业知识和专业能力的高素质的心理战人才群体，从根本上影响和制约我军心理战力量的发展水平；再次，不利于现代心理战理论、方法、策略及技术装备的发展研究，难以跟踪世界心理战的发展水平；最后，准备程度不足，难以在需要时形成集中有效的打击力量。近期发生的几场局部战争的实践证明，高新技术在现代战争中的广泛运用，使得现代战争呈现全方位、全天候、全时辰、高强度、高速度、高消耗以及复杂多变、扑朔迷离、瞬息万变等特点。它对心理战的快速反应能力、政策策略、谋略艺术和技术手段都提出了很高的要求，加之在战争中我方所承受的心理压力很大，一线作战部队基本上没有精力和时间完成现代心理战的任务。非专业化的心理战力量体系，很难适应高技术战争对心理战的要求，这已是不争的事实。凡事预则立，不预则废。我军能否取得未来高技术战争的主动权，主要取决于平时工作的准备程度。从我军的实际出发，吸取外军的有益经验，建立以专业化心理战部队、作战部队骨干网络和士兵群众相结合的心理战力量体系，应该是我军现代心理战力量建设的思考方向。其中，后两者是我军的传统优势，前者，则是我军必须面对的课题。因此，改革我军非专业化的心理战力量建设模式，走专业化的发展道路，培养一大批适应当代国际斗争和未来高技术战争需要的高素质的专业化心理战人才，应该成为我军心理战力量建设的一个重要思路。第二部分专业化心理战人才的培养目标和素质要求培养高素质的人才，是我国面向 21 世纪教育改革的一个重要方向，军事教育也概莫能外。就军事教育而言，对人才培养的素质要求，其实质就是军事人才的培养目标问题，而培养目标又是军事教育的出发点和归宿。培养目标和素质要求是一而二、二而一的辩证统一关系。培养目标是对人才的总体性要求，人才的素质要求则是培养目标的具体体现。没有明确的人才培养目标，人才素质结构的设计就没有依据；没有对人才素质的研究，也难以培养出符合培养目标要求的人才。因此，研究和确立专业化心理战人才培养目标及其素质结构要求，对于优化教学内容、优选教学方法，提高教学质量，培养适应现代心理战要求的高素质的专业化心理战人才，有着重要的意义。 一、专业化心理战人才的培养目标 人才培养目标是教育观念和教育思想的具体表现。适应素质教育的要求，必须确立面向世纪的高起点、高层次、高质量的人才培养目标。现代教育理论认为，确立人才培养目标，必须考虑两个方面的因素：一是社会需要；二是个人全面发展的要求。现代科学技术使心理战发生了革命性的变化。根据时代、社会、军队、战争以及现代心理战的专业特点，我军专业化心理战人才的培养目标应该是：培养思想政治素质良好，科学文化基础扎实，有较强的心理战专业知识和能力，体魄强健、意志顽强，适应当代国际心理斗争和未来高技术战争心理战需要的高素质的专业化心理战人才。并逐步形成一个现代心理战的力量群体，从根本上强化我军现代心理战力量体系的建设。 二、专业化心理战人才的素质要求 关于素质，主要有两种界定：一种解释为个体先天具有的生理解剖特点，包括神经系统、感觉运动器官及大脑的特点，这种特点主要是通过遗传获得的，又叫遗传素质或禀赋；另一种解释认为，素质是公民或某种专门人才的基本品质，是人在先天禀赋的基础上，主要通过后天的环境影响和教育训练获得的那些稳定的、长期发挥作用的基本品质和能力结构，包括人的思想、知识、能力、身体、心理等。我们在这里讲的素质，主要是指后一种涵义上的素质。从这一界定可以看出，素质首先是个体性概念，它是以个体的先天禀赋为基础的，没有一定的禀赋，个体素质将难以得到正常发展；其次，素质又是一个社会性概念，不同的时代、社会、阶级以及不同的社会角色会有不同的素质要求；再次，素质还是一个系统或结构性概念，素质不是单个素质的简单相加，而是多项素质的有机结合，合理的素质结构，是高素质人才形成的必要条件。根据时代的特征、我军的性质、现代心理战的特点要求、人才成长和发展的规律以及专业化心理战人才培养的目标，我军专业化心理战人才的素质结构可以考虑由政治素质结构、基础素质结构和专业素质结构三个大的模块组成。 （一）专业化心理战人才的政治素质结构 政治素质结构，主要是指那些赋予人才发展方向和发展动力的素质结构成分，主要包括政治信念、思想意识、道德情操和对本职工作的事业心等，它是一种社会性的素质要求，对其它素质起着导向、动力作用，居于专业化心理战人才素质结构的首要地位。从心理战的性质特点来看，政治素质是专业化心理战人才最重要的素质要求，其主要包括政治觉悟、政治品质、政治理论修养和政策理论水平等。、政治觉悟它主要涵盖一个人的政治立场、政治观念、政治态度等，是决定一个人的政治行为选择的观念形态。对于专业化心理战人才来说，主要体现于坚定的共产主义信念，强烈的革命事业心和坚强的党性原则。心理战人员要长期与敌军、外军打交道，要经常接触大量的外国报刊、杂志、宣传广播及文化生活方式，还有的人要长期在海外工作，因此，有没有坚定的共产主义信念和革命立场，对其至关重要。心理战人员必须具有坚定的政治信念和无产阶级的革命立场，才能始终保持清醒的政治头脑，不为敌人的欺骗性宣传所迷惑，才能在政治上不发生动摇和丧失立场。、政治品质主要是指个体涉及政治思想问题时的品质及表现。就心理战人员来说，最重要的政治品质是具有爱国主义精神，在任何时候和任何情况下都要忠于祖国，把国家和民族的荣辱得失置于个人利益之上，绝不做有损于国家和人民的事，更不能背叛祖国和人民。爱国主义的具体表现，是热爱社会主义伟大祖国，为建设和保卫社会主义现代化强国而英勇献身的精神，这是我军心理战人员必须具备的政治品质。另外，心理战工作机密性强，要求从事心理战工作的人员在本职岗位上兢兢业业，默默无闻，甘当无名英雄。因此，心理战工作人员必须具备勤奋工作，无私奉献，不计名利的高尚思想品德。、政治理论修养和政策水平心理战与思想意识形态有着密切的联系，因此，专业化心理战人才必须具有较高的政治理论修养和政策水平。其主要体现于三个方面：一是掌握贯彻的水平。专业化心理战人才必须掌握马克思主义基本理论、立场、观点、方法，熟悉党和国家的路线方针政策，并能自觉运用和贯彻到实际工作中去。特别是要自觉掌握和贯彻党和国家的外交政策、对台政策以及我军的对外交往政策。心理战工作是一项政策性很强、保密程度很高的工作，它的工作成败得失直接关系到党和国家的安危。所以，专业化心理战人才必须认真学习党和国家的有关对外方针政策，深刻领会其精神实质，只有这样，才能在实际工作中正确地贯彻和执行好党的路线方针政策；二是宣传解释的水平。专业化心理战人才不仅是党和国家路线方针政策的执行者，而且是党和国家路线方针政策的宣传员。在对外交往中，专业化心理战人才要不失时机地向有关对象宣传我国的方针政策，帮助他们解疑释惑，打消外国朋友对我国、我军存在的一些偏见和误解，以增进了解，加深友谊；三是鉴别批判的水平。专业化心理战人才必须能用马克思主义的基本立场、观点和方法去鉴别是非真伪，对国内外反动势力对我实施的各种心战阴谋，能够从理论和实践上给以深刻有力的揭露和批判。此外，专业化心理战人才还应具有很强的组织纪律观念。心理战是一项政策性、机密性很强的工作，因此，每个专业化心理战人才都必须严格遵守党和军队的纪律，坚持秘密工作的原则，严格请示报告制度，杜绝一切自行其是的现象发生。总之，政治觉悟、政治品质、政治理论修养和政策水平等，构成了专业化心理战人才的政治素质，成为他们行为导向、动力、控制、约束以及保障的机制。当然，孤立的政治素质是没有意义的，只有当政治素质作为专业化心理战人才综合素质的有机组成部分而存在和协调发展时，它们才显示出力量和价值。 （二）专业化心理战人才的基础素质结构 专业化心理战人才的培养是一种专业化的高层次人才培养，属高等教育的范畴。现代教育理论认为，培养专业化的高层次人才，要以一定的基础素质为基础，这些素质主要包括身体、年龄、心理、科学文化基础和社会适应能力等，它是人才素质的基础和平台，对其它素质的发展起着重要的支撑作用。