《Flash CS6》课程标准.doc

Flash cs课程标准课程名称： Flash图像处理建议学时：96-108适用专业：计算机平面设计 电子商务等教学条件：图像动态设计实验室一、课程概述Flash cs课程是我校计算机平面设计 ,电子商务专业中的一门必修课，是一门重要主干课程，也是学生学习后继课程（CorelDraw、网页制作等）的基础。本课程开设于中专一年级，学生在学习了本课程后，具有一定的图像综合处理能力，可胜任动态图像设计等相关岗位的部分工作，同时激发了他们对后续专业课程的学习兴趣。学好这门课程，不仅是学生掌握图像处理基础知识的需要，同时，也为今后学习平面设计中其他软件（如CorelDraw、Illustrator）打下基础。在学习本课程的过程中，能大大提高学生的审美观和对专业的学习兴趣，对学生树立牢固的专业思想有积极的意义。二、课程设计理念Flash教学过程中应注重培养学生的思考和动手能力，把知识点穿插在实例中进行教学，一方面启迪学生去思考实例是如何实现的，另一方面让学生通过操作完成实例的创作。使学生在轻松愉快的过程中完成学习任务，掌握 Flash的使用。教师应重视实例的选择，要求实例能突出新知识点，同时也兼顾旧知识点，操作的难度要适中，通过教学过程中的启迪和帮助能够完成教学任务。三、课程设计思路（一）以动态图像设计岗位职业能力培养为重点。1.基于电脑平面图像制作工作过程，选择教学内容、设计教学方法，符合现代中职教育理念。按照计算机平面图像制作工作过程选取课程内容。采用任务驱动、案例教学、研究性学习等教学方法，有效的调动起学生的积极性，激发学生的学习兴趣, 培养学生的探索精神, 提高学生的动手能力, 发展学生的创新思维。根据教学内容合理安排教学案例的大小，顺序，使得案例任务之间是相互关联、循序渐进螺旋式上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解和认识。2.注重职业岗位能力培养计算机动态图像是一个相对独立的职业岗位，因此在教学过程中不以学习软件为最终目标，而是注重让学生掌握各种平面设计的特点、主题、构思、创意，激发学生的积极性和创作热情，应用软件创作好图像动态为目的职业岗位能力培养，实现岗位就业零距离。3.实施工学结合教学模式在整个教学过程中实施工学结合教学模式，将工学交替贯穿始终。（二）充分体现职业性、实践性和开放性的要求。.职业性：体现为满足计算机平面图像制作需要，选择当今计算机软件发展的最新成果，应用“Flash”软件为教学主要软件，最终完成图像动画制作工作全过程。以计算机平面图像制作能力为职业培养目标，避免进行单纯的软件教学。2.开放性：表现在Flash具有强大的图形图像功能，能够进行图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作，具有“繁、杂、灵活、多变”的知识特征。在有限的学时内，必须对理论进行精选，“必需、够用”为度，选择常用的命令、功能、选项、参数进行整合。3.实践性：体现专业需要和专业知识安排组织教学，形成五大内容板快的实践教学体系，每一板块的理论部分少而精，用大量实例和练习来巩固掌握软件的操作和技能。教学不以说教、讲解为主，而是以实际操作训练为主要授课形式。四、课程目标（一）知识目标1、掌握绘图的基本方法；2、掌握动态图像处理中的应用；3、掌握常用动态效果并在创作中应用；4、掌握制作动画；5、掌握动态图像的输出。（二）技能目标：1、了解和掌握Flash基本理论和基本常识；2、熟练掌握Flash的使用技巧；3、熟练使用Flash操作界面和功能；4、理解Flash中关键帧，传统补间，逐帧动画等相关概念并能正确使用；5、掌握动态图像的基本方法与技巧；6、理解计算机中颜色的表示方法和图像的颜色模式；7、掌握Flash软件使用环境下的创意设计；8、培养学生的审美水平和创意设计能力；9、能独立完成、自主创意一个作品；10、了解Flash 其它相关新版本的的应用常识。（三）情感目标：1、培养学生的团队协作精神；2、培养学生的工作、学习的主动性。3、培养学生具有创新意识和创新精神4、提高学生的艺术修养五、课程内容与教学要求动态图形图像处理-Flash是广告设计与制作专业的一门主干课程，也是高职高专广告设计专业、室内设计技术专业的一门必修软件课。该软件是目前在市场上最流行的动态图形图像处理软件。本课程是高技能人才培养的核心课程。Flash. cs是计算机多媒体技术专业的技术核心课程之一。