永远的蝴蝶 教案.doc

永远的蝴蝶 教案 （执教人：薛华燕）教学目的：1、能够从小说三要素：人物、情节、环境上去分析和欣赏小说。2、了解小小说的特点，通过赏析来感悟文章的精巧构思，精美语言。3、在领悟人物的思想感情上，丰富学生的情感体验。教学重点：在范读、诵读、精读的基础上，从小说三要素去分析和欣赏小说。教学难点：理解小说典型人物形象的特征及其意义，领会小小说的构思技巧。教学过程：一、导入新课： 印度诗人泰戈尔在著名的世界上最远的距离这首诗中写道：世界上最远的距离，不是星星之间没有交汇的轨迹，而是彼此相爱，却不能够在一起”，这个亘古而长青的爱情话题，一直都是文人创作的源泉、灵感。今天，让我们一起来欣赏、学习一篇充满遗憾和无奈的爱的故事永远的蝴蝶。二、作家、作品介绍：陈启佑，笔名 渡也，台湾诗人、作家。永远的蝴蝶选自世界华文微型小说大成，曾荣获台湾短篇小说大奖赛第一名。三、听读课文，初步感知： 1、齐读学习提示2、学习预习中告诉我们，这篇课文的体裁是什么？ 3、简要介绍微型小说的特点4、小说三要素是哪三要素？ 5、听读课文，说出文章中的人物、环境，并概括故事情节。四、分析人物形象：1、说到底，小说是写人的艺术，它的一个重要任务就是塑造有血有肉、生动感人的人物形象，文学作品中一般是通过什么方法来刻画人物形象的呢？2、在文中找出描写樱子的语句，判断所采用的描写方法，并分析“樱子”的形象。语言描写： “谁叫我们只带来一把小伞哪。”神态和行动描写：“她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。”外貌描写：然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。3、作者通过语言、动作、神态和外貌的描写，一个温柔、体贴的姑娘就栩栩如在眼前了。4、文章中把美丽的樱子比作了什么？ 5、“蝴蝶”象征什么？ 6、文章的题目永远的蝴蝶表达了什么情感？7、在课文中找找描写“我”的句子，说说小说中的“我”具有什么样的感情？ 悲痛、悔恨、自责、眷恋五、分析环境描写的作用：1、本文的环境是在一个春日的雨夜里。请同学们找出小说中描写雨的语句。那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。这些含情的景物描写给了我们怎么样的感受呢？文章一开始的寥寥几笔就营造了一种凄清、阴冷的氛围，它为全文定下了一个伤感的基调，并暗示了后面的不幸。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜玻璃上。雨滴模糊了我的双眼，给人带来什么感觉？使人感到隐隐的不安，这是为樱子的离去感到不安。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。雨点是变大了，如果说刚开始仅仅是不安的话，那现在溅到我生命中的雨，已是一种象征了，象征着什么？ 象征灾难和不幸。其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。雨一直下，普通的一场雨却成为我生命中最大的雨，你认为真的是雨很大的意思吗？不是，雨是泪水和痛苦的象征。2、小结：小说以雨开篇，并以雨贯穿全文：雨是不幸和灾难发生的原因，其次雨又是泪水和痛苦的象征，同时雨还造成了笼罩全文的阴冷氛围。3、复习、总结环境描写的几个作用：渲染氛围、推动情节、刻画心理、表现主题六、分析故事结尾的设计：1、在小说中，还有一样东西非常重要，是什么？ 2、为什么小说开始只字不提信的内容，而在最后才点出信的内容？-小说的结尾：“妈：我打算下个月和樱子结婚。”3、小结：小说于高潮处戛然而止，言已尽而情未了，具有很强的感染力。篇末的这句补叙可称全文的点睛之笔，独具艺术匠心，这就是小小说构思精巧的魅力！4、朗诵全文七、课堂小结：生命是顽强的，也是脆弱的。生命的逝去，留给亲人的都是无尽的悲伤和思念。生的人，