教育科研论文写作(刘建琼).ppt

欢迎大家听讲 湖南省教育科学研究院 QQ 79815972513974972989 讲授者 刘建琼 特级教师 教授 博导 湖南省教科院教育史志研究所所长 省教育厅史志办常务副主任 教育部教师系列 中小学校长系列双项国培专家 湖南省首届 新世纪121人才工程 人选 长沙市有显著贡献专家称号 如何写教育科研论文 思考问题的逻辑起点 从 教育科研论文 说起 什么是教育科研论文 简言之为教育论文 它以教育科学理论为武器 对教育科学领域中的有关问题 现象进行比较系统和专门的研究探讨而提出新的观点 得出新的结论 或站在新的角度作出新的解释 或对具体研究成果进行阐释的理论性文章 它是对创造性的科研成果进行理论分析 概括和阐释的具有认识价值和传播价值的实用性文体 又说 如何写 从实例入手 认真考察论文的奥妙 语文名师炼成之启示 怎么想的 研 怎么呈现 写 要有学科热爱 要有实践体验 要有真切研究 1 对教师职业是否至于热爱 是衡量一个教师成熟与否的重要标尺 2 缺乏自我体验的理论抑或技术 都会显出其自身无法弥补的蹩脚 3 只有研究 语文教师才会不断积累 广泛阅读 搜集整理 的习惯 才会深入掌握 概念思辨 质疑批判 的方法 才会准确明了 应对策略 价值取向 1 基于课堂的学科教学专业化之思考 怎么想的 研 怎么呈现 写 概念辨析 价值取向 课程性质与学科基本方法 一 关于课堂 学科教学专业化和教师专业发展 二 从课堂需求出发 明确教师学科教学专业发展之价值取向 三 把握课程性质和学科基本方法来推进教师学科教学专业发展 2 课程活动 四 从课程活动出发 为教师学科教学专业发展寻找到燃烧点 对一个问题的展开思考的技术性方法 抓住概念来剖析 或内涵或外延 文明 抓住概念的位置关系来剖析 音乐素养 抓住概念形成历史来比较 启发式 抓住概念的现实表现来分析 职业异化 3 一 怎么想的 研第一 起点 应该是一个问题 第二 经验 来源于实践或者调查 第三 提炼 按照理论的要点 将经验加以提炼归纳 第四 联系 经验与理论要点得以恰当互通 二 如何呈现 写第一 设计好表达结构 第二 事实要足够说明问题 第三 观点要有创新意义 比如创新概念 第四 解决了问题 案例小结 需要思考的若干个问题 一 写论文与做科研是一回事吗 二 写论文是一种什么样的研究范式 三 写论文需要学术规范吗 四 教师写论文需要从教育科研开始吗 第一节针对概念来思考几个问题 一 写论文就是教育科研吗 研 与 写 是源于流的关系 写 论文等同教育科 研 不见得完全正确 因为 教育科研是一个较为复杂的实践活动 重在 研 是指 怎么做 而 写论文 则是将 做 的目标 内容 程序 观点 范围等等以规定性文字选择恰当视角 维度呈现出来 会 写 论文本身的确就是一个 研究方法 不会 写 其实是没有掌握 论文 这种研究方式的基本特征和方法 第一 论文这种研究方式具有 专题性 特征 集中解决一个问题 立足于一个点 边界要求清晰 二 论文究竟是什么样的研究方式呢 小学xx教学存在的问题及对策 花大篇幅写目前社会上对xx学习的偏见以及学生兴趣不高等内容 1 显 杂乱 不 专题 2 只 相关 非 紧扣 1 应从 教学 角度研究 而非 社会 角度 保证 边界 清晰 2 先写 问题 再说 对策 且 对策 切合 问题 之所在 保证阐述的逻辑性 反例1 正例2 xxx教材练习题设计研究 一 练习题在语文教材中的地位 二 练习题的类型及特征 三 练习题教学价值 四 练习题的评价和评价标准 五 对练习题编制技术的思考 正例3 个性发展 高中语文选修课堂追寻的课程意义 一 爱好和需要 学生个性发展的潜力 二 基础和均衡 学生个性发展的张力 三 自由和拓展 学生个性发展的引力 四 创造和优异 学生个性发展的动力 第二 论文这种研究方式具有 角度性 特征 从一个独特的角度切入该问题 