五 【课程学时分配】周次课次授课章节内容课时教学方式教具及主要教学参考书一1第一章 Flash基础知识6讲授上机计算机二2第二章 快速熟悉Flash CS56讲授上机计算机三3第三章Flash CS5中的图形绘制6讲授上机计算机四4图形绘制练习6讲授上机计算机五5第四章 Deco工具的使用6讲授上机计算机六6工具的使用练习6讲授上机计算机七7第五章 动画基础知识6讲授上机计算机八8第六章Flash中对象的操作6讲授上机计算机十9第七章 文本的使用6讲授上机计算机十一十二10第七章文本的使用6讲授上机计算机11第七章文本的使用6讲授上机计算机十三12第八章时间轴面板6讲授上机计算机十四13第八章时间轴面板6讲授上机计算机十五14复习考试6上机计算机第一章 Flash基础知识（6课时）通过任务的实践，掌握文件的基本操作方法，掌握Flash的一些基本操作方法和基本技巧，养成认真的学习态度，明确学习目标第二章 快速熟悉Flash （6课时）通过任务的实践，掌握文件的基本操作方法，基本技巧动态图像处理软件的意义，软件的安装、启动和退出，Flash中的基本概念，软件界面的熟练第三章Flash CS中的图形绘制（12课时）通过任务的实践，掌握创建和编辑各地区，以及对选区的一些基本操作和方法。选区工具组，套索工具组，使用魔术棒工具建立选区，使用选择颜色范围建立选区，控制选取范围，载入和保存选取范围第四章 工具的使用（12课时）掌握图形的使用方法，创建和应用图层组、图层样式。掌握文字工具组工具的使用方法创建文字变形、段落文字和艺术文字掌握图像绘制与处理的基本方法与基本技巧，能对一些常见的图像问题进行处理照片色调尺寸处理掌握图像绘制与处理的基本方法与基本技巧，能对一些常见的图像问题进行处理图章工具组、橡皮擦工具组、画笔工具组、图像的调整方法。第五章 动画的基本知识（12课时）掌握逐帧动画，形状补间动画和传统补间动画的区别已经制作方法。了解动画中祯的概念作用，和使用方法。制作之后的导出和存储的方法六、教学建议（一）教学原则1.坚持以实践带动理论的教学，努力消除教学中的僵化思想，挖掘学生的潜质，真正的做到理论与实践相结合；2.本课程的教学采用多媒体教学，及时上机操作，并结合具体的设计课题或实例进行教学，解决设计制作中遇到的实际问题，以实践带动理论的教学。2.本课程的教学采用多媒体教学，及时上机操作，并结合具体的设计课题或实例进行教学，解决设计制作中遇到的实际问题，以实践带动理论的教学。（二）教学方法1任务驱动教学法。“任务驱动”是以探索问题来引动和维持学习者的学习兴趣，教师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成这些任务，掌握教学内容，达到教学目标。2案例教学法。案例教学法是在Flash教学过程中，以紧密联系实际的例子作为被剖析的对象，教师和学生共同参与案例的分析、讨论并寻找到实现的途径。一方面不断扩大学生的视野，增长案例分析的技巧；另一方面学生探索思考理论如何运用实际，从而及时有效地促进了理论向实践的转化，真正达到理论与实践的结合。3.自主学习法。自主学习法是学生在教师的指导下进行自学，获得书本知识，发展能力(特别是自学能力)的一种教学模式。教师通过给自学提纲，提供一定的阅读材料和思考问题的线索，启发学生进行独立思考，形成一种良好的探求领悟、发现、创造的习惯，并促进创造思维能力的发展。4项目教学法。项目教学法是通过具体项目的设计制作，发现问题、解决问题，并将所学知识再应用到实践。通过实训基地的考察调研，了解Flash人才在社会上的需求情况以及广阔的就业前景，然后引导他们把知识点分类整理，转换成项目。通过完成自己设计的项目(在教师指导下完成)，让学生熟悉艺术作品的设计全过程，解决学生将来在实际就业中可能存在的经验不足的问题，达到深化学习内容、提高理论知识和实践能力的目的，是一个学习、探索、创新、提高的过程。“教学有法，但教无定法”，在教学过程中各种方法应互相渗透，教师应根据教学目标、教学内容和学生的接受能力等实际情况，创造性地灵活运用各种教学方法，提高课堂教学效果，提高教学质量。七、考核标准（一）考核对象：计算机平面设计. ,电子商务专业学生。（二）考核要求：考核的重点是考察学生对Flash软件的知识和技术的掌握，在此基础上，提高分析问题和解决问题的能力；提高学生的艺术修养，为艺术设计做好铺垫；毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力。具体考试要求分为几个层次：了解、理解、掌握。（三）命题原则：1.在教学大纲和考核说明所规定的内容和要求之内命题。在教学内容范围之内，按照理论联系实际原则，考察学生对所学知识应用能力的试题。2.上机是考核学生实际动手能力，考核学生将各章节知识技能的综合应用。3.试题的难易程度和题量适当，按难易程度分为四个层次：容易占20%，较易占40%，较难占20%，难占20%。题量安排以大多数考生能在规定的考试时间内做完并有一定时间检查为原则。（四）试题题型：Flash是一门实践性非常强的科目，所以考核的方式按上机操作的方式进行，总共3道上机题。上机操作题：给出原始图像和效果图像，让学生运用所学知识和技能进行设计处理