县领导在全县师德师风培训会上的讲话稿[推荐]

县领导在全县师德师风培训会上的讲话稿 师德师风是教育的灵魂-县领导在全县暑期师德师风培训会上的讲话老师们，同志们：今天，大家济济一堂，聚集在这里参加全县暑期师德师风培训班，这是我县加强教师队伍建设的重要举措，很有必要，很有意义。之所以这么说，是因为这次培训的对象都是饱读诗书的知识分子，都是知书达礼的高素质人才，都是传道、授业、解惑的灵魂工程师，你们身上寄托了太多家长们望子成龙的希望，承载了太多莘莘学子成才立业的梦想，还肩负着培养有用人才、振兴教育的重任。我也曾经是一名教师，毕业于#，和在座的许多人都是师兄师弟，有机会和大家交流探讨为人师的心得体会，感觉特别亲切。在此，我讲三层意思，和大家交流：一、教育的质量直接取决于教师的素质教师是教育的根基和关键，历来就是最受社会尊敬的职业之一，在西方国家，最受人尊敬的三大传统职业是医生、教师和神父，最优秀的人才都投身教育事业，路人见到别人可以不理睬，但见到老师都要鞠躬致礼，否则被看作愚昧的表现，被视为对知识的大不敬。我国历史上素来有尊师重教的传统，在古代，“天地君亲师”的牌匾经常挂于每家每户的神龛，供大家瞻仰朝拜。今天，尽管社会多了商品的气息，多了物质的诱惑，多了浮躁的虚华，教学理念、教学手段、教学方法都有了很大的转变，但是，不管社会任何变化，老师的崇高地位不可取代，老师的独特作用不可取代。今天在座每一位老师，在广大学生和家长中都是智慧的化身，每个人的背后都有无数的家长和学生在关注、在期待、在评价、在仰视，他们渴望从你们这里开启智慧的大门，发现人生的奥秘，找到问题的答案，渴望你们为他们导好航、引好路、搭起一座走向成功的桥梁。教育质量水平的高低，直接取决于教师素质的高低，哪里有高素质教师队伍，哪里就有高素质的学生群体，哪里就有教育的品牌效应，哪里就有人才辈出的生动局面。自古“名师出高徒”，名校首先要有名师、然后才有名生。20世纪初，是北大、清华走过的一段最辉煌的时期，之所能涌现出那么多的大师级人物，是因为他们当时聚集了蔡元培、陈独秀、陈寅恪、朱自清、梅贻绮、张伯苓等一大批学坛泰斗。今天我省知名的#等学校之所以聚集了全省最优秀的生源，在历年高考中独占鳌头，也是因为拥有一批高素质的教师。我县是个山区人口小县，经济社会发展还比较落后，人民生活还比较贫困，多年来，全体教师队伍在工作生活条件比较差的情况下，甘于清贫，甘于奉献，爱岗敬业，默默耕耘，培养出了许多出类拔萃的人才，创造了#教育史上的一个又一个辉煌，事实也证明，我县的教师队伍的素质总体是过硬的，是值得全县人民信任的。到#后，我曾听说过去有“数学王”、“化学王”、“物理王”，这些就是教育的最大资源，就是学校的品牌，就是吸引生源的最大魅力所在。然而，我们也要看到，我县的教师队伍建设跟新时期教育发展的要求还不完全适应，与全县人民的期待还有一段差距，如教学质量不高的问题，优秀生源外流的问题，高考压力增大的问题，等等，都在加快呈现，并直接影响了#的教育形象、发展后劲以至广大家长学生对我县教育的胜任度。#教育要走出困境，加快崛起，首先需要培育一批高素质的教师队伍，迫切需要在座的各位创新教学方式，提升教育质量，增强全县人民对教育的信心。全县人民也更渴望你们渊博，渴望你们贤能，渴望你们优秀，渴望你们把大家的子女培养好。二、教师最重要的素质在于品质经验告诉我们，教师问题，首先是师德问题。著名教育家陶行知先生有句名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。教师劳动的特殊性就在于教育者自身的思想品质、个性修养、道德情操会潜移默化地渗透到教育过程中，感染被教育者，这对于正处于性格品质形成过程中的中小学生来讲，直接影响到他们今后的性格形成、人生选择和价值取向。