培养高素质的专业化心理战人才，必须适应现代心理战科学技术含量不断提高的特点，注重基础素质特别是科学文化素质的选拔和培养，使其整体素质的发展建立在宽厚、坚实的基础之上，并具备巨大的发展潜力。专业化心理战人才的基础素质结构主要包括：、科学文化素质科学文化素质是高素质人才形成和发展的根基和沃土，是他们所继承的千百年人类精神财富的精华，是现代人在现代社会安身立命之本，继续发展之基。目前，世界各国在对军事人才培养过程中，都非常重视科学文化素质的培养。据有关资料显示，世界主要发达国家的军官培养，都是以本科学历为起点的，如美军有 96的军官达到大学文化程度；德军军官 100是大学生；俄军也正在推行俄联邦教育法，力争使全体军官获得全俄高等教育的等级证书。现代心理战是集科学文化和科学技术于一身的重要国际斗争形式，没有宽厚扎实的科学文化知识，就根本不能适应现代心理战知识化、专业化和高技术化的发展要求。优良素质的形成和发展，依赖于知识的学习和积累，要适应专业化心理战人才素质培养的客观需要，必须以大学教育为起点。其必须对社会科学、自然科学、数学、系统科学、行为科学、生命科学、文艺理论、军事科学等科学文化知识有广泛的了解；对生活其中的自然、社会、人类、国家、民族非常熟悉；具有对美好事物的不懈追求精神，养成良好的思维习惯、学习态度和科学方法，具有较高的智能，完备的一般能力，以保证其向高层次的专业化人才的顺利发展。、身体素质身体素质是各项素质的载体，没有良好的身体素质，其它素质的形成和发展将会受到严重制约和影响。人们常说：“身体是革命的本钱”，这句朴实无华的话说明了一个基本的道理：良好的身体素质是人才的一个重要素质，起着物质基础作用。德国大诗人歌德在说到天才与身体的关系时，以法国军事战略家拿破仑为例指出，倘若没有强健的身体，他就不可能从火焰似的叙利亚沙漠到莫斯科的大雪纷飞的战场，经受得住那么多行军、血战、困倦、饥寒的痛苦，而成为一个伟大的战略家。专业化心理战人才必须具有强健的体魄，旺盛的精力和很高的耐受力，有对自然和社会环境的较强适应能力，能在复杂、多变、困难、高强度的工作条件下和严酷的战争环境中完成任务。、心理素质心理素质是指人在心理方面比较稳定的特点，是人心理发展水平的总和。人的心理素质不但是人的整体素质的有机和重要的组成部分，而且在很大程度上制约和影响着其它素质的发展，人各种素质的发展都是以心理素质为基础和中介的。因此，专业化心理战人才必须具备良好的心理素质，其主要要求是：有较高的智力发展水平和较强的认知、学习能力；有坚强的意志品质；有积极、稳定的情绪、情感；有良好的人格以及健康的心理状态，并具备勇敢顽强、临危不惧、机智果断、准时守纪等军人特有的心理素质。 （三）专业化心理战人才的专业素质结构 专业素质是区别人才角色的特征性结构，也是人才的核心结构。正是人才的专业素质，使其能够适应社会的特殊要求；也正是人才的专业素质，满足了人才个体发展的需要。现代军事教育理论认为：专业素质是军事人才履行职责、行使职权的“功能部”和“战斗部”，是其完成军事使命的根本保证，也是军人作为某方面专业人才的标志。专业素质包括多方面和多层次的内容，包括人才对自身所从事专业的情感、态度、认识和追求倾向；专业本身所涉及的理论、知识、能力、技术等；对专业实践和学术前沿的把握；个人在专业方面所达到的造诣和创新成就。一般包括四个方面的内容，即专业基础、专业应用、专业生成、专业创新。专业化心理战人才作为我军的特种人才，必须有很强的专业素质，其专业素质一般由专业知识、专业能力两部分构成。、专业知识专业知识指那些与从事心理战工作有密切关系的知识，它是专业化心理战人才知识结构的主体。主要包括：心理学，宣传学，人际关系学，军事理论，外军知识，国际政治，外事工作知识，外经贸知识，对象国的历史、地理、政治、军事、文化、民族及主要语言，中外心理战历史、理论、策略和方法等。