校园文化建设工作汇报[范本]

校园文化建设工作汇报近年来，在区四大班子的关怀和支持下，新都教育有了长足的发展，取得了惊人的成绩，成为西部的教育强县之一。随着办学条件的不断改善，教育改革的深入，人们越来越追求高质、优质的教育，对教育的内涵发展要求也越来越高。教育局审时度势，按照“城乡一体、融入成都、显示特色、走向全国”的总体目标，决定从校园文化建设入手，提升学校办学水平，打造办学特色。经过近三年的努力，我区校园文化建设从无到有，从少到多，从粗到精，已初步取得了成效。现将我们的工作进展情况和成果，向领导和同仁们作简要汇报。一、正确的理念是校园文化建设的前提我们认为，校园文化不仅有美化环境的作用，更重要的是体现教育的理念、文化的氛围，它无时无刻不发挥着其育人的功能。校园文化实际上是办学理念、办学方向、办学措施的集中体现，不同的校园文化所表现的是不同的办学特色。因此，精心打造校园文化实际上是精心提炼办学思想，精心构建和谐校园，精心管理美丽校园，精心培养人文素养的重要工作。建设一流的校园文化也就是建设一流的学校，形成一流的教育资源。基于这样的思想和理念，我们的指导思想是：以科学发展观为指导，重视校园文化建设，以校园文化建设推动和谐校园的构建，形成以人为本的学校管理制度，彰显新都教育和谐之美和新都教育特色与魅力，推动新都教育向更高、更远的目标前行。我们的总体框架是：高擎建设理念大统筹、大均衡、大提升。明确建设思路以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心。统筹建设方式一体化方式：总体规划，分批推进。民主化方式：师生参与，群策群力。社会化方式：扩大范围，全面评价。达成建设愿景通过打造富有校际特点的校园文化，使全区校园呈现出优质硬件设施和儒雅的软实力资源相得益彰的局面。二、我们的主要做法是：着眼“三版块”，打牢支撑点校园文化重在建设，它包括物质文化建设、制度文化建设和精神文化建设，这三个版块的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的文化形象。（一）以校园物质文化建设为依托完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。我们结合农村标准化建设、学校布局调整、现代远程教育工程、灾后教育重建、教育现代化建设等重要契机，从紧张的教育经费中挤出专项资金，用于校园文化建设并向农村薄弱学校倾斜，在统筹的基础上，下大力气改善农村学校硬件设施设备。随着22个农村标准化学校建设的全面完成，香城中学、香城小学的成功兴建，7个灾后重建项目的顺利推进，65个校点光纤铺设安装启动，我区学校办学的规模与档次整体提升，为校园文化建设奠定了良好的物质基础。（二）以校园制度文化建设为保障制度文化建设包括制度建设、组织机构建设和队伍建设三个方面，组织机构建设和队伍建设是确保制度建设落到实处，并使其真正起到规范校园内师生言行的关键环节，校园文化组织机构的健全和完善，校园文化队伍的勤奋与实干，对正常开展校园文化活动，加强校园文化建设，具有十分重要的、决定性的作用。教育局对此落实专门的要求和督责。我们从“校园环境优雅、文化氛围浓厚、办学理念独特新颖、管理模式民主规范”切入，严格依法治校，依法执教。进一步加强了学校教代会制度、民主议事制度、校务公开制度等制度的建立和健全，进一步完善教师队伍管理的各项规章制度，强化广大教职工的人格意识和社会责任感等道德要求，以制度管理促进了校园文化的“内涵”。（三）以校园精神文化建设为核心校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的高级层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。我们从“倡导特色，丰富载体，活动引领，学科渗透”切入，要求各校根据本校实际提炼办学理念，寻求精神载体，广泛开展引领学生健康成长和凝聚学校力量的活动。各校结合实际，广泛开展了“月月有主题”的丰富多彩的活动，形成了积极向上、充满活力的校园文化氛围。