因此，一个老师就是一根标杆，一个老师就是一个导向，什么样的老师培育什么样的学生，一个学识渊博、品行卓越的教师可以给国家和社会奉献一个栋梁之材，反之，一个学富五车但品行不正教出来的学生即使有通天的本领，对社会不仅无益，反而有害。多年来，我县一直非常重视师德师风教育，总体看，广大教职员工忠于职守，为人师表，无私奉献，涌现出了一大批忠于党的教育事业，致力于教育教学改革、爱校如家、爱生如子、乐于奉献、甘为人梯的优秀教师和教育工作者，赢得了社会的广泛赞誉。但是，在市场经济条件下，受各种思潮、风气和社会现实的影响，教师队伍的肌体正在不断受到冲击和侵蚀，极少数人在光怪陆离的现实诱惑面前出现了动摇和迷惘，师德水平有滑坡的趋势。一些学校师德工作薄弱，重业务轻思想，重使用轻教育；有的教师缺乏责任心，对本职工作得过且过，不钻业务，备课不认真，讲课无激情，教学内容陈旧，教学方法呆板；有的只教书不育人，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把育人天职抛之脑后；有的教师唯小利是图，违反规定向学生推销教辅资料或商品，办班补课、有偿家教，荒了主业，肥了副业；有的教师把个人利益看得过重，动辄闹个人情绪，斤斤计较，患得患失；有的热衷于打牌赌博，甚至每天把#放在包里背着走，碰到熟人就要搞几盘。这些问题和现象的存在，违背了职业准则，影响了教育形象，败坏了教育风气，引起了家长和学生的诸多反映。尽管这些问题都是个别现象，但值得我们警觉，值得我们避免。我觉得，教师的师德师风建设应该注重以下几个方面：1、要有立场坚定的品质。教师是我们党的路线、方针、政策的宣传员,是学校思想政治教育的主力军，对学生的思想观、政治观影响是特殊的、形象的、具体的、直观的。特别是当今社会，由于手机、网络等现代信息手段的发展，各种思潮沉渣泛起，各种现象泥沙俱下，各种声音此起彼伏，各种恶搞历史和英雄的丑剧粉墨登场，中小学生社会经历浅，性格发育尚未成熟，很容易被误导、被迷惑，引起思想偏向，引发心理偏激，因此，我们教师首先必须具有较高的思想觉悟,具备较强的政治敏感性，具备辨别真虚美丑的能力，不要做目不窥园、闭门造车的“老古董”，而是要做“家事、国事、天下事事事关心”的“有心人”,把握时代脉膊,站在时代前列,顺应时代潮流,提高自己在课堂教学中渗透思想政治教育、课外活动中贯穿思想政治教育的能力。2、要有爱岗敬业的品质。梁启超有句话：一个人不论从事什么行业，无论是当大总统，还是拉黄包车，第一要敬业，第二要乐业，只有这样，才能全心全意投身到自己的工作中，才能体会到工作的快乐。#虽然现在经济条件比较差，各种设施也比较落后，教师各方面的待遇也比不上发达地区，但换个角度想，我们在这里呼吸的是新鲜的空气，喝到的是干净的水，从事的是很体面的工作，比那些风里来雨里去、干重活流黑汗的人幸福多了，比那些毕业后还流落在贫民窟的大学生也幸运多了。当然，不容回避的是，现在教师的收入还没有有些行业高，想办点什么事还没有有些人方便，这种心理落差我们是可以理解的，大家去追求更高的收入也是可以理解的，我们不反对大家到更好的岗位发展，但如果现在你还暂时没有发现别的适合自己的岗位，或者是别人还暂时不想接纳你的时候，与其心情浮躁，想入非非，不如静下心思，扎实工作。自古说，“七十二行，行行出状元”，“一份耕耘一份收获”，只要大家始终对教育拥有一颗热爱之心、坚守之心、钻研之心，干一行，爱一行，平凡的岗位也能取得不平凡的成绩，平凡的人生也能碰撞出动人的火花。3、要有以身作则的品质。