表现自己的独特认识 个性突出 正例4 语文教师的味道 一 洋溢言语味道 二 弥望诗画气息 三 浸染墨香纸味 第三 论文这种研究方式具有 技巧性 特征 写作技巧十分重要 紧紧抓住结构与语言 做到精巧 什么是教育科研 教育科学研究是以教育现象为对象的一种特殊的认识活动 是有目的 有计划 有系统地采用科学方法进行的探索教育过程 发现教育规律的创造性活动 在教育科学研究中要有严肃的科学精神 严格的科学方法 依据的材料 数字 事实 必须是真实的 实事求是的 得出的结论做到不带主观成见 不被假象所迷惑 不停留在表面现象 不纠缠个别枝节问题 体现科学性 客观性 可靠性 准确性 常用的教育科学研究方法有观察法 调查法 历史法 比较法 统计法 实验研究法 行动研究法等 科学研究 与 教育论文 论文是科研成果的表现形式 就必须反映科学研究的特征 科学研究应该包括最基本的三大要素 即研究方法 解决问题和产生新的知识 研究方法在论文中的体现形式 主要是逻辑推理 实证研究和理论研究等基本形式为基础 研究者 教学事实 概念1 事实解释 教学行为 行为结构 结构系统 基础理论 应用理论 应用技术 概念n 概念2 研究与写作之层次分析 图示 写作者 由此辨析 学术文本 政策文本 随笔文本 第二节谈谈论文写作规范 从论文角度说论文和一般议论文异同 二 根本区别 1 内涵不同 2 论文的结构比议论文复杂 研究方法的多样化使其结构呈现多种多样 3 论证的深度及论证方法不同 一 相同之处 两者都有论点 论据 论证这三个要素 并且绝大多数论文都具备议论文固有的立论或驳论这两种论证的基本格局 写议论文和论文共同具有的三个层面规律 第一层面 要说什么 主要观点 第二层面 为什么这么说 思维方法 第三层面 怎么来说 表述方法 教育科学论文 的体例要求 包括标题 摘要 关键词 中图分类号 文献标识码 文章编码 绪论 本论 结论 引文加注等 一 标题 以最恰当 最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合 标题有论题式和论点式两种主要类型 二 署名 在标题下方标明作者及工作单位全称 以示文责自负 同时 标明所在省 城市及邮政编码 以利于读者联系 三 摘要 国家标准中规定 摘要是 以提供文献内容梗概为目的 不加评论和补充解释 简明确切地陈述文献重要内容的短文 四 关键词 关键词又称主题词 是反映文章主题和最主要内容的术语 五 中图分类号 文献标识码和文章编码 1 中图分类号是中国图书馆分类号的简称 主要是按照 中国图书馆分类法 进行分类编码 2 文献标识码 A 理论与应用研究学术论文 包括综述报告 B 实用性技术成果报告 科技 理论学习与社会实践总结 社科 C 业务指导与技术管理性文章 包括领导讲话 特约评论等 D一般动态性信息 通讯 报道 会议活动 专访等 E 文件 资料 教育科研论文的文献标识码都为A 3 文章编号 文章编号由期刊的国际标准刊号 出版年 期次号及文章的篇首页码和页数等 段共 位数字组成 其结构为 其中 为文章所在期刊的国际标准刊号 为文章所在期刊的出版年 为文章所在期刊的期次 为文章首页所在期刊页码 为文章页数 为连字符 六 绪论 绪论又可称为前言 序言 导言 引言 导论 引论等 是教育科研论文的开场白 绪论的文字力求简明扼要 短小精悍 紧扣主题 只要点明问题即行 不必多加铺叙 七 本论 本论是论文的主体部分 包括论点的分解及论证过程 是作者研究方法的陈述及研究成果的体现 八 结论 全文论证过程的总结 是论题被充分证明的结果 或者使中心论点进一步深化 或是归纳出论点 或围绕中心论点 对问题深入地分析 提出解决问题的建议 设想等 九 注释和参考文献 引文加注的方法主要有三种 一是夹注 即在引文后直接加注说明出处 二是脚注 又称页注 即在本页下方注明该页中所用引文的出处 三是尾注 即在全文末尾加