专业化心理战人才还要尽可能多地掌握与心理战有关的知识，如社会学，伦理学，行为科学，传播学，法学以及信息论、系统论、控制论等，以提高自己的专业知识水平。当然，对专业化心理战人才的专业知识要求，应根据不同的岗位需要而有所区别。、专业能力能力是人顺利完成某项活动的个性心理特征。能力又分为一般能力和特殊能力。一般能力是人所共有的那些能力，如观察力、记忆力、思维力、想象力等；特殊能力则是完成某些特殊活动所需要的能力，如写作能力、绘画能力、计算机操作与使用能力、外语能力等。专业能力即是指在一般能力基础上形成的特殊能力。专业化心理战人才的专业能力，是根据专业化心理战人才所肩负的特殊使命，对其在工作能力方面提出的特殊能力要求。一个人要完成一项任务需要多种能力的配合。专业化心理战人才的专业能力主要包括信息能力、交际能力、宣传能力、调查研究能力、参谋咨询能力、应变能力、生存能力以及各种工具的使用能力等。信息能力。是指专业化心理战人才对信息的认识、获取、分析、运用的综合水平与能力。人类正在步入信息社会，信息战的时代已经到来；心理战从根本上说也是一种信息战，即运用各种信息影响人的心理活动。因此，信息能力是专业化心理战人才必须具备的能力。信息能力主要包括强烈的信息意识、信息识别能力、信息获取能力，信息制造能力以及信息防护能力等。交际能力。即专业化心理战人才在社会交往活动中正确处理各种社会关系的能力。心理战是一项社会性工作，需要同各种各样的人打交道，既有党、政、军、商、文、教等上层人物，也有社会上的闲散人员等下层人物，可谓形形色色，无所不包。专业化心理战工作人员交际面的宽广程度，应付各种社会关系的技巧与熟练程度以及对各种关系的利用效率，对完成心理战具体任务有直接影响。宣传能力。是指专业化心理战人才为实现工作目标，对有关人员进行说明、阐释、动员、激励的能力。任何一项心理战工作都离不开宣传，不仅传单、广播是宣传，做争取对象的工作，也需要对其进行“动之以情，晓之以理，陈以利害”的宣传说服，在俘虏中开展工作，也要对其宣传我军的俘虏政策，消除其种种顾虑。可见，宣传是一切从事心理战工作的人员所必须具备的一种基本功。调查研究能力。调查研究是认识客观事物和工作对象的最基本的工作方法，是搞好心理战的前提，是专业化心理战人才必须具备的基本功。任何心理战工作离开了调查研究都不可能做好。以秘密组织工作为例，如果没有对争取对象的经历、思想、性格、爱好、家庭、社会关系等情况周密细致的调查研究，工作就无从下手，瓦解争取便只是一句空话。参谋咨询能力。所谓参谋咨询，简言之，就是为领导或咨询对象想办法、出主意。专业化心理战人才的参谋咨询能力是指他们能够根据国际、国内形势和情况，利用所获信息进行研究，协助决策者进行科学的决策，为决策者想办法，出主意，提供决策建议，以增加决策者的信息量，提高决策者权衡利弊的能力。这些建议包括经过专业化心理战人才广泛深入地调查研究，通过科学论证，为决策者提供的战略性建议；也包括某些具体问题解决方案的倾向性意见；还包括决策者对某一问题作出决断后，由专业化心理战人才提出的可供选择的实施方案或者是根据反馈信息做出的调节决策指令的建议等等。在参谋咨询中，专业化心理战人才都是作为决策者智力辅助的角色出现的，充当了决策者的智囊与“外脑”，为其出谋划策的角色。应变能力。是指专业化心理战人才根据情况变化，因势利导，随机应变，果断处理问题的能力。心理战主要是做敌军、友军的心理转化工作的，其中有许多模糊性因素，加之工作或战场环境时时处于复杂的变化之中，因此，专业化心理战人才必须具备很强的应变能力，在坚持正确方针原则的前提下，因人而异，因势利导，以灵活机动的策略手段完成肩负的特殊使命。生存能力。是指专业化心理战人才在各种艰苦、复杂的条件下生存和掩护自己的能力。为了某些特殊需要，专业化心理战人才可能会在极其艰苦、困难和复杂的条件下开展工作。因此，必须学会和具备在诸如严寒、酷热、饥饿、伤病、孤独等条件下获得生存，以多种职业和方法掩护自己、完成任务的能力。