校园文化从精神逐步转化为校园师生的行为，并影响着他们的一言一行。三、着力“四用心”，打造制高点所有中小学校，都应该是充满文化味的，都该拥有相当内涵的。怎样在已有规模上打造培育更具特色的校园文化，攀登全市校园文化建设的制高点？为此，我们精心谋划，努力实践。（一）用心思考，找准结合基点由于存在地域、历史、办学条件、教育对象等差异，我区学校必须有适宜本区域、本学校的办学理念和文化建设重点选择，从而，在主流文化价值选择的同时，有针对地突出地域、校际特色，培育独具本校特色的校园文化，引领师生“全面、个性、可持续发展”，是每个学校思考的重点。如西街小学立足学校本部、住读部、新城区三个校区的校情，分别从“传统文化、礼仪文化、感恩文化”入手，打好三张文化牌。又如龙安小学以体育工作为突破口，打造体育特色文化，学校中队以体育运动项目命名，并形成以田径为主，铁环、排球为辅的学校特色，教育导报对该校体育特色进行了专题报道。（二）用心构建，搭建文化平台校园要要有文化味，要引领学生、教师积极健康向上，必然少不了相应的环境建设，少不了必要的文化设施及配套装置，而这些，正是校园文化、学校精神的外化和物化。我们在搭建这样的平台、建造这样的载体时，必须有统筹的安排和综合的考虑，使校园一草一木，一树一石，一墙一画，都有声、有色、有形、有气。我们在香城中学校园建筑风格融入了现代川西民居设计理念，为营造校园富有特色的文化氛围作了科学铺垫。在此基础上，学校形成了“一个支撑、两个载体、三项措施”的123校园文化模式（一个支撑即指校园文化建设以学校艺术组教师为支撑，全校师生共同参与；两个载体，即指常态化创新型的宣传阵地，丰富多彩的师生活动；三项措施，即指组建艺体班，办好校园文化艺术节，鼓励师生积极参赛）。此模式受到广大师生、家长和社会的认可，教育导报、新都资讯等媒体予以积极报道。（三）用心践行，培育文化氛围文化的传承和培育更多的属于精神层面，这就需要在校园内形成一种“文化氛围”，这不仅要求校长、教师要有很高的文化素养和品质操行，更要善于践行，无论是教学中，在生活中，在每个细节上，都坚持自觉自律，做一个极具文化品味的人，一个道德高尚的人，使校园内师生间、人际间始终洋溢着人本文化味。竹友小学针对农村学生行为习惯、文明举止有待提升的实际情况，提出了“雅”教育的构想，并从学校环境美化、学生寝室美化、学生行为美化等各方面付诸实施。通过近几年的实践凝练，“教师儒雅，学生文雅，校园优雅”已经成为该校代名词。（四）用心提炼，渐成文化特色独有的校园文化，需要学校所有人精心培育养成，需要长时间的传承积淀，需要不断地提炼升华，只有善于总结，善于结合，善于融会，善于创新进步，也善于坚守，才能最终形成并结出丰硕的人文之果。升庵中学是我区学校打造文化品牌的一个典型代表。该校从升庵文化中汲取营养，充分运用独特的文化张力，将古典的文化元素注入到现代教育，让更多师生在校园内找到属于自己的文化认同。在将校园文化传递、影响和熏陶学生的过程中，提炼出“我们每一个人都有长处”的学校精神和“五化德育”模式（情感化德育、常态化德育、多样化德育、自主化德育、社会化德育），进一步彰显和推动了学校独特而大气的人文精神。在上级领导的亲切关怀及社会各界人士的大力支持下，我们有步骤、有次序地实施校园文化建设工程，深入挖掘隐含在学校内外的文化元素，不断丰富和锻造鲜活的文化教育力。升庵中学“升庵文化”、香城中学123模式、西街小学三区独立模式、龙安小学体育特色、竹友小学“雅”文化、新新路小学书法文化等，已经形成了一道道亮丽的风景线，一定程度上反映出我区校园文化建设的规模和品位。尤其是升庵中学校园文化建设，在全市产生了较强的整合力、辐射力、感染力甚至征服力，成为成都市“千名校长大练兵”实训样板项目，被中国教育报教育导报成都日报等多家媒体专题报道。通过在校园文化建设工程上的探索与实践，我区校园文化建设取得较好成效。但是，不足之处仍然存在。主要表现为：专项经费紧张，缺乏校园文化建设专业团队，校园文化中的的传统色彩浓重而现代意识较淡薄，校园文化建