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。教师的一言一行，每时每刻都在感染、熏陶和影响着学生。可以说，什么样的老师就能教出什么样的学生，老师要学生成为什么样的人，自己就必须带头成为什么样的人，哪些可以做，哪些不能做，老师要以身作则，率先垂范。汶川大地震中，震惊全国、曾引来无数国人口诛笔伐的“范跑跑”事件就是一个很生动的说明，在事件中，如果作为一般人的范先生因求生本能作出那样的行为无可厚非，问题的关键他不是一般人，而是一名神圣的教师，平常在课堂里教育学生要舍已救人，要先人后已，但到了关键时候，到了需要他作出表率的时候，他却做出了截然相反的举动来，这实在有辱老师的名声，实在有辱师德的尊严。所以说，老师们一定要在思想政治、道德品质、学识学风以身作则、言传身教，在穿着打扮、生活小节、言行举止上分寸得体，在一些事情的对待或处理上，也要用教学生的一套道理教教自己，不要言行不一，表里不一，使自己的一个小小错误成为一群人的错误。4、要有爱生如子的品质。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。世界上没有一片相同的叶子，世界上更没有一个完全相同的学生，教育教学过程中，大家要把握学生不同的个性特点、兴趣爱好，不因“一丑遮百俊”，也不因“一俊遮百丑”。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基就曾花10年时间，将一名有偷窃习惯的学生培养成一名成功的农庄主席，这样的例子还很多。我们要时刻谨记“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。XX年有2位“大师”级人物发出声音，一位是国学泰斗任继愈老先生，表示对中国教育的现状有一种危机感，另一位是科学巨匠钱学森，发出了著名的“钱学森之问”：为什么中国出不了杰出的人才？两位伟人的“忠告”应该引起教育人和全社会的深思，教育和教师都面临着一个“再出发”的问题。在孩子心里，公平客观被视为理想教师的最重要品质之一，他们最希望老师一视同仁，不厚此薄彼，因此对待不同的学生，我们都要用爱心关怀每一个学生，因人而异，因材施教，诲人不倦。三、如何抓好师德师风教育师德师风,不是简单枯燥的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的融合，是影响学生一生的伟大人格力量。如何做到以德修身，言传身教，根本在教师，核心在学校，关键在教育氛围，这是一项系统工程，远比“传道、授业、解惑”生动、具体、重要、深远。1、要把师德师风作为立身之本。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我修养。全县广大教育工作者要以教为乐，孟子中说“君子有三乐”，其乐一，是“父母俱存，兄弟无故”，意思就是父母都在，兄弟也不缺。其乐二，是“仰不愧于天，俯不怍于人”，这指的是道德观念；其乐三，是“得天下英才而教育之”，就是说，得到那种有出息的孩子，是英才，并把他教育培养成材，为其乐三。我们也应该一样，既然选择了教师，就要把培养学生成材作为人生的一大乐事。要终生勤学。学习不能增加你的高度，但可以增加你的厚度。还有句说：知识就象你的内衣，看不见，但很重要。给学生一杯水，老师自己要有一桶水。作为传道授业解惑的教师，更要注重学习，提升自己。现代社会，手机、互联网等媒介高度发达，各类信息日新月异，各种新事物、新知识、新观念层出不穷，知识更新的频率从过去几十年更新一次已经发展到现在几年更新一次，中小学的教科书几乎一年多就更换一个版本。