各种工具的使用能力。现代科学技术的发展为有效开展心理战提供了方便条件。专业化心理战人才要尽可能多的掌握诸如微机操作、车辆驾驶、摄影摄像、通信传递等各种工具的使用方法，以全面提高和有力发挥自己的整体素质水平。 第三部分专业化心理战人才培养的原则和方法培养专业化的现代心理战人才，对我军来说尚是一项具有创新意义的工作。我们应根据国际斗争特别是心理战的发展趋势，瞄准 21 世纪心理战力量建设的制高点，继承和发扬我军的政治优势和光荣传统，借鉴和吸收国外的有益经验，坚持正确的原则和方法，走一条有我军特色的专业化心理战人才培养的道路。一、 专业化心理战人才培养的原则 （一）超前性原则 超前，是人类发挥自己的主观能动性，根据客观事物的发展规律，有预见地认识和改造客观世界的行动。大趋势一书的作者约翰奈斯比特说，在农业社会里，人们习惯于向后看；在工业社会里，人们注重于现在；而在信息社会里，人们着眼的是未来。可以看出，超前意识，是人类文明发展进步的重要表现。超前性原则，应该是我们在信息时代认识和行动的一条重要原则。超前，首先要能够超越自己。事实证明，超越自己往往比超越他人更难，不能超越自己，就很难谈得上超前。目前，我军在专业化心理战力量和培养专业化心理战人才上还有不同的认识，一些人总是认为“我们过去就是依靠这种方法取胜的”，担心“这会削弱我军的传统”。在飞速发展的新军事革命挑战面前，这种不思改革的心态，是肯定要落后的。实现心理战人才的专业化，是现代心理战力量建设的重要发展趋势，一些发达国家在这方面早已捷足先登，许多发展中国家也已开始了这方面的探索。而我国在这方面基本上尚未起步，这是一个不争的事实。对此，我们应该敢于面对现实，勇于否定自己某些已经落后了的东西。这本身就是一种超越和超前。我们应该具有强烈的危机意识和锐意进取的精神，下决心抓好专业化心理战人才的培养，以适应信息社会发展和未来高技术战争心理战提出的客观要求。超前的实质，是面向未来。人才的培养本来就是面向未来的事业。我们不能因为我军心理战硬件方面的相对落后而弱化人才培养的标准。在人才培养上，必须着眼于使人才适应未来，而不能企望使未来适应人才。这就要根据信息时代心理战的发展趋势及要求，以“三个面向”的思想为指针，确立发展的观念，瞄准世界最高水平，高起点、高标准地制定专业化心理战人才的培养发展目标，提出专业化心理战人才的素质要求，调整专业化心理战人才的组织结构。要着力培养具有较强发展潜力的未来型人才，特别要加大现代心理战高级指挥人才、参谋人才、科研人才的培养力度，保证我军心理战人才在质量上、数量上尽快跃入世界先进行列。贯彻超前性原则，还要正确处理好当前需要与长远发展的关系，注重培养适应跨世纪的专业化心理战人才。我军专业化心理战人才培养起步伊始，部队急切需要，培训水平不高。因此，如何处理当前需要与未来发展的关系，是专业化心理战人才培养工作需要妥善处理的一对矛盾。当前是未来的基础，未来是当前的向导。如果忽视对专业化心理战人才当前工作能力的培养，不仅难以满足当前心理斗争的要求，而且专业化心理战人才今后发展的根基也不牢靠；如果忽视发展潜力的培养，仅仅满足当前心理斗争的暂时需要，我军专业化心理战人才建设将后继乏人。我们要根据专业化心理战人才作为一种特种专业人才，整体素质要求很高，培养和成长周期较长的特点，既注意立足现实需要，更要着眼长远发展，增强预见性，要有很强的战略意识，重点培养一批年富力强的、能担当我军心理战建设重任的跨世纪的专业化心理战人才。 （二）系统性原则 从现代心理战的要求来看，专业化心理战人才群体应是一个多种人才优化组合、有机互补的作战群体，其内部分工较细，结构方式也较复杂。用系统论的观点来看，系统功能的发挥，既取决于子系统功能的优越，更取决于系统整体的优化组合及功能的发挥。培养专业化心理战人才，既要注重专业化心理战人才个体素质的培养提高，更要注重培养造就一个整体优化的专业化心理战人才群体。因此，专业化心理战人才培养，必须要坚持和运用系统的原则。贯彻系统性原则，首先要把专业化心理战人才培养纳入我军军事人才培养的整体系统进行思考。在当代，信息战已开始走向人类战争舞台，培养适应未来信息战的高素质军事人才，已成为一项战略性的任务，现代心理战，将是信息战的重要形式。因此，培养专业化心理战人才，同样是我军军事人才培养的重要任务。如果现代军事人才中没有专业化心理战人才的成分，或者专业化心理战人才不适应未来信息战的要求，都将对我军军事人才系统的科学性、完整性及其整体功能的发挥，造成不利的影响。贯彻系统性原则，就要把专业化心理战人才培养作为一个系统工程，对其进行系统考察、科学地论证，对专业化心理战人才的培养目标、素质要求、培养规模、人才结构、培养方式、使用和管理等，作出科学系统的规划；同时，还要注意对专业化心理战人才培养过程的各种因素进行分析综合，从实际出发，将教学过程的各要素加以优化组合，形成一个完整的结构体系，恰当地利用各要素之间的关系，实现教学过程的优化，提高专业化心理战人才培养的质量。 （三）开放性原则 信息技术的高度发展，彻底打破了人类社会的封闭半封闭状态。开放已经成为一个国家、一个社会系统、一个组织取得进步和谋求发展的重要途径。专业化心理战人才，是一种同社会联系紧密、多种专业合成的人才群体。因此，专业化心理战人才的培养，完全可以与开放的时代潮流相吻合。在专业化心理战人才培养上坚持开放性原则，就是要破除一切由军队包揽的观念，面向世界，面向社会，借助社会的力量、智慧，培养高质量的专业化心理战人才。贯彻开放性原则，首先是要走出去。所谓走出去，首先是要走出军队的大门，借助社会乃至国外的力量，培养我军的专业化心理战人才。专业化心理战人才的培养，需要许多相关的专业知识、技术设备以及相关的专业技术人才，而我军的军事教育范围毕竟有限，不可能完全满足专业化心理战人才培养的需要。如果走向社会，借助社会上的技术力量和人才，将有助于提高专业化心理战人才的培养质量和培养速度。由于心理战具有较强的对外性，因此，培养专业化心理战人才应强调对外开放。其次，是要进行对外交流。我军除了强调各军兵种院校之间进行交流，军事院校与地方院校进行交流外，还应强调国内外交流。我军可以与外军军事院校之间经常互派代表团访问，进行学术交流，以增长知识，吸取营养；互派学员到国外进修，组织学员到国外参观访问，以使学员了解社会和世界；进行实地考察和战场考察，以开阔眼界，丰富知识。总之，大胆走与外军交流的路子，直接学习、借鉴外军培养专业化心理战人才的经验，定期派出一定数量的人员到国外去留学、进修、开展学术交流，广泛学习和接受国外心理战的新知识、新理论和新技术。这不但有利于专业化心理战人才的更快、更全面的成长，也有助于对外军心理战动态的了解。贯彻开放性原则，还要注意引进来。引进来包括两个方面：一是引进心理战的教育人才，就是向社会具有心理战专长的理论或技术专家敞开大门，甚至在条件具备的情况下，可以聘请一些外国专家，利用他们的知识、才能为我军培养专业化心理战人才。二是引进有较扎实的科学文化基础和有一定专长、能尽快适应心理战工作的高级专门人才，充实我军的专业化心理战人才群体，从而使我军在专业化心理战人才培养上少走弯路。总之，只有坚持开放性原则，才能使我军专业化心理战人才培养充满生机与活力，才能尽快缩短与世界发达国家的差距。 二、专业化心理战人才培养的方法（一）以院校教育为主，走专业化培养的道路 现代心理战已经发展到以现代信息技术为核心的高技术阶段，它对从事心理战的人员提出了很高的素质要求。它不但要求专业化心理战人才有高度的思想政治觉悟，坚实的科学文化基础，而且要有精深的专业知识和专业技能，这些要求，没有专业化的教育训练，是很难达到的。同时，专业化心理战人才是一个群体，它不但要形成专业上的有机结合，还要形成年龄、职务上的梯次配备；还有，我军的心理战力量还有一个合理流动、发展充实的问题。