今天，很多老师可能有这种体会，现在的学生与过去的学生相比，思想越来越成熟，说话越来越随意，行为越来越超前，越来越不好教，也越来越不好管。在座的都是经过正规教育的知识分子，如果教师继续拿着过去的冷饭炒来炒去，固步自封，敝帚自珍，停滞不前，就有可能落后于时代，跟不上形势，满足不了学生的求知欲，也当不好一个称职的教师，这个社会越来越需要全能的教师，越来越需要打破科别的教师，越来越需要综合素质高的老师，只有树立终身学习的理念，我们才能更好胜任工作，提高在学生中的影响和威信。要拒绝庸俗。以前，我看过这样一幅对联，印象很深，三尺讲台四季晴雨，一支粉笔两袖风华，讲的就是我们教师这个岗位很清贫、清苦，老师作为一个普通的人，需要养家糊口，需要走亲访友，不可能不食人间烟火，不可能对工资待遇住房等物质视若粪土，也不能一味要求他们做到只求奉献、不求回报，有正常的物质欲望是正常的，我这里所说的拒绝庸俗，就是拒绝那些与教师身份格格不入的爱好、欲望和要求，不要参与打牌、赌博等不健康的娱乐活动，少讲一些粗俗的黄段子，更不要去做那些帮助学生高考舞弊追求升学率、推销不必要的教辅资料赢利等不光彩的事，坚决拒绝社会各种不良风气浸入我们纯洁的躯体，污染我们神圣的职业。2、要把师德师风作为兴校之魂。一流的学校必须要有一流的师德和师风。我们一定要把师德师风建设作为贯穿在学校可持续发展的全过程，抓紧抓好。要践行教师职业道德规范，教师是一个专业的职业，应该以“传道、授业、解惑”为己任，视“正己、爱生、敬业”为天职，认真执行中小学教师职业道德规范，切实做到爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。县教育局要制定规范教师行为的准则，使其更具体，更具有操作性，使之成为教师普遍认同的行为准则，实现由规范师德行为向教师自律转变。要建立师德教育长效机制，做到师德师风教育学习培训制度化，情况报告经常化，考核评估规范化，把师德师风学习培训作为教师继续教育的重点和重要内容，开展由学生、家长、教师、全体教职工参加的民主评议工作，并采取问卷方式征求意见。对照师德规范的要求，由各学校组织鉴定评审，每期并向教育局汇报情况。把师德师风作为考核教师工作的重要内容和职务聘任的重要依据，考核结果要与年度奖惩挂钩，作为教师进修、职称评聘、晋级晋职和评先选优的重要依据，作为选拔学校中层以上领导干部的重要条件。要融师德于教书育人，教师的思想品德、教风和学风对学生的健康成长有着直接的影响，教师的风气端正了，人才的培养方向才有保证，教育教学质量才有保障。中国的师德教育源远流长，孔子的言传身教，孟子的以身作则，朱熹的博学慎思等等，各级各类学校要加以正确引导，一手抓教书，一手抓育人，互促互动，相得益彰，把良好的师德师风体现在教育教学中，做到因人施教、因材施教，促进学生全面发展。3、要把师德师风作为重教之举。“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人”。教师职业是伟大的、崇高的、神圣的，但教师是平凡的、辛劳的、清苦的。当前，教师队伍中出现的从事第二职业、自律意识不强、缺乏爱岗敬业精神，特别是晋了职称以后，上进心和工作劲头明显不足等问题，其中有教师自身的原因，也有管理的因素，也与各种思潮、风气和社会现实的影响有关系。对此，县委、县政府的态度是明确的，一方面，我们将始终把教育摆在优先发展的战略位置，一如既往地重视教育、关心教育，支持教育事业加快发展。我一直有个观点，如果一个社会被“官本位”所笼罩，让所有的知识分子为权贵而折腰，那么这个社会一定是一个没有希望的社会，为此，我们要在全社会淡化“官本位”思想，