显然，非专业化的培养道路，是不能适应现代心理战力量建设的要求的。目前，世界主要发达国家如美、英、法、德、日本、以色列以及我国台湾等，都有专门的院校或心理战培训中心，培养和训练心理战人才，实现了心理战人才培养的专业化。就我军来说，其它各种军事人才的培养也大都实现了以院校教育为主的专业化培养，实践证明，这是培养高素质军事人才的必由之路。因此，我军应瞄准现代心理战的制高点，搭乘新军事革命的快车，以我军的调整改革为契机，改革我军在心理战人才培养上的非专业化模式，建立专门的心理战院校、培训基地，或在相关院校设立心理战专业，走专业化培养的道路，努力培养适应 21 世纪心理战需要的高素质的专业化心理战人才。坚持以院校教育为主，在培养专业化心理战人才方面有着不可替代的优势。首先，院校在培养人才方面有很强的目标性和规范性，它能够按照部队建设和战争发展的要求，依据人才成长发展的规律，确立人才培养的目标，设计人才的素质结构，并通过科学的课程设置和有效的教学方法，对学员进行系统化、正规化的教育培养，确保专业化心理战人才培养目标实现；其次，院校有着极大的知识优势。现代心理战力量是高度知识化、专业化的人才群体，我军目前虽然尚缺乏培养专业化心理战人才的经验，但可以发挥院校合力育人的优势，集中各方面的专家、教授及相关人才，组成现代心理战教学力量群体，形成知识、专业能量的聚集点，以集体的力量实现培养高素质专业化心理战人才的目标；再次，以院校教育为主培养专业化心理战人才，还可充分发挥其设备、场地等方面的优势，集中财力物力，达到少花钱多办事的良好效果。 （二）部队训练和院校教育相结合，共同培育专业化心理战人才 部队训练与院校教育同是军事训练的重要组成部分，都是人才培养的重要途径，有着共同的规律。但两者的职能、任务、环境、特点又有所不同，各有自身的特殊规律。院校拥有专业相对齐全、教学经验丰富的师资队伍和较先进的教学手段，院校教学以传授基本理论、基本技能为主，为军事人才以后的发展打下一定的基础；而部队训练则强调在组织训练和管理教育的实践中，熟练运用有关的军事理论和专业技术知识，提高组织、指挥和管理的能力，为人才提供了广泛的实践机会。专业化心理战人才培养是一个长期过程，不可能一蹴而就。从终身教育的观点来看，在科学技术不断发展的今天，专业化心理战人才的知识是需要不断发展和更新的，“一次教育，终身够用”的观念已经过时。军校教育只是终身教育的一个阶段，只能为专业化心理战人才提供基础性的知识和相应的专业训练，其知识能力的发展提高，主要依靠在部队教育训练和心理战工作实践中不断实现；另外，院校教育和部队的工作实践总是有一定距离的，缩短这一距离的最有效途经就是加强部队和院校的联系，以院校教育支持和提高部队教育训练的水平，以部队教育训练和工作实践检验和发展院校教育的效果。因此，必须走院校教和部队训相结合的道路，共同培育专业化心理战人才。做好部队与院校共同培养专业化心理战人才的工作，首先要树立合力育才的观念。就是要从我军现代心理战力量建设的全局出发，把专业化心理战人才培养看作一个整体的系统过程，院校和部队都是专业化心理战人才成长过程中施以持续不断的教育的重要环节。军校要有依靠部队，服务部队的思想；部队要有支持和依靠院校的思想；而相应的领导机关，则要做好组织协调工作，支持合力育才工作的顺利实施。一方面院校要牢固树立主动服务的观念，经常派出专人深入部队第一线调查研究，及时了解部队的需要，抓紧教学内容的更新，努力提高培训起点，不断改进教学方法和手段，培养高素质的专业化心理战人才；另一方面，部队也应主动借助院校的优势，采取走进去、请进来的办法，进一步加强院校教育和部队训练的有机结合，共同培育高素质的专业化心理战人才。做好部队与院校共同培养专业化心理战人才的工作，还必须建立一套切实可行的共同育才机制，以保证共育工作的顺利实施，例如：建立人才选拔制度。由部队和院校共同选拔优秀人才进入院校培养，保证入学人员的基础质量；建立共同考核制度。由部队和院校共同对在校学习和分配到部队的人员及时进行考核，以及时淘汰不合格的人员，拟定深入培养的规划；建立实习制度。院校要选择和建设相对稳定的实习基地，探索出一套适合专业特点的实习方法，让在校学习的学员定期到部队实习或代职，参加部队的军事演习和心理战演习训练，进行岗前锻炼，缩短理论和实践的距离；建立进修、交流制度。把在部队工作岗位上的心理战人员定期不定期地送入院校进修，以不断充实提高他们的水平；同时，还可把部队院校的心理战专业教学人才与部队的心理战骨干进行适当交流，为部队充实理论、专业人才，为院校补充具有实践经验的教学、领导骨干。总之，通过把部队和院校共同培育专业化心理战人才的工作经常化、制度化，达到共育高素质专业化心理战人才的目的。 （三）拓宽渠道，以多种模式培养专业化心理战人才 现代社会已经进入了知识经济的时代。与此相对应，现代军队也进入了知识质量或知识战斗力的时代。由于现代科学技术的飞速发展及其在社会各个领域中的广泛运用，传统上的“军用”、“民用”概念愈来愈模糊，许多民用技术即时可以转为军用，大量军事技术也不断在转化为民用；与此相对应的是军人和知识分子概念的模糊，军人和知识分子之间再也没有不可逾越的鸿沟，军事人才即是知识分子，知识分子向军人的转化也将是轻而易举的事情。现代心理战是高度知识化、专业化的领域，它需要的某些专业知识和专业技术人才，并非一定要由军队自己培养，因此，从大军事教育观出发，借助国民教育力量，以多种模式培养专业化心理战军事人才，应该成为专业化心理战人才培养的重要思路。第一、直接引进。引进是借助国民教育力量培养军事人才的重要模式。军事教育不仅仅是军事院校自身的事，它是国家整个教育体系一个不可分割的组成部分。实践证明，军队院校不可能包揽全部教育进程和教学内容，也无力承担军队所需各种人才的培训任务。在西方先进国家，军事教育同国民教育是相互依存、紧密结合的，例如，其军官的科学文化基础知识主要靠地方院校解决；某些专业技术军官靠地方院校输送和培养；某些专业技术进修课、军官的继续教育不少也要在地方院校进行。我们可以借鉴外军的某些经验，专业化心理战人才中那些层次较高、专业性强、需要量小的人才，如心理学、外语、计算机、广播、写作、美术等方面的人才，完全可以从地方直接引进，经过必要的军人素质训练，即可从事心理战工作。这在目前我国人才市场空前活跃的条件下，是一条直接有效的渠道。它不仅可以充分利用地方院校师资力量强，教学设备先进的优势，而且可以减少军费开支。第二，定向培养。就是根据我军对专业化心理战人才的特定需要，由部队和地方院校、科研院所签定培养协定，明确培养目标和质量要求，规定教学内容，通过定向招生、定向培训、定向分配等办法，充分运用地方的人才、知识、设备、信息等方面的优势和力量，为我军培养专业化心理战人才。第三，军地共育。外军非常重视军地合力育人。例如，美军除了依靠军队院校培养军官外，还在地方大学设置了名为“后备军官训练团”的军官训练机构，利用地方大学培养军官。目前，美军在全国大专院校中设有多个后备军官训练团，每年培养的军官占新任命军官的，是美军军官的主要来源。因此，后备军官训练团在美国有“大学中的军校”之称。又如，许多发达国家都有一些具有相当水平和规模的软科学研究、咨询机构，他们聚集了一大批博学多才、深谋远虑、能谋善断的智囊人物，汇集了来自各个领域里的专家、教授、科学家，以集体的智慧，从事社会各个领域里的“创造性研究”，运用其成果为政治、经济、军事和社会各个领域里的发展服务，为决策者提供最佳的方案、策略，帮助其运筹、决策。象美国的“兰德公司”、英国的“伦敦国际战略研究中心”等，都是这样的机构。这些国家的政府、军队、企业等，都十分善于借助其力量，开展相关的研究，收到了非常显著的成效。我军专业化心理战人才的培养，也可采取军地共育的模式，由军队和地方院校或相关单位合作，那些必须由部队承担的训练项目由部队负责进行训练，而那些可以由地方承担的培训任务，